小學音樂課堂中口琴教學實踐分析

1、    小學音樂課堂中口琴教學實踐分析    楊靜【摘要】在當前的小學音樂教學中，器樂教學也被列入到新音樂課程標準之中，逐漸成為小學音樂教育中關鍵的部分。本文主要針對小學音樂課堂中口琴教學的實踐進行分析，明確口琴教學的目標，并結合實際情況制定更為完善的小學音樂口琴教學策略，有效地增強學生對音樂知識學習的興趣，并為小學生未來全面穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎。【關鍵詞】小學；音樂課堂；口琴教學；實踐分析g622 a一、增強認識口琴教學在小學音樂教育中的目標（一）能夠讓口琴教學向大眾化方向發(fā)展對于小學校園中的各年級、各班級當中，教育并普及口琴樂器，主要就是讓學生借助

2、樂器來學習相應的認識，從而步入到音樂殿堂當中，并通過切身體會感受樂器的神秘以及音樂的美妙，從而讓學生在音樂的熏陶下，吸取音樂藝術中的養(yǎng)分。在實際教學當中，通過簡單的樂譜演奏和多層次合奏，能夠更好的獲得對于音樂的審美體驗，進而尋找到成功的感受，感受學習器樂的內在動力，體驗到學習音樂時無窮的樂趣。（二）能夠有效增強學生的綜合音樂素質通過暢家巷小學的課堂實踐發(fā)現，開展良好的口琴教學，能夠幫助以及指導學生更好的掌握相應的口琴演奏技巧，更能培養(yǎng)學生初步簡單識譜的能力，使學生能夠在口琴學習當中，更好的模仿、練習以及欣賞和表演等形式來鍛煉學生的手、耳、眼、腦等，增強學生整體活動以及協(xié)調配合的能力。二、注重學

3、習興趣的培養(yǎng)，合理開展口琴教學實踐活動（一）借助口琴來激發(fā)學生學習興趣要想讓學生掌握一門器樂的演奏技巧，能夠就應先從激發(fā)學生學習口琴的興趣。教師要結合低年級小學生的性格，小學生的性格特點是活波、好動，且注意力持續(xù)時間相對較短，可是有制定的好奇心，喜歡新鮮的事物，因此教師要結合小學生這些特點，為小學生制定具有趣味性的課堂，并借助各種教學手段，來激發(fā)學生學習口琴的興趣。而對于高年級的小學生來說，這些學生已經具備了一定的音樂知識積累以及演奏的技能?？墒怯捎谠诮虒W中沒有奠定良好的基本功，導致學生的學習效果并不好，而對于這樣的情況教師要通過不同的音樂活動，有效加強技能技巧的訓練，能讓學生樹立良好的自信心

4、，通過這樣能夠有效提升學生的演奏技能，也能夠激發(fā)學生學習興趣，對促進小學生全面穩(wěn)定的發(fā)展有著極大的意義和作用。（二）針對小學生開展良好的音樂口琴實踐教學活動對于小學音樂口琴教學活動，學生在音樂老師的教導下，要保持對口琴的喜愛，而且在不同的樂曲演奏學習當中，會不斷積累新的音樂知識以及技能和技巧，進而能夠養(yǎng)成屬于學生自己獨特的學習習慣。教師也要結合小學生的特點，要由淺至深的地開展教學活動，進而讓學生能夠循序漸進地掌握相應知識，增強學生對口琴的運用能力。在口琴課堂教學當中，教師應為學生示范如何吹奏口琴，讓學生掌握一些吹奏口琴的技巧，進而增強小學生整體學習水平，促進小學生全面穩(wěn)定的發(fā)展。（三）陶冶學生

5、情操，開展良好的風采展示活動在增強學生學習興趣以及師范活動開展后，教師就應結合小學生的表現，讓學生結合所學的知識，展示出自己學習口琴的實際情況，通過讓學生進行口琴表演，這樣能夠讓教師正確的了解到每個學生對口琴知識的掌握情況，并且也能更好的為學生營造展示自己風采的平臺，能夠更好地增強小學生學習音樂知識的能力，并增強學生口琴實踐能力，對促進小學生綜合素質提升有著促進性作用。三、積極有效的增強小學生吹奏口琴的技能口琴吹奏中口形、手形以及含琴的深度和呼吸等，都有一定的方法和要求。如果在實際中所運用的方法不恰當，就會使得發(fā)音不好，音色不美以及旋律不流暢等，甚至還會影響到學生的身體健康，也會對學生學習口琴

6、的興趣帶來一定影響。在學琴初期，教師要為學生的持琴、呼吸以及吹奏等提供相應的要求，要讓學生嚴格的執(zhí)行相應要求，從而保障學生能夠更好的學習口琴。教師要結合學生年齡特點，通過編寫教學口訣，例如對于低年級的小學生來說，可以設計“口琴口琴手中拿，身體坐正臂放松。do-mi-so-do向外吹，re -fa -la -s i向里吸。”而對于高年級的形式，應設計“頭要正，身要直，右手握琴左手扶，微笑含琴看歌譜，急吸緩呼要輕松”等口訣。而針對小學生在學習是存在的不良習慣，教師應及時的進行糾正，例如學生在吹奏時所運用的口型不對，應引導學生在吹奏前發(fā)出“qu”的音，通過收緊兩腮，讓嘴巴形成小圓形。而對于用氣不當的問題時，因引導學生發(fā)“tu”的音，進而學習如何吐氣。通過這樣來讓學生掌握更多演奏口琴的技巧，進而促進小學生學習口琴的興趣，從而增強學生整體學習水平。四、結束語在小學音樂教學中，應開展良好的口琴教學實踐活動，并且要注重