小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、合作探究抓特點(diǎn) 品味閱讀學(xué)方法人教版小學(xué)語(yǔ)文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)【解讀文本抓特點(diǎn)】爬山虎廣見(jiàn)于我國(guó)各地。 它生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰、耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)。它的莖葉密集，常用于覆蓋在房屋墻面上。葉圣陶先生通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察， 發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。 文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大， 葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。 文中用三個(gè)自然段講了三層意思

2、：先講爬山虎腳的樣子和顏色， 它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方” ，它的形狀是 “枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角” ，顏色如新葉。再通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后講它必須“觸著墻”才能生存。文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：抓住事物的特點(diǎn)， 用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行具體的描寫(xiě)?！敬_定目標(biāo)抓特點(diǎn)】1 、朗讀課文，能讀準(zhǔn)“均、勻、莖”的讀音，并能口頭組詞，能正確書(shū)寫(xiě)“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐” ，并能用這 11 個(gè)字組兩個(gè)不同的詞。2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)的詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序（重點(diǎn)目標(biāo)）3、背誦全文。4、領(lǐng)悟作者抓住事物

3、特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)目標(biāo)）5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，能留心周?chē)挛铩！菊n前準(zhǔn)備要充分】1、朗讀課文，在文中圈出“均、勻、莖” ，并能口頭組兩個(gè)不同的詞語(yǔ)；圈出“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”這11 個(gè)字，畫(huà)出生字所在的詞語(yǔ)，連詞聯(lián)句多讀幾遍，并能組兩個(gè)不同的詞語(yǔ)。友情提示： a、注意這些字的筆順和結(jié)構(gòu)：虎、逐、疊、莖b、讀準(zhǔn)多音字。重（ chóng）疊；觸著（ zháo）墻c、理解下列詞語(yǔ)的意思觸角蛟龍均勻漾起2、學(xué)生收集爬山虎的圖片、資料，還可以觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。 教師制作爬山虎的腳的多媒體的課件， 并準(zhǔn)

4、備一根爬山虎實(shí)物幫助學(xué)生上課時(shí)觀察。3 、讀讀課文，思考：（ 1）全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。 ）（ 2）找出描寫(xiě)爬山虎的葉子的句子并畫(huà)上橫線。（ 3）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方， 它是什么樣子的？要求邊讀書(shū)，邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆示意圖。（ 4）爬山虎是如何向上爬的呢 ?畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。理清爬山虎爬墻的過(guò)程，用自己的話把這個(gè)過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。(5) 爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系 ?（設(shè)計(jì)意圖） 學(xué)習(xí)是學(xué)生的事兒 ，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把閱讀的時(shí)間留給學(xué)生， 把思考的空間留給學(xué)生， 學(xué)生才能真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一、導(dǎo)入新

5、課，激發(fā)探究欲望1、（多媒體出示）：一幢老房子，外面的墻壁上爬滿了一種綠色植物。師：同學(xué)們，這就是爬山虎，陽(yáng)光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，它是那樣生機(jī)盎然，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無(wú)數(shù)綠色，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的好心情。今天就讓我們一起跟隨著葉圣陶先生走進(jìn)爬山虎。板書(shū)課題，揭題： 6 爬山虎的腳二、預(yù)習(xí)展示，體驗(yàn)自學(xué)之樂(lè)1、（幻燈出示）認(rèn)讀詞語(yǔ)均勻重疊 空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想蛟龍你認(rèn)為哪些容易讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹乙幌隆?、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)本小組聽(tīng)寫(xiě)情況。3、說(shuō)一說(shuō)：課文除了寫(xiě)爬山虎的腳， 還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？分哪些自然段來(lái)寫(xiě)的？三、欣賞爬山虎的葉之美，踏上探究之旅1、（幻燈出示）爬山虎剛長(zhǎng)出

6、來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（1）、自由讀一讀這段話。（2）、這段話中有幾個(gè)多音字，你能找?guī)讉€(gè)出來(lái)？（3）、讀了這段話后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子是怎么變化的？（4）、這段話還采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，你知道是哪一句嗎？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。（5）分男生組和女生組讀靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子， 讀出葉子的美。2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)：嫩紅嫩綠（動(dòng)靜結(jié)合）（過(guò)渡）運(yùn)

7、用動(dòng)靜結(jié)合的方法，不僅寫(xiě)出了葉子的動(dòng)態(tài)美，也寫(xiě)出了它的靜態(tài)美。欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖。一陣風(fēng)徐徐吹來(lái)，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來(lái)。讓我們帶著這種心情，全班齊讀這段話，好嗎？四、探究爬山虎的腳，享受合作之樂(lè)1、（幻燈出示）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲， 每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。 細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（1）、讀了這一段話之后，你知道了什么？（2）、你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎的腳來(lái)嗎？請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)。（3）、這段話中還有一個(gè)比喻句是：_，把_比作_.（ 4）、反復(fù)朗讀并背誦這段話。（過(guò)渡）師：請(qǐng)大家再看一下這幅圖（實(shí)物出

8、示爬山虎的腳） ，你們覺(jué)得爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，但是葉圣陶老爺爺卻把它寫(xiě)得很具體、清楚。這源于他的細(xì)致觀察。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和顏色， 還知道了他是怎么爬上去的呢。請(qǐng)下一小組繼續(xù)交流。2、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。 爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。（1）齊讀這段話，邊讀邊想：這段話主要寫(xiě)了什么？(2)請(qǐng)你找出這段話中的動(dòng)詞，并把它圈起來(lái)。反復(fù)讀一讀這幾個(gè)動(dòng)詞，試著用換詞讀的方法體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。比如，把“觸”換成“貼”行

9、嗎？（ 3）讀演結(jié)合：一人讀這段話，一人表演爬山虎往上爬的過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（過(guò)渡）教師：觸著墻的腳能拉著葉子往上爬，沒(méi)觸著墻的會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)下一小組繼續(xù)交流。3、爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的， 細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（1）默讀這段話，邊讀邊想：這一段主要寫(xiě)了什么？（2）這里的“萎”能不能換成“蔫”？為什么？這說(shuō)明了什么？4、根據(jù)學(xué)生展示教師完成板書(shū)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面樣子：像 , 像, （細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）（設(shè)計(jì)意圖） 讓學(xué)生在自主合作探究中，通過(guò)“讀畫(huà)思議” ，了解爬山虎的特點(diǎn)，在自瀆感悟的基礎(chǔ)上，把握文章的寫(xiě)作方法。三、拓展深化，感悟?qū)懽髦ㄊ前?，葉圣陶老先生真是一位生活的有心人， 他通過(guò)細(xì)致的觀察，按照一定的順序， 告訴了我們關(guān)于爬山虎的非常有趣的知識(shí)。 老師這里也有一篇類(lèi)似的小文章，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：蓮花，亦曰荷花。種于暮春，開(kāi)于盛夏。其葉，大者如盤(pán)，小者如錢(qián)。莖橫泥中，其名曰藕。其實(shí)曰蓮子。藕與蓮子，皆可食也。這段話按照 _、_、_ 的順序?qū)懞苫?，?xiě)了葉之美，莖之名，實(shí)之用。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容生動(dòng)。四、布置作業(yè)1、課外泡幾顆豆子，觀察一下豆子生長(zhǎng)變