大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐

1、    大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐    【摘 要】英語，是現(xiàn)代社會(huì)人們必不可少的一項(xiàng)技能，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的高科技出現(xiàn)，很多學(xué)校也改變了學(xué)生為主體的方式，越來越多的學(xué)校采用了混合式的學(xué)習(xí)模式，本片文章從聽、說、讀、寫這四個(gè)方面研究了大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析了其實(shí)踐的可行性。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;混合式學(xué)習(xí);模式1.前言現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都十分的重視孩子的英語技能，有的甚至是在很小的時(shí)候就送小朋友去學(xué)英語?？梢娪⒄Z是很重要的，雖然現(xiàn)在有很多學(xué)校都才用了混合式學(xué)習(xí)的模式，但是還是有不少的學(xué)校采用的是班級(jí)教學(xué)模式，這些班級(jí)中人數(shù)有的

2、為30多人，多的甚至能夠達(dá)到70或80人，本片文章介紹了相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，混合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。2.大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)2.1從視聽說課程看大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)在混合式學(xué)習(xí)模式中，聽力方式是最有優(yōu)勢(shì)的。首先，在技術(shù)方面，現(xiàn)在很多大學(xué)的視聽課都是采用網(wǎng)上系統(tǒng)的方式來進(jìn)行授課，老師在一堂課程中的作用主要為疑難解答、主持的作用，這些學(xué)校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來接觸到不同領(lǐng)域的英語甚至是可以聽到來自不同國(guó)家的英語，這可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)，而不僅僅知識(shí)書本上的知識(shí)1。其次，目前很多大學(xué)打破一對(duì)一式的視聽說課程，很多學(xué)校的學(xué)生可以同時(shí)的與不同的人對(duì)話，這就類似英語角的方式來進(jìn)

3、行聽說課，這體現(xiàn)在，在這一節(jié)課程中，不單單只有老師講課，學(xué)生聽課，只有一對(duì)一的形式說話，在這些課程中，學(xué)生可以以不同的小組同時(shí)來進(jìn)行交流。這可以打破單個(gè)老師面向全體學(xué)生授課的局限性，同時(shí)也能打破時(shí)間的局限性，避免了傳統(tǒng)課上很多學(xué)生由于時(shí)間不夠而不能發(fā)言的情況2。2.2從閱讀課程看大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)閱讀課程其實(shí)與聽說課程很相似，但是也不用。很多大學(xué)都開設(shè)了泛讀課程，有人會(huì)說，閱讀，就默默的讀，讀完在做題，對(duì)文章構(gòu)成了一定的了解就可以了。這其實(shí)也是泛讀課在傳統(tǒng)課程的大概目標(biāo)。但是，混合式學(xué)習(xí)模式下的泛讀課就有了不同的了解，在完成傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，泛讀課還可以鍛煉學(xué)生的說話能力。這具體體現(xiàn)

4、在很多高校會(huì)購(gòu)買閱讀軟件，老師可以后臺(tái)上傳文章，并將一篇文章分成不同的段落，學(xué)生根據(jù)老師上傳的節(jié)段來讀完，然后軟件會(huì)自動(dòng)給出成績(jī)，大的學(xué)生可以重新閱讀，并且，自己可以看到同班不同人的成績(jī)。這種模式打破了在課堂上老師無法聽每個(gè)人讀完文章的局限性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。2.3從寫作課程看大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)很多英專的學(xué)生都有寫作課，這項(xiàng)課程是通過專四、專八考試的一個(gè)基礎(chǔ)，目前很多大學(xué)都購(gòu)買了寫作的軟件，在這些軟件上學(xué)生需要完成老師布置的作業(yè)并上傳。這種混合模式的學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生完成寫作后和會(huì)自動(dòng)先識(shí)別簡(jiǎn)單的錯(cuò)我、然后同學(xué)之間可以互相評(píng)閱、最后老師可以通過后臺(tái)評(píng)閱學(xué)生的文章，給出其優(yōu)缺點(diǎn)以及

5、修改建議。這大大的節(jié)省了傳統(tǒng)課上對(duì)寫作評(píng)閱的時(shí)間，試想一下，寫作課上完成寫作老師當(dāng)然不能夠當(dāng)場(chǎng)評(píng)閱完全班幾十人的作文，而在電腦上就不同了，老師可以利用閑暇時(shí)間完成評(píng)閱并及時(shí)的反饋給學(xué)生3。3.大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的缺點(diǎn)大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式也不是完美無缺的，其中也存在缺點(diǎn)。首先，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩游戲、聊天或者干別的事情的現(xiàn)象。比如在聽說課上，老師的放權(quán)，有很多學(xué)生會(huì)借機(jī)玩游戲或者聊天，這種情況老師也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，這是傳統(tǒng)課上不會(huì)出現(xiàn)的情況。其次，學(xué)生作弊的現(xiàn)象發(fā)生頻率會(huì)增加。比如寫作課上，在傳統(tǒng)課上老師可以看著學(xué)生寫作，但是在電腦上上寫作，有的學(xué)生會(huì)后臺(tái)粘貼復(fù)制，這是很難杜絕的。4.大

6、學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐目前，很多大學(xué)都采用了混合式學(xué)習(xí)模式，比如桂林理工大學(xué)2 ，大多數(shù)大學(xué)對(duì)混合學(xué)習(xí)模式都體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方面，大多數(shù)都是老師授課為主，網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)為輔，也有很多大學(xué)的選修課采用網(wǎng)上授課的方式。這些大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐可以為我國(guó)混合式學(xué)習(xí)模式建立基礎(chǔ)，并給出建議。5.結(jié)束語目前，很多大學(xué)的英語課程都進(jìn)行了改革，以混合式學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行授課的模式。通過本片文章可以得出總結(jié)，大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式是有必要的，也是有優(yōu)勢(shì)的，它可以的打破傳統(tǒng)課程時(shí)間的局限性，也可以打破傳統(tǒng)課程老師與學(xué)生一對(duì)一模式的局限性。但同時(shí)，也還存在著局限性，希望本片文章可以給以后的學(xué)者在大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式領(lǐng)域的研究建議，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，為更多的大學(xué)生謀取福利。參考文獻(xiàn)：1劉芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語的混合式學(xué)習(xí)模式分析j.科教導(dǎo)刊， 2019（13）.2梁瑩.混合式學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的探索與研究j.好家長(zhǎng)， 2018（75）.3汪清，劉長(zhǎng)江，張帆.大學(xué)英語混合式教