高考成語(yǔ)辨析解題技巧

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考成語(yǔ)辨析解題技巧 成語(yǔ)辨析題在高考中屬必考題。此題對(duì)詞匯的積累量要求較高,命題點(diǎn)又較為敏捷,往往是許多同學(xué)復(fù)習(xí)迎考的難點(diǎn)。下面是我為你整理關(guān)于高考成語(yǔ)辨析解題技巧的內(nèi)容，盼望大家喜愛(ài)! 高考成語(yǔ)辨析解題技巧 一、溯本求源，謹(jǐn)防望文生義 成語(yǔ)具有構(gòu)造的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是商定俗成的，有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義;它不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)潔疊加，而是在其構(gòu)成成分供應(yīng)的大事的根底上，在豐富的人文背景下，通過(guò)引申、比方等方式抽象概括出來(lái)的。因此我們?cè)诎盐栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)肯定要留意把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義;同時(shí)必需精確理解成語(yǔ)中一些含有生

2、僻義的關(guān)鍵語(yǔ)素，切忌粗枝大葉，一瞥而過(guò)，主觀臆斷，望文生義。推斷這類(lèi)誤用成語(yǔ)的方法只有一個(gè)，就是必需把握這類(lèi)成語(yǔ)的根源，即成語(yǔ)原始意義。為此，對(duì)成語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼要多加關(guān)注，如"不刊之論'中的"刊'不是"登載'意思，而是"修改'之意。成語(yǔ)多商定俗成，源于典故，只有參透本意，方能把握，如"火中取栗'"七月流火'。另外，成語(yǔ)的意思不是幾個(gè)語(yǔ)素意思的簡(jiǎn)潔相加，也有特定的生成背景，如"胸有成竹'。 例1.嚴(yán)冬的夜晚，凜冽的寒風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來(lái)，經(jīng)常把人們從睡夢(mèng)中凍醒，讓人不寒而栗

3、。(2021年山東卷第4題a項(xiàng)) "不寒而栗'指天不寒冷而顫抖，形容特別可怕、恐懼。而此句將它望文生義成"寒冷'了。 "反戈一擊'指調(diào)轉(zhuǎn)鋒芒，向自己原來(lái)的營(yíng)壘攻擊，比方掉轉(zhuǎn)方向，對(duì)自己陣營(yíng)的壞人壞事進(jìn)展斗爭(zhēng)。而此句望文生義成"還擊'了。 例2.最美的是小鎮(zhèn)的春天，草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)聲鶴唳，走進(jìn)小鎮(zhèn)就猶如置身于世外桃源，來(lái)此旅游的人肯定會(huì)被這里的漂亮風(fēng)光深深吸引。(2021年全國(guó)大綱卷第2題c項(xiàng)) "風(fēng)聲鶴唳'指把風(fēng)的響聲、鶴的叫聲，都當(dāng)做敵人的叫陣聲，疑心是追兵來(lái)了，形容驚惶失措，或自相驚擾。而此句將它望文生義

4、成"風(fēng)的響聲、鶴的叫聲'了。 成語(yǔ)源于文言文，而文言文以單音節(jié)為主。今日的人理解"登高自卑'往往以為是"登上高山很自卑'的意思。他們把"自卑'根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)理解，豈不知"自卑'在文言文中是是兩個(gè)詞，"自'是介詞"從'，"卑'是"低處，低下'。"登高自卑'的本意是"登山要從低處開(kāi)頭，后比方做事情要循序漸進(jìn)，由淺入深'。以此類(lèi)推，我們就會(huì)知道"求全責(zé)怪'中的"責(zé)怪'是

5、和"求全'并列的兩個(gè)語(yǔ)素，"責(zé)'和"備'分別是"追求'"完備、完善'的意思，由此才不會(huì)理解錯(cuò)誤。 二、看清對(duì)象，謹(jǐn)防張冠李戴 有些成語(yǔ)有特定的用法范圍，詞義有所側(cè)重，適用的對(duì)象也就不同。有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體;有的指人，有的指物;有的專(zhuān)用于男女或夫妻之間，有的專(zhuān)用于寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)等等。假如把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移用法的范圍。比方"炙手可熱'只用于指"氣焰很盛，勢(shì)力很大'，而時(shí)下多誤指題材之類(lèi)。如2021年遼寧卷第13題b項(xiàng)："他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專(zhuān)注于

6、科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，沒(méi)想到卻成天沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，如今連初中都讀不下去了。'"豆蔻年華'指女子十三四歲，這里指男性，明顯不對(duì)。 例3. 現(xiàn)代舞劇十面潛伏，以其顏色濃重的舞臺(tái)背景、風(fēng)格鮮亮的京劇音樂(lè)以及剛?cè)嵯酀?jì)的舞者形體，一舉制服了現(xiàn)場(chǎng)觀眾。(2021安徽卷第16題d項(xiàng)) 剛?cè)嵯酀?jì)：剛毅的和柔軟的相互調(diào)劑，使恰到好處。此成語(yǔ)多用來(lái)指精神氣質(zhì)方面的對(duì)象，此處形容"舞者形體'屬于搭配不當(dāng)。 例4.寫(xiě)一篇小說(shuō)并不太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說(shuō)中引起讀者廣泛關(guān)注，就不那么簡(jiǎn)單了。(2021山東卷第4題d項(xiàng)) 擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清

7、。此成語(yǔ)不能形容小說(shuō)。屬于用錯(cuò)對(duì)象。 例5. 這位書(shū)法家書(shū)寫(xiě)作品，不管十幾個(gè)字還是幾十個(gè)字，都倚馬可待，一氣呵成，并且字里行間顯示出令人興奮的豪情。(2021年遼寧卷第13題d項(xiàng)) "倚馬可待'指靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿，形容文思靈敏，文章寫(xiě)得快。而此句卻誤將它用于書(shū)法作品。 簡(jiǎn)單張冠李戴的成語(yǔ)還有：行云流水、一揮而就、青梅竹馬、兩小無(wú)猜、亂點(diǎn)鴛鴦、舉案齊眉、破鏡重圓、比翼雙飛、耳鬢廝磨、相敬如賓、相濡以沫、倚馬可待、汗牛充棟、呼之欲出、韋編三絕、洛陽(yáng)紙貴、日理萬(wàn)機(jī)等等。 三、明晰感情，謹(jǐn)防褒貶誤用 從感情顏色方面來(lái)考慮，成語(yǔ)一般分為褒義、貶義和中性三種。這就

8、要求在用法成語(yǔ)時(shí)，要把握好感情顏色，避開(kāi)褒貶誤用。有的成語(yǔ)意義較為冗雜，感情顏色呈現(xiàn)兩面性，如"想入非非'，指胡思亂想，多含貶義;指思想進(jìn)入虛幻境界，屬中性。世外桃源，比方抱負(fù)中的生活境界或環(huán)境優(yōu)美的地方，用于褒義;比方空想的脫離現(xiàn)實(shí)的地方，含有貶義。 例6.在東海艦隊(duì)組織的此次實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的反水雷艦艇傾巢而出，勝利掃除了"敵軍'在航道上隱藏布設(shè)的多枚新型水雷。(2021安徽卷第16題b項(xiàng)) 傾巢而出：指全體出動(dòng)，多用于貶義。此句用來(lái)形容"我軍'艦艇的狀況，屬感情顏色失當(dāng)，褒貶誤用。 另外，有時(shí)為了收到特別的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞

9、貶用，這不應(yīng)視為錯(cuò)誤。比方"這是咸與維新的時(shí)候了，所以他們便談得很投機(jī)，立即成了情投意合的同志，也相約去革命'"艾奇遜是不拿薪水的教員，他是如此誨人不倦地毫無(wú)隱晦地說(shuō)出了全篇真理'，這兩句中的"情投意合'"誨人不倦'都是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的挖苦作用。 常見(jiàn)褒貶誤用的成語(yǔ)還有：處心積慮、始作俑者、無(wú)所不為、上行下效、彈冠相慶、大快人心、處心積慮、面目全非、半斤八兩、甚囂塵上、危言危行、一團(tuán)和氣等等。 17年高考語(yǔ)文文言文答題技巧 1、文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持"詞不離句'的原那么.利用字與字、詞與詞的構(gòu)

10、造特點(diǎn).實(shí)行由彼到此的聯(lián)想方式，快速理解詞義。選項(xiàng)中給出的說(shuō)明，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特殊留意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平常我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的說(shuō)明，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。 2、虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，依據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。 3、"挑選信息'和"把握文意'：這是文言文閱讀的最終兩道題.要留意整體把握.尤其最終一道"把握文意'題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置.大多是按原文內(nèi)容先后挨次排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有關(guān)心，也為解前面的

11、題供應(yīng)了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。 4、要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈趇卷用法答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要大事劃一劃。 5、要先讀文言文的最終一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題本質(zhì)上可稱為"文言文的白話譯文'，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)大事的分析都非常清晰明了。所以先讀了此文.就相當(dāng)于讀了譯文之后.再去看原文.事半而功倍。 6、要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。 7、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意.因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾?。前面的句子理解了，后面的句子自然?huì)水到渠成。 8、除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外(

12、大綱規(guī)定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中說(shuō)明的其他文言實(shí)詞，只看說(shuō)明即可。 9、文言虛詞要在"而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、那么、之'等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。 高考語(yǔ)文答題萬(wàn)能公式 (一)某句話在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)) (二)修辭手法的作用： (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比方、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象

13、地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。 2、排比：有氣概、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3;設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和思索; 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思索 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等; 4、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 (三)句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比方、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象提醒出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 (四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~精確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞(如都，大都，特別只有等)：不行。因?yàn)樵撛~精確地說(shuō)明了的狀況

14、(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。 (五)一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。 (2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 (六)段意的概括歸納 1.記敘類(lèi)文章：答復(fù)清晰(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。 2.說(shuō)明類(lèi)文章：答復(fù)清晰說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn)) 3.議論類(lèi)文章：答復(fù)清晰議論的問(wèn)題是什么，觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn) (七)表達(dá)技巧 表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、襯托、渲染、