師徒結(jié)對活動記錄表精選.doc

1、師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象李娟指導(dǎo)老師李麗亞活動時(shí)間2012911活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注活動內(nèi)容活動詳細(xì)情況記錄開學(xué)之初，如何迅速幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？讓學(xué)生迅速適應(yīng)學(xué)校生活？1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀課本，可以達(dá)到對本節(jié)知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提岀在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，同時(shí)把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標(biāo)兵，誰如果通過預(yù)習(xí)會解答這些同學(xué)的問題，我也把這些同學(xué)命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會獲得不同的光榮稱號

2、，所以預(yù)習(xí)的積極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教學(xué)中，我們常常可以看至課堂上老師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個(gè)別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因?yàn)闆]有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，每當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會在老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認(rèn)真聽。3、及時(shí)檢驗(yàn)作業(yè)的習(xí)慣小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，為了向老師表明我能行，他們往往急于把習(xí)題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了

3、！ ”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時(shí)的檢驗(yàn)自己所做習(xí)題的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷兩次與老師交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生每當(dāng)與我交流好第一次目光時(shí)總是馬上埋頭進(jìn)行檢驗(yàn)，通過這樣的節(jié)節(jié)訓(xùn)練，我感覺學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)作業(yè)的習(xí)慣得到極大的提高。指導(dǎo)教師活動通過交流使李老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問心得題、找原因，多進(jìn)行課后教

4、學(xué)反思，才能不斷進(jìn)步和成長。師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象李娟指導(dǎo)老師李麗亞活動時(shí)間2012.10.27活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注活動內(nèi)容如何與家長溝通？班級內(nèi)學(xué)生之間的差異是比較大的， 如何與家長溝通是新班主任面臨的最為棘手的事情?；顒釉敿?xì)情況記錄第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候， 那么此時(shí)不是與他交談的適當(dāng)時(shí)候。與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。第二，與家長溝通要善于傾聽。多數(shù)班主任在約見家長時(shí)，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原

5、先準(zhǔn)備的話還沒說岀來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣。不妨換個(gè)方式。要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。現(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)我見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，又會怎樣呢？結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢?，有時(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)！傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。要深入淺岀，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往

6、往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，是他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)?！皽贤o限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要岀于真誠，并力求有指導(dǎo)教師活利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。動心得師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象李娟指導(dǎo)老師李麗亞活動時(shí)間2012.11.26活動方式交流探討活動地點(diǎn)多功能教室備注活動內(nèi)容如何對孩子進(jìn)行有效地評

7、價(jià)？距離開學(xué)也有兩月有余了，學(xué)生的課堂秩序稍顯騷亂，作為班主任應(yīng)該怎么處理？1、主要問題：課堂上極個(gè)別孩子不知道怎么聽課？活動詳細(xì)情況記錄指導(dǎo)教師活動心得2、分析與診斷：對這樣的學(xué)生，不能在冋學(xué)面前教育，更不能站在任課老師的一邊教育她。對胡敏的教育，要從胡敏的立場出發(fā)，讓她意識到自己的錯(cuò)誤，她才會從心底里服你。3、 教育結(jié)果：由于對胡敏的性格進(jìn)行了分析，我們從她容易接受的方面入手，胡敏很快就意識到自己的錯(cuò)誤，并當(dāng)場向任課老師道歉。4、反思：作為班主任，不能只從教育出發(fā)。學(xué)生畢竟還是孩子，他們根本意識不到老師的良苦用心，只會認(rèn)為在危難他們。要想他們心服口服，除了要擺正自己的位置外，還要從公正出發(fā)

8、。不要因?yàn)樽约菏抢蠋煟褪鞘裁炊际菍Φ?。老師想要學(xué)生尊重，自己就得尊重學(xué)生。這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，岑老師也能從中了解了匯報(bào)課，以及在教學(xué)中需要注意的問題，并能做相應(yīng)的修改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿結(jié)束第一節(jié)匯報(bào)課。師徒結(jié)對活動記錄表四培養(yǎng)對象李娟指導(dǎo)老師李麗亞活動時(shí)間2012.12.20活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注活動內(nèi)容如何組織好低年級的課堂紀(jì)律?1、按照低年級兒童的注意規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動詳細(xì)情況記錄低年級兒童的無意注意仍占主導(dǎo)地位，正處于由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，他們在一節(jié)課中前十五分鐘一般能夠集中注意力，而在后一段時(shí)間，教師應(yīng)

9、當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)程序與節(jié)奏，使之適應(yīng)學(xué)生的注意規(guī)律。一年級教學(xué)中一般安排一個(gè)課中靜息的環(huán)節(jié)，或是通過做肢體律動來緩解學(xué)習(xí)疲勞，二年級教學(xué)一般在課尾安排教學(xué)游戲，通過輕松活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力，三年級教學(xué)一般把說、寫、聽、操作、實(shí)驗(yàn)等活動交 *起來，避免呆板單一的學(xué)習(xí)活動長時(shí)間進(jìn)行，分散學(xué)生的注意力?？傊?，我們低年級教師在教學(xué)中應(yīng)講究教學(xué)節(jié)奏，注重抑揚(yáng)頓挫、緊緩相隨、動靜結(jié)合。2、 多采用“哄”的教學(xué)對策“哄”就是要誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處積極向上的“潛在能量”，使之由發(fā)展可能變成發(fā)展現(xiàn)實(shí)。“哄”是一種教學(xué)技法，也是一種教育藝術(shù)，更是一種教育境界，細(xì)心地研究學(xué)生，高度地尊重學(xué)生，充分地發(fā)展學(xué)生是“哄

10、”的秘訣。3、藝術(shù)地處理教學(xué)時(shí)發(fā)生的干擾事件低年級的課堂經(jīng)常要發(fā)生一些出乎老師意料的事件，老師正在教學(xué)，常會有學(xué)生打斷老師的話：“老師，他拿我橡皮不給我！”、 “老師，他踢我！” 這些干擾事件在低年級的課堂上經(jīng)常會發(fā)生，每個(gè)干擾事件如果教師都要去“追究查辦”，這節(jié)課的教學(xué)效率無疑是低效的。首先我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的組織，讓所有學(xué)生在自己的視野監(jiān)控范圍內(nèi)，加快課堂巡視的頻率，以預(yù)防這些干擾事件的發(fā)生。再就是要藝術(shù)地處理已發(fā)生的干擾事件，指導(dǎo)教師活動心得教師責(zé)備的眼神、指“當(dāng)事人”回答問題分散他的注意力、巡視時(shí)友好提醒、示意冋伴幫助等等方式把小事化了，千萬不可小事大作，否則會很容易傷害到學(xué)生，又犧牲了寶

11、貴的課堂教學(xué)時(shí)間。因?yàn)樵S多課堂上學(xué)生舉手報(bào)告的干擾事件，很多情況下是不需要教師進(jìn)行處理的，教師應(yīng)多在了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，多用豐富多彩的數(shù)學(xué)活動來吸引小孩子。當(dāng)然，在教學(xué)中也會出現(xiàn)“當(dāng)事學(xué)生”哭得鼻涕一把淚一把的情緒波動過大的干擾事件，教師不要忙于去幫助學(xué)生解決問題，而是允許他們表達(dá)他們的感 受，聽一聽他們的辯解，然后溫和地說“你先冷靜一下，這個(gè)問題我們下 課后再處理?！边€有一些教師在課堂中實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，也能起到一定的作用。比如可以獎(jiǎng)他們小紅花，課堂上表現(xiàn)好的，回答問題積極的實(shí)行個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，冋時(shí)小組之間也進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)的好，或者坐得端正等等，就馬上在黑板上給他們小組畫一個(gè)五角星，到放晚學(xué)的時(shí)