六上北師大版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》一教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（一） 丹城中心校：蔣廣林分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）教學(xué)設(shè)計(jì) - 蔣廣林知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過三步）2.會(huì)用畫圖的策略直觀的呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。過程與方法：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程

2、：一. 導(dǎo)入1、出示計(jì)算題 要求：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×1013×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）2、揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書課題）二自主探索、獲取新知 、 呈現(xiàn)情境圖，提出問題。【課件出示數(shù)學(xué)書上第21頁圖】 2、分析問題、匯報(bào)展示、交流算法（1）觀察圖，分析圖上的數(shù)學(xué)信息和問題，說一說。  （2）嘗試用自己的辦法分析題意，畫線段圖。  （

3、3）生匯報(bào)自己畫圖過程，同學(xué)小組討論匯報(bào)。生1：說算理。航模小組的人數(shù)跟攝影小組的人數(shù)有關(guān)。攝影小組的人數(shù)不知道，我們就先來求攝影小組的人數(shù)，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就是求氣象小組12人的是多少，再求出航模小組的人數(shù)。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）生2：在黑板上畫圖。先用12個(gè)圓來代替氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就把12個(gè)圓平均分成3份，每份就是4個(gè)圓，就是攝影小組的人數(shù)，航模小組的人數(shù)是攝影小組的，4個(gè)圓的是3個(gè)圓，所以航模小組是3個(gè)人。是畫線段的方法，先畫一條線段代表氣象小組的12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，所以就把氣象小組的這條線段，平均分成3份，其中一份的長(zhǎng)度就是攝影

4、小組的人數(shù)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的，把攝影小組的這條線段，平均分成4份，其中3份的長(zhǎng)度就是航模小組的人數(shù)。自己的畫法（大家還有補(bǔ)充的嗎？）生說其他方法。師引導(dǎo)：這位同學(xué)說的都對(duì)，但大家對(duì)這幅圖還有沒有不同的看法？（生補(bǔ)充，如果生補(bǔ)充不上來，老師引導(dǎo)。）同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地看看這幅圖。把氣象小組的人數(shù)看做單位“1”，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的（板書），航模小組的人數(shù)是攝影小組的，航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾呢？再看看書，（板書），所以航模小組的人數(shù)是氣象小組的的（板書），也就是航模小組的人數(shù)是氣象小組的，求出12的是多少，就求出航模小組的人數(shù)。生3：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第一幅圖可以列式為12

5、××，先用12×求出攝影小組有多少人，再×求出航模小組有多少人。能約分的先約分，算出航模小組有3人。生3接著匯報(bào)：我們小組認(rèn)為根據(jù)書中第二幅圖可以列式為12×（×），先用×求出航模小組的人數(shù)是氣象小組的，再用12×求出航模小組有多少人。能約分的先約分，算出航模小組有3人。（大家還有補(bǔ)充的嗎？）    3、 將剛才兩種方法列綜合算式，初步探索分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。     12××  

6、;                      12×（×）4、 我來總結(jié)：通過自學(xué)21頁的內(nèi)容，我們學(xué)會(huì)了用畫圖的方法，理解題中的數(shù)量關(guān)系。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的一樣，有括號(hào)的先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的，同一級(jí)運(yùn)算可以按照從左到右的方法計(jì)算，能約分的先約分。連乘法可以同時(shí)約分，再計(jì)算。三.鞏固練習(xí)下面我就來考考大家，這節(jié)課的知識(shí)掌握的怎么樣。同學(xué)們把書

7、翻到22頁，看練一練第1題，請(qǐng)一位同學(xué)到副黑板上去做，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。1. 在練習(xí)本上做2.4.5.題，4位同學(xué)到黑板上去做。2. 學(xué)生做題，教師巡視。3. 訂正：學(xué)生仔細(xì)觀察黑板，有錯(cuò)的，讓做的學(xué)生說說自己錯(cuò)在哪里，如果他能說出來，最好。如果說不出來，就找其他學(xué)生說，教師強(qiáng)調(diào)，再找他說。四.說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？知識(shí)：1.畫圖表示數(shù)量關(guān)系。2.計(jì)算方法。3.運(yùn)算順序。五、 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一） 12××            &

8、#160;           12×（×）=4×  =12×=3（人） =3（人）教學(xué)反思：讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過程，從解決問題中獲得了自信和成功的喜悅。重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問題，自主探索解決問題的方法和途徑，并進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而使學(xué)生正確地選擇了計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，列出分步、綜合算式也就是建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。通過這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。注重用畫線