工會(huì)干部教育培訓(xùn)的改進(jìn)與創(chuàng)新分析

1、    工會(huì)干部教育培訓(xùn)的改進(jìn)與創(chuàng)新分析    張璐摘 要：我國(guó)的工會(huì)組織對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行的教育和培訓(xùn)工作，對(duì)工會(huì)的整體工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的部分。在我國(guó)的工會(huì)十六大中，就已經(jīng)對(duì)今后工會(huì)的發(fā)展路線以及思想指導(dǎo)工作等都進(jìn)行了明確的規(guī)定，日后的工作任務(wù)也比較繁瑣。這就要求當(dāng)前我國(guó)的工會(huì)要加大對(duì)干部進(jìn)行的教育和培訓(xùn)工作，提高工會(huì)干部的綜合素質(zhì)，提高與群眾之間進(jìn)行聯(lián)系的能力，提高保護(hù)群眾職工的權(quán)益，提高職工群眾之間的團(tuán)結(jié)合作能力，讓工會(huì)干部在完成本職工作之外，還要成為保證群眾以及職工利益的專家等。所以，對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)工作尤為重要。關(guān)鍵詞：工會(huì)干部；教育培訓(xùn)；

2、改進(jìn)與創(chuàng)新一、調(diào)整工會(huì)干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（一）調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的內(nèi)容，是要根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)變化而變化的。90年代的干部教育培訓(xùn)會(huì)議中，教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要是對(duì)馬克思主義理論等的學(xué)習(xí)以及對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論等為主的。到了2000年開始，干部教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容就變成了對(duì)工會(huì)的理論基礎(chǔ)、工作以及相關(guān)的法律法規(guī)等。從90年代開始的進(jìn)行過(guò)的三次干部教育培訓(xùn)工作，都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來(lái)決定內(nèi)容的，都是與當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況相符合的。而目前來(lái)看，工作的內(nèi)容和形勢(shì)都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行的教育培訓(xùn)工作也應(yīng)該順應(yīng)進(jìn)行改變，對(duì)干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以，以前的按照知識(shí)理論為

3、基礎(chǔ)的教育培訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的要求，要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成對(duì)能力的提高。（二）根據(jù)不同的層次來(lái)進(jìn)行教育培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的相關(guān)部門應(yīng)該要按照人事部進(jìn)行的劃分來(lái)對(duì)干部進(jìn)行類別和層次的區(qū)分，根據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)要求，對(duì)不同級(jí)別的干部的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行確定。在確定培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，工會(huì)干部應(yīng)該要有明確的政治意識(shí)，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)和方向，對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行處理的能力要進(jìn)行提升。工會(huì)的干部是社會(huì)活動(dòng)家，要具有非常強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)ι鐣?huì)事務(wù)進(jìn)行管理，利用社會(huì)活動(dòng)的手段來(lái)對(duì)職工的權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。工會(huì)干部是協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的專家，所以應(yīng)該要有進(jìn)行調(diào)節(jié)勞動(dòng)關(guān)系的知識(shí)和能力，對(duì)職工要有一

4、定的感情。針對(duì)不同的類型對(duì)干部進(jìn)行區(qū)分。剛剛到工會(huì)的干部，應(yīng)該要增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)老干部，則應(yīng)該要對(duì)他們的崗位職責(zé)以及綜合能力等進(jìn)行提高，以提高干部的能力為主要內(nèi)容。從干部的層次上進(jìn)行劃分，處級(jí)以上的干部，應(yīng)該主要提高干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。省級(jí)以上的干部，則應(yīng)該要根據(jù)政治家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。地市級(jí)以及以下的干部，則應(yīng)該要對(duì)其協(xié)調(diào)能力以及處理能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為社會(huì)活動(dòng)家以及協(xié)調(diào)關(guān)系專家。（三）提高培訓(xùn)教育內(nèi)容的針對(duì)性對(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)和教育的內(nèi)容要具有一定的針對(duì)性，除了一些必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，其他的部分應(yīng)該要成模塊式的進(jìn)行制定。根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)，主要可以把教育培訓(xùn)的內(nèi)容分成六個(gè)板塊。第一

5、點(diǎn)是政治理論培訓(xùn)。第二點(diǎn)是政策法規(guī)培訓(xùn)。第三點(diǎn)是知識(shí)內(nèi)容培訓(xùn)。第四點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。第五點(diǎn)是專業(yè)技能培訓(xùn)。第六點(diǎn)是能力提高的培訓(xùn)。主要的培訓(xùn)內(nèi)容就是讓干部能夠擁有更好的履行職責(zé)的能力，讓干部能夠更好地為職工服務(wù)，保護(hù)職工的權(quán)益，提高干部的業(yè)務(wù)能力和水平。這六點(diǎn)內(nèi)容，各地方的培訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇，能夠更好的激發(fā)出干部的學(xué)習(xí)能力。二、對(duì)干部進(jìn)行教育培訓(xùn)的形式進(jìn)行創(chuàng)新我國(guó)中央對(duì)于干部培訓(xùn)教育的要求是要拓寬培訓(xùn)的渠道。要以工會(huì)干部學(xué)校作為主體，以職工學(xué)校作為補(bǔ)充，其他的黨校以及高校等作為輔助。干部院校是進(jìn)行教育培訓(xùn)的主要陣地，發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)槲覈?guó)的干部院校分布不是很均勻，在沒(méi)有干部

6、院校的地區(qū)，相關(guān)的教育部門可以在總干部學(xué)校的指導(dǎo)之下，當(dāng)作是教育培訓(xùn)干部的補(bǔ)充，對(duì)教育培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。依靠著其他的黨校以及學(xué)校等的師資力量等，給工會(huì)培訓(xùn)更多的人才。建立適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，以先進(jìn)單位為現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行干部培訓(xùn)。讓干部能夠在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)地考察，提高干部本身的能力。在鼓勵(lì)干部積極的參與到脫產(chǎn)培訓(xùn)中去的同時(shí)，還要以自學(xué)作為主要的培訓(xùn)形式，這樣還能夠更好的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，節(jié)省培訓(xùn)的成本。創(chuàng)建以學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)不同級(jí)別的干部進(jìn)行不同的培訓(xùn)，讓干部在自覺(jué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠進(jìn)行溝通和交流，讓干部之間能夠共同進(jìn)步。積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，還應(yīng)該要對(duì)其他先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和形式進(jìn)行借鑒，更好的提

7、高工會(huì)的工作。在進(jìn)行培訓(xùn)渠道拓寬的同時(shí)，還應(yīng)該要對(duì)培訓(xùn)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)不同類別的干部進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)?？梢宰尲w培訓(xùn)和自學(xué)進(jìn)行結(jié)合，脫產(chǎn)以及自學(xué)相結(jié)合等多種方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，組織到校培訓(xùn)或者是上門培訓(xùn)的方式，國(guó)內(nèi)外相結(jié)合的方式等。在進(jìn)行干部的教育培訓(xùn)的時(shí)候，還應(yīng)該要進(jìn)行長(zhǎng)短期相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)橛行└刹康穆殑?wù)比較繁忙，工作也比較多，不能夠長(zhǎng)期的進(jìn)行培訓(xùn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行短期的培訓(xùn)，能夠讓干部更好的進(jìn)行培訓(xùn)，短時(shí)間內(nèi)接收到新的內(nèi)容。這種短期的培訓(xùn)課程使用非常廣泛，對(duì)于已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的干部來(lái)說(shuō)，都是進(jìn)行短期培訓(xùn)的對(duì)象。所以，這種短期的培訓(xùn)方式也是當(dāng)前進(jìn)行干部培訓(xùn)教育的主要形式

8、。進(jìn)行專題講座的方式是一種教育培訓(xùn)的開放式的形式。工會(huì)的工作論壇是為了讓干部之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出解決問(wèn)題的新思路，提高解決問(wèn)題的能力。開設(shè)講座還能夠給干部進(jìn)行國(guó)內(nèi)外專家學(xué)習(xí)提供了便利條件，能夠更好的傳播新的知識(shí)理論，取得新的知識(shí)。三、改進(jìn)教育培訓(xùn)的方法在傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)工作中，通常使用的教學(xué)方式就是講授式。而根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)和要求，對(duì)于這種傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，應(yīng)該要集講授式、研究式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種手段，進(jìn)行綜合性的教學(xué)，更好的提高教育質(zhì)量，提高干部的培訓(xùn)教育質(zhì)量。也應(yīng)該從培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)際的解決能力等進(jìn)行結(jié)合，讓干部能夠利用學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)

9、來(lái)對(duì)實(shí)際的工作進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，還因?yàn)楝F(xiàn)在進(jìn)行教育培訓(xùn)的干部都是在崗的工作人員，都具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，而進(jìn)行培訓(xùn)教育的主要目的就是提高干部實(shí)際解決問(wèn)題的能力，這也就意味著應(yīng)該要對(duì)教學(xué)手段和方式進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)椴煌?jí)別的干部教育培訓(xùn)工作都是有一定經(jīng)驗(yàn)了，所以就要對(duì)教育培訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行分析。多種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合的手段，能夠更好的將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授以及能力的提高。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和研究的相結(jié)合，教師和學(xué)員的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合的方式，能夠通過(guò)交流和溝通來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，也是干部之間進(jìn)行知識(shí)和能力提高的重要手段，比較適合當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)工作。綜上所述，對(duì)工會(huì)干部進(jìn)行的教育培訓(xùn)工作，有許多種不同的教學(xué)手段和方式，而重點(diǎn)應(yīng)該要進(jìn)行推薦的就是研究式的教學(xué)方式、案例教學(xué)方式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式等，有一些教育培訓(xùn)的內(nèi)容在實(shí)際的工作中應(yīng)用的不是很多，經(jīng)驗(yàn)也不是很完善，更需要進(jìn)行精心的研究和探索。想要保證提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量，除了選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)方式，還應(yīng)該要建立相關(guān)的鼓勵(lì)和約束機(jī)制，提高教育培訓(xùn)的管理能力，對(duì)干部學(xué)員進(jìn)行學(xué)分制的要求和管理，對(duì)干部之間的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)比。同時(shí)還要充分的發(fā)揮院校和教育部門的作用，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1劉衍玲.工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策j.工會(huì)理論與實(shí)踐，2003（2）：31-33.2莊瑋.論