小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探索研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探索研究    【摘 要】近年來(lái)，開(kāi)放式教學(xué)法越來(lái)越受到人們的重視，開(kāi)放式的教學(xué)可以打開(kāi)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成開(kāi)放性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及知識(shí)遷移能力。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路不止一種，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從固定的解題方法中走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)新的解題方法，以更好的方式去解決問(wèn)題，這樣才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);開(kāi)放式教學(xué)社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育提出了更高要求，新課程改革也呼吁教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和封閉式的教學(xué)方法1。小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有重要意義。教育專家和

2、學(xué)者也在不斷研究切實(shí)有效的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上能夠提高學(xué)生的教學(xué)參與度，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，對(duì)全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及質(zhì)量有重要作用2。數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它的性質(zhì)決定了學(xué)生只有擁有開(kāi)放性思維才能夠更好地駕馭和解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)的意義不僅是解決問(wèn)題中的那幾個(gè)算式，而是要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)放式教學(xué)給這種實(shí)際聯(lián)系提供了條件，學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決類似的很多問(wèn)題。1   開(kāi)放式教學(xué)1.1  開(kāi)放式教學(xué)的源起與內(nèi)涵開(kāi)放式教學(xué)是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理念，其提出者科恩在1969年創(chuàng)建

3、了兩個(gè)以題目為中心的的模型，分別是“課堂討論模型”以及“開(kāi)放課堂模型”，二者都是人本主義的教學(xué)理論模型3。開(kāi)放式教學(xué)能有效連接學(xué)習(xí)與社會(huì)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到教材上的知識(shí)，還能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更多了解。這種教學(xué)方法還可以讓學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)資源的使用，更輕松地達(dá)到獲取知識(shí)、提升自身綜合素質(zhì)的目的。1.2  開(kāi)放式教學(xué)的特征1.2.1  師生關(guān)系更平等開(kāi)放式教學(xué)就是使用所有能促進(jìn)學(xué)生技能提升、知識(shí)增長(zhǎng)的方法向?qū)W生傳授知識(shí)，教師要從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，這樣才能促進(jìn)師生的有效交流。1.2.2  課堂與實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)放式教學(xué)中，要想拓寬學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維，勢(shì)必要將教材知

4、識(shí)融入生活情境，這樣學(xué)生才能聯(lián)系實(shí)際，盡快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，形成開(kāi)放性思維。2   小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)需遵循的原則2.1  開(kāi)放性原則教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，就要給學(xué)生創(chuàng)造一種開(kāi)放性的環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言。教師還要利用好求異思維以及批判思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生能夠自主思考。2.2  主體性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是開(kāi)放式教學(xué)要明確的一點(diǎn)，教師在教學(xué)中一定要時(shí)時(shí)牢記學(xué)生是教學(xué)主體，避免使用“灌輸式”教學(xué)法，要一步步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)積極思考，教師也能挖掘出學(xué)生更大的潛能。2.3  合作性原則教師

5、在開(kāi)放式教學(xué)中，要和學(xué)生建立平等的合作關(guān)系，這樣學(xué)生和教師的交流才能更有效，教師也更能掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，以進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。同時(shí)，合作性的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生和教師平等探討問(wèn)題，讓學(xué)生更積極、更主動(dòng)地解決問(wèn)題。2.4  生活性原則開(kāi)放式教學(xué)要求教師將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要掌握生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)掌握才能更加牢固，才能從生活中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有更大的欲望探究數(shù)學(xué)知識(shí)。3   小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的影響因素受家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境還有社會(huì)環(huán)境的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)

6、的發(fā)展在一定程度上落后于西方國(guó)家，其中家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響最大。3.1  家庭環(huán)境的影響家庭環(huán)境對(duì)孩子開(kāi)放性思維的影響比較明顯。大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，很多家長(zhǎng)都比較溺愛(ài)孩子，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格和發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放性思維都有影響。要想培養(yǎng)孩子的開(kāi)放性思維，就應(yīng)降低孩子對(duì)于家庭或者父母的依賴。3.2  學(xué)校環(huán)境的影響學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生有影響的個(gè)體是教師和同伴，其中教師的影響最大。教師對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在教授知識(shí)層面，有的教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。同伴對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有一定影響，思維活躍的

7、學(xué)生總會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生的思維，不過(guò)這種活躍的開(kāi)放性思維的形成，也需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。3.3  社會(huì)環(huán)境的影響社會(huì)在不斷地進(jìn)步發(fā)展，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須掌握更多能力，開(kāi)放式教學(xué)也是社會(huì)發(fā)展給教師提出的教學(xué)要求，學(xué)生要想獲得更多能力，就必須在開(kāi)放式教學(xué)下形成創(chuàng)新思維。4   小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施建議4.1  學(xué)校要幫助教師建立開(kāi)放式教學(xué)理念要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，首先就需要學(xué)校幫助教師建立開(kāi)放式教學(xué)理念，讓教師明白開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們才會(huì)將開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)該多組織相關(guān)培訓(xùn)，讓教師深刻理解開(kāi)放式教學(xué)，只有教師對(duì)這種教學(xué)方式充分掌握，才能自

8、如運(yùn)用這種教學(xué)方式，給學(xué)生提供更好的教學(xué)。4.2  教師要營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，就要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由的環(huán)境，即開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能暢所欲言，積極思考，發(fā)散自己的思維，所以教師要想辦法優(yōu)化自己的教學(xué)策略，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，由于開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這就要求教師以學(xué)生為中心，在教學(xué)中要注重教學(xué)的趣味性，利用情境教學(xué)，從學(xué)生感興趣的事物切入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地思考。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們喜歡的情境。很多學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“村長(zhǎng)慢羊羊過(guò)生日，懶羊羊給村長(zhǎng)準(zhǔn)備蛋糕，

9、但是一家蛋糕店打七折，一家蛋糕店便宜百分之三十，哪一家更便宜呢？請(qǐng)學(xué)生幫懶羊羊選擇一家更實(shí)惠的店?！边@樣學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣，更加積極地思考該問(wèn)題。4.3  教師要采用開(kāi)放式總結(jié)方法學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)后，教師需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以便學(xué)生更好地掌握。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)時(shí)，可以采用開(kāi)放式的總結(jié)方法，發(fā)揮學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表述掌握的知識(shí)，學(xué)生的表述可以是教材上的語(yǔ)言，也可以用教師教授時(shí)所說(shuō)的話，還可以是學(xué)生自己的理解，學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，能學(xué)會(huì)很多種解決問(wèn)題的方式。4.4  教師要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，教師在教

10、學(xué)中可以利用他們這些特點(diǎn)，給他們創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)中，可以用競(jìng)答的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生參與感和榮譽(yù)感，就會(huì)更加專注于教師所教授的知識(shí)。同時(shí)，為了獲得榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)更迅速地開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師的問(wèn)題，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的。學(xué)生思考多了，思維就會(huì)變得更加活躍，就能學(xué)會(huì)從各種不同角度思考同一個(gè)問(wèn)題，找出更多解決問(wèn)題的有效方法。4.5  教師要提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的很多知識(shí)都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，教師要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是開(kāi)放的，教師不再是唯一的知識(shí)傳播者，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的方法或者學(xué)習(xí)渠道，都可以使用，不應(yīng)該因循守舊，拘泥于形式。能夠?yàn)?/p>

11、學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源，也是開(kāi)放式教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)放式教學(xué)中，各類教學(xué)資源的充分利用有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，大大提高教師的工作效率。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著他們的一生，創(chuàng)新思維的發(fā)展可以讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈哂懈?jìng)爭(zhēng)力。采用開(kāi)放式教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課改對(duì)教師的要求，這種方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情4。數(shù)學(xué)是一門注重開(kāi)放性思維的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方式也不止一種，如果學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力，那么解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也會(huì)相應(yīng)提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)使用開(kāi)放式教學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生更輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。【參考文獻(xiàn)】1張生梅.小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的探索j.科普童話