2022年2022年六年級下冊第一單元負數(shù)說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載六年級下冊第一單元負數(shù)說課修改稿各位老師,大家好,我為熊官鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級的班主任,我叫劉偉,特別興奮有這樣一次和全縣六年級班主任相互溝通和學(xué)習(xí)的機會；今日我說課的內(nèi)容為人教版六年級下冊第一單元負數(shù)；（一）本單元教材分析和學(xué)情負數(shù)為學(xué)校階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容；很久以來, 負數(shù)的教學(xué)一般支配在中學(xué)教學(xué)的起始階段進行,現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用, 同學(xué)在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù),有了初步熟識負數(shù)的基礎(chǔ),標(biāo)準將其提前到學(xué)校階段教學(xué)；熟識負數(shù),對于學(xué)校生 來說為數(shù)概念的一次拓展；同學(xué)以往所熟識的數(shù)整數(shù).分數(shù).小 數(shù)等都為算術(shù)范疇之內(nèi)的數(shù),

2、建立負數(shù)的概念就使同學(xué)認數(shù)的范疇從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù),從而豐富了學(xué)校生對數(shù)概念的熟識；（二）本單元的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上教材分析和學(xué)情,我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：1 在熟識的生活情境中初步熟識負數(shù),能正確的讀.寫正數(shù)和負數(shù),知道 0 既不為正數(shù)也不為負數(shù)；2 初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；3 能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù).0 和負數(shù)之間的大?。唬ㄈ┍締卧虒W(xué)內(nèi)容1 .負數(shù)的初步熟識2 .正數(shù)和負數(shù)的大小比較本單元的內(nèi)容詳細編排如下：例題內(nèi)容例 1引出負數(shù)的必要性例 2進一步體會負數(shù)的含義例 3熟識數(shù)軸精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案

3、歡迎下載例 4借助數(shù)軸比較數(shù)的大?。ㄋ模﹩卧n時支配依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和以上的教學(xué)內(nèi)容,我把新課分為兩課時： 第一課時負數(shù)的初步熟識（教學(xué)例 1 和例 2 以及 4 頁做一做1 和 2完成練習(xí)一 1 至 3 題其次課時正數(shù)和負數(shù)的大小比較（教學(xué)例 3 和例 4 以及 7 頁做一做 1 至 3完成練習(xí)一 4 至 7 題下面我先來說一說第一課時的設(shè)計,題目為課件出示“熟識負數(shù)”一.說教材：（一）教材分析熟識負數(shù)為人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元的第一課時的 內(nèi)容；它為在同學(xué)已經(jīng)熟識了自然數(shù).并初步熟識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我們身邊的生活實際, 來初步熟識負數(shù)； 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,可以拓展同學(xué)的

4、數(shù)概念,培育數(shù)感,也有助于培育同學(xué)的應(yīng)用意識, 提高同學(xué)運用數(shù)學(xué)熟識世界和解決實際問題的才能；同時為步入中學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)負數(shù)的學(xué)問打下基礎(chǔ)；（二）說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材編排意圖,結(jié)合同學(xué)的認知才能水平,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)問與才能目標(biāo)：讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中明白負數(shù)產(chǎn)生的背景,初步熟識負數(shù),知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法；2 .過程與方法目標(biāo) : 借助熟識的生活情境,在親歷與合作中,體會負數(shù)的意義,學(xué)會用正.負數(shù)表示生活中相反意義的量；3 .情感目標(biāo)：感受正.負數(shù)與生活的親密聯(lián)系；讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù).應(yīng)用于生活；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案

5、歡迎下載 三 說教學(xué)重.難點依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認知水平我確定本課時的教學(xué)重.難點如下：教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步熟識負數(shù)；教學(xué)難點：體會負數(shù)的意義,學(xué)會用正.負數(shù)表示生活中相反意義的量；（四）說教學(xué)具預(yù)備：溫度計.課件二.說教法學(xué)法：為了突出教學(xué)重點,突破難點,在本課教學(xué)中,我盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué) 生熟識的生活情形, 課堂上為他們供應(yīng)各種學(xué)習(xí)機會,讓同學(xué)綻開觀看.猜想.比較.溝通.歸納等數(shù)學(xué)實踐活動,關(guān)鍵處采納了小組合 作形式組織教學(xué)；三.說教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖為了能很好地完成教學(xué)目標(biāo), 本課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué),分別為：（一）激情導(dǎo)入,引出負數(shù)；（二）創(chuàng)設(shè)情境,熟識負數(shù)；（三）回來生活,應(yīng)用

6、負數(shù)；（四）課堂總結(jié),拓展負數(shù)；下面,我就來詳細闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖；（一）激情導(dǎo)入,引出負數(shù)1. 上課伊始先請同學(xué)們聽三條信息,獨立摸索,挑選自己喜愛的方式,把聽到的信息精確.簡潔地在記錄單表示出來,關(guān)鍵為讓別人一下就明白你表示的意思；課件出示商店在春節(jié)前夕運來一批新奇的草莓,第一天盈利500 元,其次天不賠不賺,第三天虧損了200 元；六年 2 班上學(xué)期轉(zhuǎn)來 3 人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走2 人；學(xué)問競賽中,六年（ 1）班得了 20 分,六年（ 2）扣了 10學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會顯現(xiàn)以下幾種記錄方法：方法一：用文字表示；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載方法二：用某

7、種圖形或符號表示；也可能顯現(xiàn)方法三： +500.0.-200.+3.-2 .+20.-10假如有同學(xué)能用正.負數(shù)表示, 那么我就順勢導(dǎo)入新課；假如沒有同學(xué)明白這種表示方法, 老師引出方法三： 用+500.0.-200 .+3.-2 .+20.-10來表示；然后讓同學(xué)觀看那種表示方法最簡潔；然后老師談話導(dǎo)入：在我們生活當(dāng)中仍有許多地方應(yīng)用這種記錄方法,這里的 -200 元.-2 人.-10 分,可以讀成負 200 元.負 2 人.負 10 分,像-200 元.負 2 人.負 10 分這樣的數(shù)為什么數(shù)？ （負數(shù)）, 今日這節(jié)課我就和大家一同來明白有關(guān)負數(shù)的學(xué)問；（板書課題）這樣,通過創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)比

8、較熟識的生活情境,初步讓同學(xué)感知負數(shù)的存在,并使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,引出課題；2. 以學(xué)定教,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引出課題后, 老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給同學(xué)：關(guān)于負數(shù)你們都想學(xué)習(xí)和明白哪些學(xué)問？同學(xué)自由回答,老師梳理；課件出示什么樣的數(shù)為負數(shù)負數(shù)表示什么負數(shù)的產(chǎn)生和歷史負數(shù)和正數(shù)的區(qū)分讓同學(xué)帶著自己感愛好的問題去學(xué)習(xí),能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱, 使同學(xué)樂于鉆研；（二）創(chuàng)設(shè)情境,熟識負數(shù)第一步：教學(xué)例1在這一環(huán)節(jié)中,我讓同學(xué)聯(lián)系生活,從每天都有的天氣預(yù)報入手 引入例 1（課件出示情境圖）,讓同學(xué)說一說你獲得了那些信息；老師制作放大的溫度計教具, 依據(jù)例 1 的情境在溫度計教具上撥出相應(yīng)的溫度,然后

9、提出問題：零上16 攝氏度用 16 攝氏度表示,那么零下16攝氏度可以怎樣表示呢？在同學(xué)溝通匯報的基礎(chǔ)上,老師再介紹 用負數(shù)表示零下16的寫法和讀法,體會生活中引入負數(shù)的必要性；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載然后再讓同學(xué)摸索： “ 16 ”和“ -16 ”的意義相同嗎？通過溝通讓同學(xué)體會 16表示零上 16,16表示零下 16,它們?yōu)橐?0 為基準的兩個相反意義的量； 引導(dǎo)同學(xué)初步懂得正負數(shù)可以表示兩種相反意義的量；初步感知負數(shù)的表示方法后,（課件出示）20xx年 3 月 5 日鐵嶺最高氣溫為3,最低氣溫為 -5 ；鐵嶺歷史的最低氣溫為 -28 ,中國的最低氣溫

10、紀錄為-55 ；同學(xué)在小組里用溫度計（自制的？）表示,并說出含義；指名到黑板上表示；然后老師提問： 在溫度計上溫度什么時候用正數(shù)表示,什么時候用負數(shù)表示？同學(xué)總結(jié)概括；這樣設(shè)計既鞏固負數(shù)的讀法,又讓同學(xué)初步體會到溫度計上0為零上溫度和零下溫度的分界點；其次步：教學(xué)例2出示銀行存折,（課件出示）重點為“支出（- ）或存入（ +）”一欄,讓同學(xué)結(jié)合生活體會說說這一欄的數(shù)各表示什么意義；讓同學(xué)明確原先我們學(xué)過的數(shù)像2000.500 這些數(shù)表示的為存入的錢數(shù),而這里新顯現(xiàn)的前面有“ - ”號的數(shù),像 -500 .-132 這樣的數(shù)表示支出的錢數(shù)；再結(jié)合詳細的數(shù)據(jù)如500 和-500體會它們的含義正好相

11、反,一個為存入, 一個為支出； 之后老師仍可以出示類似的數(shù)據(jù)讓同學(xué)相互說一說,進一步體會正負數(shù)表示相反意義的量；第三步：小結(jié)與歸納：正負數(shù)的概念和讀.寫法；讓同學(xué)自己把前面顯現(xiàn)的數(shù)進行分類,其中有“ - ”號的一類,剩下的一類,給出相應(yīng)的名稱,進一步明確它們的寫法和讀法；讓同學(xué)觀看并獨立摸索： 在寫正數(shù)和負數(shù)時應(yīng)當(dāng)留意些什么？同學(xué)通過觀看,看書自然會總結(jié)出正數(shù)前面的“+”號,通?？梢允÷圆粚? 而負數(shù)前面的“ - ”號就必需寫；讓同學(xué)再說出一些正數(shù)和負數(shù)；這樣強化了正負數(shù)的概念第四步：熟識特殊的數(shù)“0”第一讓同桌爭論溝通： 0 為正數(shù)仍為負數(shù)？在同學(xué)匯報的基礎(chǔ)上讓同學(xué)明確 0 既不為正數(shù),也不

12、為負數(shù),它為正負數(shù)的分界點；這里精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載也可以讓同學(xué)結(jié)合詳細事例,例如溫度計上0為零上溫度和零下溫度的分界點來體會；第五步：同學(xué)舉例：在生活中你仍在什么地方見過負數(shù)？然后（課件出示） 圖片資料生活中的負數(shù)； 這樣設(shè)計讓同學(xué)體會負數(shù)在生活中的應(yīng)用特別廣泛,進一步幫忙同學(xué)加深對正負數(shù)意義的體會；第六步：做一做（課件出示）做一做第 1 題,幫忙同學(xué)辨認正負數(shù)并鞏固正負數(shù)的讀寫方法；做一做第 2 題,讓同學(xué)再次感受“負數(shù)真的為無處不在”?。。ㄈ┗貋砩?應(yīng)用負數(shù)；既然負數(shù)為生活中發(fā)覺的,那么我們就應(yīng)當(dāng)“取之于生活,用之于生活”；在練習(xí)環(huán)節(jié),我為同

13、學(xué)供應(yīng)了大量的生活中的信息,運用 數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中自己身邊的問題,我設(shè)計了層次性練習(xí) （課件出示）1 .基礎(chǔ)性練習(xí)；（ 1）找出正負數(shù)并填在相對應(yīng)的圈里；（練習(xí)一 1 題）（ 2）用正負數(shù)表示月球上白天和黑夜的溫度；（練習(xí)一2題）2.綜合性練習(xí)；讓同學(xué)以北京時間為標(biāo)準,試著表示出其他時區(qū)的時間；（練習(xí)一3 題）通過設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的練習(xí),讓同學(xué)達到會用負數(shù)表示一 些日常生活中的實際問題, 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系； 特殊通過老師和同學(xué)之間的信息傳遞和信息反饋,實現(xiàn)對課堂的調(diào)劑, 最終達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；（四）課堂總結(jié),拓展負數(shù)這個環(huán)節(jié)的活動中, 先讓同學(xué)閱讀第4 頁你知道嗎？課件出示然后找同

14、學(xué)說一說你明白到的有關(guān)負數(shù)的歷史,溝通閱讀感受； 激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感,進一步豐富同學(xué)對負數(shù)的熟識；最終,談?wù)劚竟?jié)課的收成,體驗收成學(xué)問的樂趣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載同時老師引導(dǎo)同學(xué)：關(guān)于負數(shù),在生活中有特別廣泛的應(yīng)用；走進負數(shù), 仍有更多的學(xué)問等待我們?nèi)ヌ骄?信任同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收成；這樣不僅能給課堂畫上圓滿的句號,仍激發(fā)了同學(xué)連續(xù)探究的熱忱?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計熟識負數(shù)負數(shù)0正數(shù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載-16, -500 ,-0.4, - 380既不為正數(shù),.16、5003 , 6.38.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

15、- - - 歡迎下載0既不為正數(shù),也不為負數(shù)板書設(shè)計簡潔的概括了負數(shù)的意義,以及負數(shù).0.正數(shù)三者之間的關(guān)系,能很好的幫忙同學(xué)記憶和懂得,簡明扼要,又突出重點；這為我關(guān)于負數(shù)第一課時的說課設(shè)計,下面我再把我其次課時的說課與大家溝通；人教版六年級數(shù)學(xué)下冊比較正數(shù)和負數(shù)的大小說課一.說教材（一）教材分析精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載有了第一課時的基礎(chǔ), 同學(xué)對正數(shù)和負數(shù)有了肯定的明白和熟識,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為通過活動情境,在直線上表示從一點向兩個相反方向運動后的情形,也就為在直線上表示出正數(shù),0 和負數(shù),幫忙同學(xué)進一步感受負數(shù)的意義, 并初步建立數(shù)軸的模型, 借助數(shù)

16、軸來比較正數(shù). 0 和負數(shù)之間的大??；初步體會數(shù)軸上的次序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建；（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù).0和負數(shù)之間的大?。徊拍苣繕?biāo)：培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能,使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；情感目標(biāo)：增長同學(xué)的自然學(xué)問,產(chǎn)生喜愛自然地情感；（三）教學(xué)重點能比較正數(shù). 0 和負數(shù)之間的大小（四 教學(xué)難點：把握負數(shù)與負數(shù)的大小比較的方法 五）教具學(xué)具預(yù)備多媒體課件.小黑板.樹形紙片.人形紙片；二.說教法與學(xué)法：在教學(xué)中從同學(xué)社會體會動身,采納多媒體幫助教學(xué). 直觀演示等有效手段, 創(chuàng)設(shè)生動詳細的教學(xué)情形, 促使同學(xué)在開心的情形中學(xué)習(xí)；讓同學(xué)綻

17、開觀看.猜想.比較.溝通.歸納等數(shù)學(xué)活動,聯(lián)系生 活應(yīng)用負數(shù)等措施, 讓同學(xué)主動參加獵取學(xué)問的過程,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,進展同學(xué)的數(shù)感；三.說教學(xué)過程 一）復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課先讓同學(xué)回憶原先在數(shù)軸上表示數(shù)的方法；包括整數(shù).小數(shù)和分精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載數(shù)；然后（課件出示）在一條東西走向的公路上,有一個汽車站,汽車站東面 3m和 7.5m 處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西面3m 和 4.8m 處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境；（設(shè)計意圖： 通過這組練習(xí)喚起同學(xué)原先在直線上表示數(shù)的方法,為新課做預(yù)備；） 然后老師導(dǎo)入：其實在直線上不僅能

18、表示整數(shù).小數(shù),仍能表示負數(shù),今日我們就連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于負數(shù)的學(xué)問,大家有沒有興趣？這樣把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)新學(xué)問的氛圍中；（二）創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1.教學(xué)例 3我分了四個層次；第一層：第一出示例3 的情境（課件出示）并提出問題：你能在一條直線上表示他們運動后的情形嗎？然后我支配同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)；畫圖的過程中老師適當(dāng)加以引導(dǎo),讓同學(xué)確定起點（原點）.方 向和單位長度；在同學(xué)畫完溝通的基礎(chǔ)上,老師在黑板上畫好直線, 讓同學(xué)在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和同學(xué)；接下來進一步提問： 怎樣用數(shù)表示這些小伴侶與大樹的相對位置關(guān)系呢？結(jié)合前面學(xué)習(xí)的用正負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的體會, 讓同學(xué)把直線上的點和正負數(shù)

19、對應(yīng)起來； 在同學(xué)回答的同時, 老師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),再讓同學(xué)說說直線上其他幾個點代表的數(shù)； 讓同學(xué)對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的熟識；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載其次層：引導(dǎo)總結(jié)（課件演示）：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù).0 和負數(shù), 像這樣的直線我們叫數(shù)軸； 引導(dǎo)同學(xué)觀看并溝通：從 0 起往右依次為？同學(xué)數(shù)數(shù)從 0 起往左為？同學(xué)數(shù)數(shù)你發(fā)覺了什么規(guī)律？（設(shè)計意圖：讓同學(xué)脫離詳細的情境,把數(shù)軸的點和抽象的正負數(shù)對應(yīng)起來, 直觀體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律； ）第三層： 讓同學(xué)連續(xù)探討如何在數(shù)軸上表示分數(shù)和小數(shù),讓同學(xué)找到-1.5處,說出應(yīng)

20、如何運動？（課件演示）讓同學(xué)再次體會正負 數(shù)的現(xiàn)實意義；第四層：鞏固新學(xué)問點同學(xué)獨立完成做一做1.2 題（課件演示）,集體訂正；讓同學(xué) 練習(xí)在數(shù)軸上表示正負數(shù)； （為了鞏固在數(shù)軸上表示正負數(shù)這個學(xué)問點,我找一名同學(xué)和我合作在黑板上畫出一條數(shù)軸,然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給同學(xué), 讓一部分同學(xué)標(biāo)出點然后其他同學(xué)說出表示的數(shù),仍可以讓同學(xué)說出一些數(shù),其他同學(xué)去表示,這樣同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚, 在輕輕松松中鞏固了新知）2.教學(xué)例 4在同學(xué)頭腦中建立了數(shù)軸的概念以后,我們就利用數(shù)軸,幫忙同學(xué)學(xué)會比較數(shù)的大??；第一,（課件出示）將來一周的天氣情形,先讓同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗任意比較兩個溫度的高低,比如-8 和 2,讓同

21、學(xué)體會到 -8 為零度以下,而 2為零度以上,直觀感受到-8 比 2低；然后,再提出問題：你能把將來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表 示出來, 并比較他們的大小嗎？由于有例3 的基礎(chǔ), 同學(xué)比較簡單在數(shù)軸上表示出將來一周每天的最低氣溫；在這里我再次支配小組合作學(xué)習(xí)；小組同學(xué)爭論一下, 說一說你為怎樣比較的；在同學(xué)爭論溝通的基礎(chǔ)上, 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看： 溫度計上的溫度自下而上的次序就為溫度從低到高的次序, 對應(yīng)數(shù)軸上的點就為從左到右的次序；從而得出：數(shù)軸上從左到右的次序就為數(shù)從小到大的次序；接下來, 讓同學(xué)回頭看看通過這些數(shù)的大小比較,你有什么發(fā)覺；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看并摸索：0 左邊的數(shù)都為什么數(shù)？負數(shù)和0 誰大？0 右邊的數(shù)都為什么數(shù)？正數(shù)和0 誰大？ -8 和-6 誰大？相應(yīng)的 8 和 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載誰大呢？等等；讓同學(xué)歸納