多媒體在高中化學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在高中化學(xué)中的應(yīng)用摘要：當(dāng)今社會(huì)，一種相對(duì)比較理想的教學(xué)手段應(yīng)用而生多媒體輔助教學(xué)。而在這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，組織課堂教學(xué)成了關(guān)鍵問題。多媒體應(yīng)用的主要意義就在于如何充分且恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)的最大有效性，使得學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)得知識(shí)，提高整體素質(zhì)。故而，多媒體教學(xué)已漸漸成為當(dāng)今教學(xué)方法的主要之一。但也不能因?yàn)檫@樣，便濫用多媒體，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定。本文著重講述多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；高中化學(xué) 化學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為根基的一門學(xué)科，是許多人在實(shí)踐中，通過發(fā)現(xiàn)問題，研究并解決問題的歷程中創(chuàng)立起來的。中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著發(fā)掘并培養(yǎng)后備優(yōu)秀人才的重任。相

2、對(duì)于枯燥的講授，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)與實(shí)際應(yīng)用，更容易被學(xué)生們所接受。1、 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1、1運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣“沒有任何興趣，強(qiáng)迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”這是俄國有名的教育學(xué)家烏申斯基所說的。所以，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，誘發(fā)他們的好奇心是至關(guān)重要的。要徹底利用多媒體教學(xué)技術(shù)來烘托課堂氛圍，建立愉悅，求知的教學(xué)情境，并適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蜗蟛牧?，讓學(xué)生們多渠道的受刺激，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，認(rèn)知并理解化學(xué)的真正定義。就像老師們?cè)谥v解NO的主要性質(zhì)時(shí)，可以從生活中的一些實(shí)例談起，介紹NO，告訴他們NO的來源，危害等。在好奇心的促使下，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知

3、欲望，使得他們想要迫切的了解NO，如何防御NO并在必要時(shí)候清除NO等。1、2用多媒體的微觀狀態(tài)，將教學(xué)形象化化學(xué)中，有很多運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的分子微觀世界，傳統(tǒng)的教學(xué)難以讓學(xué)生們理解并掌握；而計(jì)算機(jī)中的模擬能力，可以讓微觀世界由抽象變?yōu)榫唧w，靜止變?yōu)閯?dòng)感，模擬他們的化學(xué)反應(yīng)與各類現(xiàn)象，讓教學(xué)變得更為直觀，從而形象。這為學(xué)生們理解提供了便利條件，也可以讓疑難點(diǎn)變得簡單易懂。比如，離子鍵的形成過程與共價(jià)鍵的形成過程有什么不同，它們的原子結(jié)構(gòu)，原電池以及電解池正負(fù)極的放電情況，晶體的微觀構(gòu)造等。這在某些程度上打破了空間與時(shí)間的限定，增長了學(xué)生的視野，擴(kuò)寬了他們看東西的角度，強(qiáng)化了直觀性的效果。1、3利用多媒

4、體教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)化學(xué)的根本是實(shí)驗(yàn)，它是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的步驟，也是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)物質(zhì)，看到物質(zhì)改變的一個(gè)重要部分。但在實(shí)際中，實(shí)驗(yàn)很容易被周圍環(huán)境所影響，如風(fēng)吹，氣溫的高低或者燈光等，造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不容易觀察或者不成功，還有的看不清或有危險(xiǎn)性，有的則反應(yīng)時(shí)間較長，這都影響了教學(xué)效果。如果利用多媒體來輔助教學(xué)，不僅能夠?qū)⑦@些問題全部解決，還可以重復(fù)放給學(xué)生們以便他們加深印象。比如，老師在講CO還原CuO的時(shí)候，因?yàn)镃O有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，而且裝置也比較復(fù)雜；在濃硫酸稀釋時(shí)，如果將清水倒進(jìn)濃硫酸，就會(huì)使?jié)饬蛩岬教庯w濺，這便可以讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)并得到啟迪。利用多媒體輔助教學(xué)，模擬實(shí)

5、驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充。1、4用多媒體教學(xué)來提高復(fù)習(xí)課的效率復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行整理，歸類并加工。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課由于老師不適時(shí)的講授而不能達(dá)到最初效果。而多媒體技術(shù)則可以將知識(shí)結(jié)構(gòu)以幻燈片的形式展示出來，在老師講的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生總結(jié)他們所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，并有目的性的進(jìn)行練習(xí)。有利必有弊，多媒體教學(xué)也有其一定的不足，不能任意的使用，這就需要注意以下幾個(gè)方面。2、注意事項(xiàng)2、1不能獨(dú)霸教學(xué)模式在應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的時(shí)候，必需要考慮傳統(tǒng)模式的一些客觀因素，例如老師的板書，講解分析，指導(dǎo)，討論，消化等。不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)而將傳統(tǒng)模式棄而不用。要想將教學(xué)效果達(dá)到最

6、優(yōu)化，就需要將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2、2要有真實(shí)實(shí)驗(yàn)的存在實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，這就注定了需要學(xué)生們親自動(dòng)手來感受一些實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化以及現(xiàn)象。例如反應(yīng)能量的實(shí)驗(yàn)變化，學(xué)生可以通過觸摸試管來感受其中溫度的改變，進(jìn)而體會(huì)能量的轉(zhuǎn)變；一些可以生成有顏色有氣味的氣體，他們也可以親身體會(huì)，并看到其中的變化。這都是多媒體不能做到的，模擬化實(shí)驗(yàn)可以對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行夸大，但是不能改變事實(shí)或偽造化學(xué)反應(yīng)。2、3杜絕課堂藝術(shù)化老師在利用多媒體授課時(shí)，一定要根據(jù)本門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要求來執(zhí)行，不能刻意的將其藝術(shù)化。還要對(duì)文字的簡潔，字體的大小，畫面的生動(dòng)有所要求，杜絕將課堂藝術(shù)化從而分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)的真正目的，不然就失去了多媒體教學(xué)的根本意義。結(jié)束語：總的來說，多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力佳，互動(dòng)性強(qiáng)，共享性好不但減輕了老師的工作量，還有效的提升了教學(xué)效率。但是它并不能徹底取代老師在教學(xué)中的主導(dǎo)力量，它只作為一種輔助教學(xué)工具，應(yīng)盡量避免濫用多媒體的現(xiàn)象，把握好每一個(gè)度。提倡一個(gè)模式不是否定了其他模式，每一個(gè)教學(xué)模式都有它的特點(diǎn)與功能，要讓