幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

1、    幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析    陳菊清【摘 要】當(dāng)前由于幼兒教育更多傾向于小學(xué)化，使得幼兒無(wú)法適應(yīng)小學(xué)化教育，產(chǎn)生較大的壓力。要想消除幼兒園小學(xué)化的教育現(xiàn)象，需要對(duì)幼兒園的老師及家長(zhǎng)進(jìn)行講解和宣傳，讓其重視幼兒的內(nèi)心成長(zhǎng)需要，構(gòu)建起一個(gè)相對(duì)健康的教育環(huán)境，提升幼兒綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀g610 a2095-3089（2019）07-0038-02在幼兒教育過(guò)程中出現(xiàn)小學(xué)化教育現(xiàn)象十分普遍，需要教育者重視起來(lái)。幼兒教育的小學(xué)化是指幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)方式都于小學(xué)教學(xué)相類似，讓幼兒較早的接觸了復(fù)雜的小學(xué)知識(shí)。這種幼兒教育

2、方式不僅不會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有所幫助，還會(huì)改變幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，產(chǎn)生消極的影響。一、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀與問(wèn)題分析1.辦園理念“小學(xué)化”。幼兒園的教育理念傾向于小學(xué)化。一些幼兒園為了獲得較高的經(jīng)濟(jì)利益，在辦學(xué)時(shí)會(huì)以幼兒家長(zhǎng)的需求為辦學(xué)方向，從而構(gòu)建幼兒的辦學(xué)體系和教學(xué)管理，忽視了幼兒的自身成長(zhǎng)規(guī)律。另外，有的幼兒園會(huì)將幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容作為幼兒園宣傳的主要內(nèi)容，利用這種方式來(lái)提升幼兒的入園率，并擴(kuò)大幼兒園的規(guī)模。幼兒園在宣傳時(shí)會(huì)將孩子輸在起跑線上為主題思想，在教學(xué)過(guò)程中也忽視了幼兒教學(xué)的真正目的，盲目的追求幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)。以幼兒背古詩(shī)和識(shí)字的多少來(lái)衡量，評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)狀況。2.教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”。幼

3、兒園的教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于傾向小學(xué)化，而部分家長(zhǎng)卻對(duì)這樣的內(nèi)容較為滿意，他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，就應(yīng)該從幼兒園教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)，使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受了較大的壓力。另外，一些教育機(jī)構(gòu)抓住了家長(zhǎng)的心理需求，為幼兒開(kāi)始了相關(guān)的培訓(xùn)班。幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)難度逐漸提高，大量的生僻字和算術(shù)題出現(xiàn)在幼兒的教學(xué)課堂中，完全違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。3.教育方式“小學(xué)化”。隨著人們對(duì)幼兒教育的重視程度提高，幼兒的教育方式也突出“小學(xué)化”，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，教師沒(méi)有具備幼兒教學(xué)的條件去上崗受課，在教學(xué)中使用小學(xué)化的教學(xué)方式去完成教學(xué)。除此之外，一些山區(qū)幼兒園教師憑借自己的教師資格證對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)，但

4、教學(xué)模式過(guò)于小學(xué)化，使得幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏積極性，游戲觀念匱乏。二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析1.私立幼兒園普遍，辦園理念小學(xué)化。隨著社會(huì)的發(fā)展，私立幼兒園如雨后春筍一般出現(xiàn)，吸引幼兒家長(zhǎng)去私立幼兒園學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。加之不同地區(qū)的社會(huì)環(huán)境不同，對(duì)幼兒存在多種影響因素，以至于影響幼兒的健康成長(zhǎng)。目前，我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)也存在較多不足，如私立幼兒園較多，公立幼兒園缺乏。如此一來(lái)，幼兒園為了獲得經(jīng)濟(jì)效益不得不增加幼兒課程設(shè)置。2.幼小銜接機(jī)制不健全。為了保護(hù)幼兒教育機(jī)構(gòu)規(guī)定小學(xué)入學(xué)不得考試，但還是無(wú)法避免一些小學(xué)為了提升教學(xué)效果，進(jìn)行擇優(yōu)錄取，按照學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行劃分班級(jí)。由于小學(xué)入學(xué)壓力大，

5、一些幼兒園不得不進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)，在幼兒園為幼兒開(kāi)設(shè)一些小學(xué)化的教育。同時(shí)，幼兒師資差距明顯，部分幼兒教師對(duì)幼兒教學(xué)了解不夠深入，只是利用學(xué)校的基本資源進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，缺少與幼兒的溝通，盲目的迎合小學(xué)入學(xué)要求和家長(zhǎng)的需求。為了達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望，幼兒園不得不進(jìn)行小學(xué)化的管理和教育，忽略了幼兒在幼兒園階段的真正需求，這也是幼小銜接機(jī)制不健全導(dǎo)致的。3.家長(zhǎng)的期望與要求。每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子更優(yōu)秀，為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力，父母把這種期望完全強(qiáng)加于幼兒，讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，往往這種期望會(huì)產(chǎn)生更壞的結(jié)果，使得幼兒與家長(zhǎng)的溝通越來(lái)越困難，家長(zhǎng)的期望與要求并不能代表孩子的想法，但是也促使幼兒園為了迎

6、合家長(zhǎng)，使得幼兒園的教育更加小學(xué)化。三、幼兒教育消除小學(xué)化傾向的對(duì)策1.遵循科學(xué)的辦學(xué)理念，提升辦園質(zhì)量。幼兒園是幼兒步入學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所，相當(dāng)于未來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)啟蒙式教育，其對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)思維有著較大的影響。所以，幼兒園要有正確的育兒觀念，避免在幼兒的教育過(guò)程中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，按照國(guó)家教育部門的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行辦學(xué)，開(kāi)展相關(guān)的幼兒教育活動(dòng)。要想消除當(dāng)下幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，需要更新幼兒園的教學(xué)理念，以滿足幼兒的自身發(fā)展需求。同時(shí)也要提高幼兒的師資，做到專業(yè)化，可以按照幼兒發(fā)展規(guī)律為幼兒提供感興趣的活動(dòng)和游戲，并及時(shí)的對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)方式做出合理的調(diào)整。2.依據(jù)幼兒特點(diǎn)，正確引導(dǎo)幼小銜接。幼兒園的

7、教育屬于啟蒙式教育，需要幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，并做好幼小銜接的引導(dǎo)工作。兒童在不同的時(shí)期需要有不同的學(xué)習(xí)方法或規(guī)律，幼兒園教育要區(qū)別與小學(xué)教育，但也要重視幼小銜接的教育內(nèi)容。讓幼兒在幼兒園階段樹(shù)立起學(xué)習(xí)的觀念，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立能力，而不是小學(xué)化的幼兒教育。由于幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)較特殊，需要重視幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒健康的成長(zhǎng)。幼兒園在進(jìn)行幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)要配合幼兒教師，按照幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其具備小學(xué)學(xué)習(xí)的能力。另外，幼兒教師要幫助幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，讓幼兒具備自理的能力，為小學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒能力。（1

8、）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。幼兒時(shí)期是幼兒探索新事物的最佳時(shí)期，其對(duì)未知事物充滿了好奇，但由于自身認(rèn)知能力有限，在幼兒園教育過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題。這需要幼兒園對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。（2）創(chuàng)新教學(xué)游戲內(nèi)容。幼兒階段是幼兒腦力發(fā)育的最佳時(shí)期，家庭的教育與幼兒園的教育對(duì)幼兒的自身發(fā)展有著較大的影響。幼兒的心理發(fā)展還不成熟，對(duì)外界事物的認(rèn)知有限，也不具備判斷是非的能力，需要幼兒教師開(kāi)展一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，既可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力，也可以滿足幼兒的好奇心和探索欲。4.完善教學(xué)方法，提升幼兒興趣。幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在幼兒的教學(xué)內(nèi)容中，如識(shí)字、算術(shù)，教學(xué)方式以課堂授課為主，衡量標(biāo)準(zhǔn)是幼兒的識(shí)字多少和背古詩(shī)多少。這樣小學(xué)化的教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分不利，不符合幼兒自身的成長(zhǎng)規(guī)律。所以，為了提升幼兒教學(xué)的合理性，幼兒教師需要完善教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，幼兒園的教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)十分重要，需要幼兒園及幼兒教師樹(shù)立正確的教育觀念，按照幼兒的發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)置合理的教育內(nèi)容，避免出現(xiàn)小學(xué)化的教育現(xiàn)象，以保證幼兒可以健康的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)1于謹(jǐn)慧.淺談學(xué)前教育小學(xué)化及其現(xiàn)狀分析j.才智，2015，（11）：23.2嚴(yán)仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑j(luò).