13、中長期教師培訓(xùn)規(guī)劃

1、獨(dú)田中心學(xué)校中長期教師培訓(xùn)規(guī)劃課改是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革的主題。 2012 年秋我校的起始 年級已經(jīng)步入新課程改革的行列， 而課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行， 關(guān) 鍵取決于教師的觀念和素質(zhì)。 為此，我們將根據(jù)全國基礎(chǔ)教育課程改 革會議的精神，按著省、州、縣課改工作的目標(biāo)和任務(wù)，制定我校三 年教師培訓(xùn)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想深入貫徹國家教委 面向 21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃 ，進(jìn)一步落 實(shí)"面向 21 世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案 " ，從我校教師隊(duì)伍建 設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)， 以鄧小平教育理論為指導(dǎo)， 以促進(jìn)教育教學(xué)觀念 的更新為重點(diǎn)， 以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)， 根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育

2、 及課程改革的要求， 努力探索教師培訓(xùn)的制度和模式， 增強(qiáng)培訓(xùn)的針 對性、實(shí)效性，全面深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革健康發(fā)展。以“名師 工程”為重點(diǎn)， 加大對骨干教師培訓(xùn)的步伐和力度，使一批骨干教師 脫穎而出，基本形成骨干教師梯隊(duì)。二、培訓(xùn)目的通過培訓(xùn)，使教師在思想政治與職業(yè)道德、 專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高， 有針對性地 幫助教師解決實(shí)施新課程中遇到的困難， 提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能 力與水平， 發(fā)揮他們在實(shí)新課程改革中的帶頭和示范輻射作用， 使部 分盡快成長為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人或骨干力量。三、培訓(xùn)目標(biāo)1使教師深刻認(rèn)識課改的重要意義，了解掌握課改的

3、任務(wù)、目 標(biāo)以及實(shí)施策略， 從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念， 建立新的課程觀、 教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。2使教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn) , 不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，提 升創(chuàng)造性使用新教材的能力 , 自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，積極投身新課改。3增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識，正確發(fā)揮他們在課 改實(shí)施中的主體作用、 探究作用和創(chuàng)造作用， 以帶動我校新課程實(shí)施 水平的進(jìn)一步提高。四、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容由五大板塊組成：1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)： 當(dāng)代中小學(xué)教師師德修養(yǎng)、 教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論研究、教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。2、新課程與教師發(fā)展：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新課程與教師角色轉(zhuǎn)變、 新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方

4、式轉(zhuǎn)變。3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)理論 與學(xué)科整合。5、教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究方法，學(xué)科教改課題研究與實(shí) 踐、科研課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定。五、培訓(xùn)形式1、集中學(xué)習(xí)：包括政治思想教育與師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論、 學(xué)科前沿知識與綜合知識、 教育教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)、教育科研專題培訓(xùn)2、教育教學(xué)實(shí)踐與考察：包括二個部分： （1）授課和評課教學(xué)活 動。 （2）縣內(nèi)外學(xué)習(xí)。本著課程為內(nèi)容服務(wù)的原則， 逐步建立開放的、 動態(tài)的培訓(xùn)課程 體系，精選教改前沿、實(shí)用的內(nèi)容，以提高受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)教育的 能力和水

5、平。為此培訓(xùn)采取集中專題講座和學(xué)科分散相結(jié)合的形式進(jìn) 行，安排必修課、選修課兩部分內(nèi)容。（1）采取理論學(xué)習(xí)、 導(dǎo)師帶教、 實(shí)踐鍛煉、課題研究、教育考察、跟蹤培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式。 （ 2） 培訓(xùn)學(xué)習(xí)以專題講座為先導(dǎo)，采用講授學(xué)習(xí)、交流、討論相合的靈活 方式。注重實(shí)際案例的分析教學(xué)研究， 強(qiáng)調(diào)自學(xué)，組織咨詢輔導(dǎo)。（ 3） 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排一定實(shí)踐活動。培訓(xùn)貫徹“學(xué)、研、訓(xùn)、用”一 體化原則，學(xué)研結(jié)合，以研為主；學(xué)用結(jié)合，以用為主 ; 集中學(xué)習(xí)與 分散研究相結(jié)合，以分散研究為主，提倡師生互助。具體方式：專題講座、分組研討、交流、教育教學(xué)案例分析、教 學(xué)策略展示、實(shí)驗(yàn)課觀摩、教學(xué)實(shí)踐研究。六、培訓(xùn)時間及安排培訓(xùn)時間自 2012年 9月至 2015年 7月。七、培訓(xùn)考核 考核主要通過研討、交流、上實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教案、撰 寫論文、案例、朗讀、計(jì)算機(jī)文字處理等形式進(jìn)行。主要考核學(xué)員理 解把握新課程的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，設(shè)計(jì)課程及教學(xué)的實(shí)踐研 究和創(chuàng)新能力。八、培訓(xùn)管理1成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手全面管理培訓(xùn)工作，教學(xué)副 校長主抓師培工作，教科處、教務(wù)處、工會等科室協(xié)同管理。2必修課全部考試，考試、考查成績記入教師檔案。3凡考核成績和表現(xiàn)優(yōu)秀者，學(xué)校將予以