微課在高中信息技術教學中的應用分析_1

1、    微課在高中信息技術教學中的應用分析    張文靜摘 要：在我國教育改革深化水平不斷提升的背景之下，各種類型教學方法的創(chuàng)新速度得到一定程度提升。以往一段時間當中，微課本身作為一種創(chuàng)新型教學模式逐漸在課堂教學領域中得到深入的應用。以其本身具備的優(yōu)勢得到了各個學科教師的認可，高中信息技術自然也不例外，在本文當中詳細分析微課在高中信息技術教學中的應用，希望能夠在日后高中信息技術教學工作進行的過程中，將微課的作用充分發(fā)揮出來。關鍵詞：高中 信息技術教學 微課 應用 分析前言高中信息技術教學工作進行的過程中，科學合理的應用微課教學模式，可以促使教師的實際教學

2、水平得到大幅度提升，也可以引導學生養(yǎng)成一定學習興趣，微課本身作為一種現(xiàn)代化教學手段，可以促使課堂教學效率得到大幅度提升。教師正式應用微課開展高中信息技術教學之前，應當切實依據(jù)學生的實際情況，編制出適應性比較強的教學計劃，促使課堂教學有效性得到大幅度提升，在本文當中首先介紹微課實際應用過程中展現(xiàn)出的優(yōu)勢，而后分析微課在高中信息技術教學中的具體應用方法，希望可以通過本次研究，引導各個高中信息技術教師掌握微課的具體應用方法，從而也就可以在日后實際教學的過程中，科學合理的應用微課，促使高中信息技術教學效率及水平得到大幅度提升。一、高中信息技術教學中微課展現(xiàn)出的優(yōu)勢微課本身其實是一種經(jīng)過信息化處理的教學

3、資源，在高中信息技術教學中展現(xiàn)出的優(yōu)勢十分明顯。首先，內容相對來說比較簡單，主題也可以輕松地凸顯出來，信息技術教學工作進行的過程中，讓學生對主題性學習內容形成清晰的認識，是明確教學目標，提升教學針對性的過程中，提出的必然性要求，傳統(tǒng)信息技術教學工作進行的過程中，一堂課當中一般都是需要講解很多個知識點的，但是學生在學習的過程中，卻不知道重難點知識點是哪個，因此難以對知識點的掌握情況做出保證。但是微課實際應用的過程中，會將上課時間縮短到10min之內，短時間內集中地向學生講解某一個知識點，促使課堂教學有效性得到大幅度提升。其次，網(wǎng)絡傳輸，使用十分方便。以往信息技術課堂教學工作進行的過程中，會受到時

4、空因素的影響，但是微課本身作為一種視頻資源，是可以被上傳到網(wǎng)絡上，也是可以從網(wǎng)絡資源共享平臺上下載，因此也就可以將時空界限打破，依據(jù)自己的學習時間靈活使用微課資源;最終，資源十分豐富，情境的真實性也比較強，微課實際上是將微視頻當成核心內容，在實際應用的過程中整合起微教案、微習題以及微反思等內容，不單單是可以為學生構建出一個真實性比較強的教學情境，也為師生構建出平等溝通的平臺，在微課這一教學模式實際應用的過程中，師生之間的交流互動更為豐富一些，與此同時促使教學內容變得更為豐富一些，讓學生在學習的過程中接觸到更多和信息技術相關的知識，從而引導學生逐漸養(yǎng)成一定信息技術學習興趣，在此背景之下自然是可以

5、對高中信息技術教學效率及水平做出保證。二、高中信息技術教學中微課的具體應用1.將微課當成自主教學手段，提升學生自主學習能力高中信息技術教學工作進行的過程中，微課是自主教學領域中一項十分重要的措施，可以幫助學生完成自我建構，促使學生的自主學習能力得到大幅度提升。在新課改不斷深化的背景之下，微課的應用促使教師的日常教學方法發(fā)生一定變化，能夠發(fā)揮出一定提示和引導性作用。實際教學的過程當中，教師可以引導學生嘗試和模仿，將微課當成是引導學生自主建構知識架構的教學措施。比方說在向學生講解網(wǎng)站和網(wǎng)頁這一個知識點的過程中，以往教師一般都是會針對網(wǎng)站制作流程做分解教學，而后再利用大塊時間將整個網(wǎng)站制作流程整合起

6、來。傳統(tǒng)教學模式實際應用的過程中，不單單教學效率十分低下，也難以引導學生養(yǎng)成學習興趣，甚至學生都不會養(yǎng)成構建知識體系的意識。因此教師可以充分利用微課這一教學模式的優(yōu)勢，首先向學生講述有關網(wǎng)頁設計的各個基礎知識點，而后使用微課向學生展現(xiàn)網(wǎng)頁設計流程，在對學生闡述網(wǎng)頁設計流程的過程中，一邊引導學生思考和學習，一邊讓學生進行模仿，依據(jù)教師傳授的網(wǎng)頁制作方法，自主獨立的完成網(wǎng)頁設計工作，讓學生在自主學習的過程中進行實踐，可以促使學生養(yǎng)成一定自主學習能力，從而也就可以對高中信息技術教學效率及水平做出保證。2.通過課外知識引導學生掌握核心知識在我國新課改逐漸深化的背景之下，高中信息技術教學工作進行的過程中

7、，提倡教師應用創(chuàng)新型教學模式，在原有教學模式的基礎上進行改進，教學活動不單單是局限在教材當中的，還可以引導學生在學習的過程中接觸課外知識。課外學習信息技術知識的過程中，微課發(fā)揮出的作用十分重要，讓學生在觀看微視頻的過程中掌握核心知識帶你，高中信息技術教師實際工作的過程中，可以將教學重難點制作成微視頻，通俗易懂地向學生講解重難點知識點，有效的控制教學難度，促使學生對信息技術知識形成更為深入的認識，構建出適應性比較強的知識結構，從而也就可以為學生日后學習高深信息技術知識奠定堅實的基礎，推動學生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。結語依據(jù)上文中的闡述能夠認識到的是，在信息和通信技術發(fā)展的過程當中，為了本身作為一種教育資源，在教學領域中的應用前景是十分廣泛的，微課不單單在實際應用的過程中展現(xiàn)出很強的針對性，還可以更為深入地對各個知識點進行講解，所以有利于學生在現(xiàn)有知識重難點的基礎上做出突破，促使學生理解各個知識點的速度得到大幅度提升，有利于學生構建出穩(wěn)定的知識結構，高中信息技術教師實際工作的過程中，應當深入認識到微課的重要性，并不斷地進行實踐，逐漸掌握微課的應用方法，以此為基礎對實際教學效果做出保證。參考文獻1付輔燕.淺談信息技術與高中數(shù)學教學的融合應用研究j.計算機產(chǎn)品與流通，2019（06）192.2王屹.高中信息技術教學問題情境的構建