對(duì)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的研究

1、    對(duì)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的研究    路樹軍【摘 要】作為初中教育過程中最重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。隨著我國(guó)教育改革步伐的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，成為現(xiàn)代教育過程中提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方法。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析和研究，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步，提供重要的參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.135隨著我國(guó)教育改革步伐的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教育正在逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，而是

2、更加注重讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。一、自主學(xué)習(xí)發(fā)展的背景新課標(biāo)的實(shí)施和推廣，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念相比，更加注重讓學(xué)生親身感受知識(shí)，將課本中的知識(shí)與生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用理論來解決實(shí)際問題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深刻和理解和感受。特別是在數(shù)學(xué)教育中，明確強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題提象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，從而為自主學(xué)習(xí)的誕生打下了基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)在我國(guó)課堂教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀自新中國(guó)成立后，我國(guó)就在在最的教育專家對(duì)自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究，并且取得了卓越的成果。但由于受到當(dāng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想理念等客觀因素的影響，自主學(xué)

3、習(xí)的教學(xué)理念并沒有得到大面積的推廣，相反在很長(zhǎng)一段時(shí)間因，以死記硬背為主的應(yīng)試教育則成為我國(guó)校園教育的主流模式。直到應(yīng)試教育的弊端逐漸暴露出來，引起了社會(huì)大眾對(duì)應(yīng)試教育的廣泛反思，從而提出了素質(zhì)教育的理念，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的教育理論才悄然興起，被融入到素質(zhì)教育中得到推廣。直到上個(gè)世紀(jì)90年代，主體教育思潮逐漸形成，由此人們才開始關(guān)注自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，并且不斷的進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的變化發(fā)展，學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果等等，進(jìn)行深入的研究。如今，我國(guó)自主學(xué)習(xí)的教育學(xué)理論和心理學(xué)理論都已日趨完善，較為成熟，但在具體應(yīng)用中，卻缺乏對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域的針對(duì)性理念，特別是在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究非常零散，還

4、沒有形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撓到y(tǒng)，在此方面，還需要我國(guó)的教育專家進(jìn)行深入的研究和探索。三、自主學(xué)習(xí)的特征對(duì)于自主學(xué)習(xí)，中外教育界的專家和學(xué)者都進(jìn)行了大量的研究，但目前仍未形成系統(tǒng)的、權(quán)威的定義。但發(fā)展至今，自主學(xué)習(xí)已形成了以下幾個(gè)方面的獨(dú)特特征：首先，選擇性特征。自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是可以選擇的，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的深度，都可以根據(jù)自身的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，教師只需要從旁指導(dǎo)，不需要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)某內(nèi)內(nèi)容，也不會(huì)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的真正意義，幫助學(xué)生分析自身的實(shí)際情況，從而讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)意愿，制定適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，從而進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的

5、學(xué)習(xí)。此外，選擇性還包括對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有的人需要獨(dú)自思考，有的人喜習(xí)與大家進(jìn)行交流，因此學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，自我調(diào)控性。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知思維的發(fā)展和改變，在需要學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)方法方面，都會(huì)產(chǎn)生變?nèi)私?jīng)，很可能以前有效的學(xué)習(xí)方法，卻不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度，此時(shí)就需要學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整，從而保證自主學(xué)習(xí)的有效性。再次，民主性。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不是處理傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位。自主學(xué)習(xí)要求要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而建立起平等的師生關(guān)系，教學(xué)不再是教師一“一言堂”，學(xué)生可積極的開拓

6、思維，進(jìn)行探索，從而在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，反過來再促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。然后，自評(píng)性。自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，因此對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果，也是由學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，因此自主學(xué)習(xí)具有自評(píng)性。最后，自主性。作為主體，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法等等，都需要自主進(jìn)行安排，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有絕對(duì)的決定權(quán)，這也是自主學(xué)習(xí)的自主性最大的體現(xiàn)1。四、對(duì)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的發(fā)展思考在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的方法，是基于這種方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成查的有效性的基礎(chǔ)上的。自主學(xué)習(xí)拋棄了傳統(tǒng)的高壓式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是由教講解和劃重點(diǎn)，然后死記硬背，而是出于自身的興趣和求知欲，對(duì)知識(shí)的積極主動(dòng)探索，以及與同伴之間的相互交流，在輕松愉快的氛圍下，獲得知識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一件愉快的事，從而反過來進(jìn)一步刺激學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生的思維更活躍，知識(shí)掌握得更牢固，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果自然得到大幅度的提升2。五、結(jié)束語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方式能夠開拓學(xué)生的思維邏輯，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，具有非常重要的促進(jìn)作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必須趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)1徐紅梅