小粗心區(qū)分己和已

1、小粗心區(qū)分己和已 .txt - 一人行 , 必會發(fā)情 二人行 , 必會激情 三人行 , 必有奸情 就不會被珍惜。真實的女孩不完美，完美的女孩不真實。得之坦然，失之淡然，順其自然，爭其必然?！緝?nèi)容簡析】本課以故事的形式寫了小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的，在故事中教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生認(rèn)識“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這 12 個生字，并會寫“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7 個字?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。 ”本課教學(xué)中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的事物進行識字， 用自己的小竅門辨析

2、形近字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。2 認(rèn)識 12 個生字，會寫 7 個字。3 使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門?！局攸c難點】1 了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。2 認(rèn)識 12 個生字，會寫 7 個字。【教具準(zhǔn)備】生字卡片。【教學(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課( 課件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。)專業(yè)文檔供參考，如有幫助請下載。1 小朋友們， 你會讀這兩個字嗎 ?( 讓學(xué)生齊念 ) 你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的或不同的地方 ?( 讓學(xué)生自由說 )2 有一位小朋友，因為他

3、平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心” ，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認(rèn)真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢 ?我們一齊來學(xué)習(xí)識字二的第 1 課小粗心區(qū)分“己”和“已” ，請齊讀一遍課題。二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利1 自由讀課文，畫出不會讀的字。2開火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12 個生字。3 互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。4 去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。5指名讀課文，讓學(xué)生評一評。( 主要是讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，看有沒有讀錯的地方。)三、分角色讀故事( 一學(xué)生讀“己”的話，一學(xué)生讀“已”的話，一學(xué)

4、生讀小粗心的話。)四、討論，交流學(xué)習(xí)方法1 學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個字的。2 指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。3 你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字 ?在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。4找小伙伴交流一下， 說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。( 課后習(xí)題2) 再指名說一說。五、總結(jié)你學(xué)了這個小故事，懂得了什么?第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字專業(yè)文檔供參考，如有幫助請下載。認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12 個生字。二、自學(xué)、交流識字方法1 你認(rèn)為哪個字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。2指

5、名說說記住這些字的好辦法。( 學(xué)生想說哪個就說哪個。)3 小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。爪瓜其共人入外處三、組詞說句在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。四、指導(dǎo)書寫1出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7 個字。2 觀察字形，談?wù)勥@ 7 個字中你認(rèn)為難寫的字。3 教師范寫“典、區(qū)”這兩個字，提醒學(xué)生注意筆順。4 學(xué)生描紅、寫字。5 同學(xué)們互相評一評寫的字，在寫得好的同學(xué)的作業(yè)本上蓋上紅花。教案示例二( 一) 激趣導(dǎo)入出示“己”和“已” 。說說相同與不同之處。(二)揭題( 三 ) 初讀課文，嘗試識字1 借助拼音讀課文。2 把不認(rèn)識的字和不理解的詞語用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。專業(yè)文檔供參考，如有幫助請下載。3 互動識字。( 四 ) 檢查識字情況123引導(dǎo)學(xué)生采用“比較” “熟字加偏旁” “猜字謎”等多種方式記憶漢字。( 五 ) 再讀課文，理