高中班主任與學生溝通的策略探討

1、    高中班主任與學生溝通的策略探討    陳庭勝摘 要：高中時期學生年齡區(qū)間為1518歲，正值青春期，具有心理脆弱、承受力差、個性消極等特點，給班主任的班級管理工作帶來一定難度。然而，受我國傳統(tǒng)班級管理思想影響，高中班主任較為注重管理目標實踐成效，忽視了學生心理及個性化成長需求，進而對高中生綜合素質培育質量及身心健康成長造成了影響?；诖?，為使我國高中班主任管理水平得以提升，分析班主任與學生有效溝通的方法顯得尤為重要。關鍵詞：高中班主任；學生溝通；策略1高中班主任與學生有效溝通的原則1.1班主任在與學生溝通時應堅持就事論事的原則高中生面臨巨大的升學壓

2、力，班主任在落實班級管理時，會出現(xiàn)以學習成績、日常表現(xiàn)為標準對學生進行衡量的消極現(xiàn)象，使學生無法感受到班主任交流的誠意，在心中逐漸筑起溝通屏障，使班主任無法走入學生的內心世界，降低了溝通有效性。為此，班主任在溝通時，應秉持就事論事的原則，使學生感受到公平公正，為有效溝通奠定基礎。1.2班主任在與學生溝通時應秉持和諧性原則班主任對學生進行管理，本身就與學生具有一定的距離，若班主任在與學生交流過程中語氣生硬、態(tài)度傲慢、高高在上，會與學生距離更加遙遠，使學生逐漸不愿意與之進行溝通，影響溝通的有效性，為此班主任應善用肢體語言，多給予學生肯定與欣賞的目光，面帶微笑，降低學生在溝通中的抵觸心理，使學生可以

3、感受到來自班主任的關注，增強對班主任的親近感，拉近師生距離，使溝通更具有效性。2高中班主任與學生進行有效溝通的策略2.1借助“規(guī)約”為溝通建立對話平臺在高中階段，很多班級都有班級公約，教師在與學生溝通時，要心中有班規(guī)，眼中有學生。這樣，學生才能覺得老師是一個正直、公正的人。要知道，在學生心目中，老師的公正與否會給學生一個心理預判，而學生對老師的心理期望值也會相應調整。在一項高中班主任在學生心目中可貴品質的調查中發(fā)現(xiàn)，班主任公正與否高居榜首。因此，教師一定要“一碗水端平”，讓學生祛除戒心，從而與老師坦然溝通。其實，班級規(guī)章制度是班集體的智慧結晶，有了班級規(guī)章制度，學生有規(guī)可循，有規(guī)可依，而教師也

4、有綱可用，有據可講，這就為教師和學生的溝通提供了一個“規(guī)約”平臺，師生在這一平臺下溝通，顯然既符合學生的期望，也利于師生對話的順利開展。2.2借力“情感”為溝通叩響心靈之音“人非草木，蔫能無情。”高中生經歷了小學初中共九年的義務教育，他們的認知和情感發(fā)展較為成熟和豐富。他們本身也自帶有豐富的情感資源。因此，教師要開挖學生的情感資源，讓學生和教師產生情感共鳴，從而促進師生溝通的效果，也為師生培養(yǎng)積極的情感共同體提供良好的契機。如我班有一學生最近迷上了游戲機，造成學習直線下降，平時上課也心不在蔫，時而“溜號”，無精打采，在了解相關情況后，我并沒有就事論事，而是了解了此學生初中的一些信息。原來，這個

5、學生生活在單親家庭，在初中時，獨自扶養(yǎng)他的媽媽艱難地將他送往學校，并為他能安心讀書打了兩份工，而他在初中時成績也一直優(yōu)異，并一直聽媽媽的話，所以才最終得以升入高中繼續(xù)讀書。為此，我第二天給他寫了封信，信中這樣告訴他：“成功需堅持，否則，再輝輝的過去都無法彌補現(xiàn)在的懈怠，并希望你再次回憶初中時的求學熱情和求學艱辛，從而珍惜來之不易的今天，為自己也為你的母親送上一個滿意的答卷?！睂W生看了后果然深受啟發(fā)，受到了情感上的責向問，從而與游戲機徹底告別。后來在他的一篇作文中，他也一再提到了“我、他的母親和游戲機”?？梢?，教師一定要借力“情感”策略，幫助學生產生心靈的悸動，為師生間的無聲溝通發(fā)出最強音”。2

6、.3借助“故事”讓溝通發(fā)揮持久功效教師要自我修練，多讀書，培養(yǎng)“講故事”的本領，讓經典人物、經典書籍、經典故事走近學生的心靈。當下，高中學生學習壓力過大，老師、家長和班級的期望值又很高，每個學生似乎都生活在教師、家長和自己三座大山的重壓之下。因此，他們也需要有一個突破口讓他們釋放情感，抒發(fā)情懷，做一個有真性情的可愛的人。為此，教師要以利用網絡資源，給學生講勵志故事，成長故事，讓學生深受啟發(fā)，并發(fā)憤圖強，做一個“超自律”的時代新人。比如，有一次，在看到有些學生學習怕吃苦，目標缺失，我就給學生講了莫言的故事，并配以圖像讓學生觀看。當學生看到莫言說的“我一開始的寫作之所以能堅持，其實就是為了能一口三

7、餐能吃上餃子”這句話時，學生們突然爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，因為，再小的目標，都能夠激發(fā)我們心目中潛隱的內驅力。于是我乘機和學生進入了深入的溝通，并向學生表明，是你們現(xiàn)在的目標感缺乏導致你們有時思維懶惰，行為不自覺，如果你們把短期目標、中期目標和長期目標都寫下，并每天凝視目標一份鐘，也許每一天你們都將充實、豐盈且收獲滿滿，學生愉快地借著莫言成功的影子，又精神抖擻的投入到緊張的學習中去了。2.4根據具體情況選擇不同的溝通方式在教學工作和班級管理工作中，會遇到不同的情況，教師要根據情景、環(huán)境及溝通對象選擇合適的溝通方式。在此過程中，教師要鄭重審視自己的態(tài)度，轉變譴責、管教等不當?shù)墓芾硇袨?，選擇合適的場合

8、與學生進行溝通。同時，溝通目的要明確，且要有針對性。例如，班主任在發(fā)現(xiàn)學生遲到時，應先詢問學生遲到原因，當?shù)弥獙W生遲到源于路上發(fā)生意外事故影響交通時，應側面咨詢了解是否屬實，切忌主觀臆斷判定學生撒謊，若確定學生所說屬實，應在班級上就安全問題進行教育，實現(xiàn)師生交流有效性。若經調查發(fā)現(xiàn)學生撒謊，應選擇課余時間，將學生叫到人少的地方，對學生不當行為進行批評，使學生意識到自己的錯誤，同時又兼顧學生心理需求，達到通過有效溝通落實高效管理的目的。班主任管理可能發(fā)生在任何地方，作為班主任應充分考量學生心理需求，合理運用及時評價策略，使師生形成有效溝通，達到提高班級管理質量的目的。2.5借助新興渠道搭建溝通平

9、臺近年來，以微博、微信為代表的新型聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)的電話與信件等溝通方式，新型溝通渠道具有及時、快捷以及個性化等優(yōu)點，受到了學生的歡迎。在班級管理的過程中，班主任可通過創(chuàng)建包含家長、學生、教師在內的微信群，在群聊的過程中了解學生學習或生活中遇到的難題，從而更加及時地幫助學生解決困難。同時，班主任還可及時關注學生微博與微信狀態(tài)的更新情況，以便實時了解學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生潛在的心理問題，由此降低學生出現(xiàn)心理健康問題的可能性。在用微信微博溝通的過程中，班主任應當注意自己的措辭，可多使用“共勉”“分享”“讓我們一起努力”等語句。謹記自己在微信平臺中的身份，不能給學生一種居高臨下的感覺，應

10、當站在學生的角度去反思、學習，關注學生最喜歡的話題，及時融入學生群體中，以朋友的身份與學生分享經驗，鼓勵學生積極向上，幫助學生及時調整心態(tài)，更好地面對今后的人生。結論教育離不開管理，管理離不開溝通。高中班主任要以溝通為杠桿，切實貫徹立德樹人教育方針，為高中學生的成長和發(fā)展發(fā)揮正能量。對于高中班主任來說，溝通的策略還有很多，溝通的技巧也不勝枚舉，但凡此種種，都離不開學生的心靈，離不開學生的情感和進取心。因為，溝通是彼此心靈的對話，是內在靈魂的喚醒。美國教育家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定?！币虼?，對于處于“壓力山大”的高中生來說，教師在溝通時要動之以情，曉之以理，并心懷善意，既做學生經師，更要做學生人師，為學生點燃愿景，并在師生心靈的溝通中照亮學生的人生路。參考文獻1劉春霞.高中班主任與學