一年級上冊地方課程教案

1、1、認識新同學 學習目標 鼓勵一年級學生進行相互交往的活動， 促進同學之間的熟悉和了解。 幫助學生學 會幾種與別人交往時自我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點。 教學過程 一、激趣導入 小朋友們，你們照過鏡子嗎？說說你照鏡子看到你自己是怎么樣的？二、新課1. 觀察自己的特點，想一想，我給大家介紹自己的哪些方面？2. 介紹自己。 在小組里介紹3. 各組代表上臺介紹。4. 認識更多的同學。 如：你好！我是 * 。 大家好！我叫 * 。我和你們一起玩，好嗎？ 我叫* 。我叫*8 。小朋友，你叫什么名字？ 老師，我叫 * 。三、小結 你學到了什么？2、我們做游戲 學習目標 石頭剪刀布活動的目

2、標是在游戲中增進同學之間的互相親近與了解， 并在活動 中增強四肢的靈活性和思維靈敏性。 教學過程 一、導入 小朋友，你們有沒有玩過游戲？ 玩過什么游戲？二、新課1. 玩游戲有很多好處，我們來玩游戲吧。 石頭 剪子、布 石頭勝過剪子，剪子勝過布，布勝過石頭2. 點將我倆是點將人。用“石頭、剪子、布”選出先后 我選小明。3. 踢腳絆伴1) 找根竹條，幾個人一起玩。 石頭、剪子、布，誰贏誰當點金人。2)踢腳絆絆游戲規(guī)則踢腳絆絆： 四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數(shù)同伴腳尖，邊念兒歌。歌 曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進?！狈?數(shù)至“進”字，被數(shù)者即將腳伸進。誰雙腳最

3、早伸進為勝，反之為負。4. 游戲的時候，我們一定要按游戲規(guī)則玩。三、小結 你學會了什么？3、玩小棒 學習目標 玩小棒是一個有較強的競爭性的活動， 同時又是一個需要仔細觀察判斷， 靜心才 能進行的活動。 有助于培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察判斷能力和競爭意識， 也有助于鍛煉 發(fā)展學生的手的小肌肉群。 另外，對游戲結果的小棒計數(shù)與計分則具有數(shù)學的意 義。 活動建議 一、這是一個學生個人依次參加的游戲，教師指導比較困難，也比較費時間。所 以建議先把每小組的小棒分成幾份，每人一份進行教學與嘗試活動。二、活動的開始階段， 可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來計分， 以簡化計算。三、活動指導。 教學過程 一、導入 你們

4、玩過小棒嗎？ 說說你的感受。二、新課1. 玩小棒是傳統(tǒng)的游戲活動。 石頭、剪子、布，誰贏誰先玩。石頭、剪子、布可以一個人玩2. 我贏了，我先撒小棒3. 動了就停撿，一根一根撿1根 1 分，算算得了幾分。 也可以規(guī)定不同的顏色，計不同的分4. 說說玩過游戲之后有什么感受。三、小結 今天你快樂嗎？你學會了什么？4、跳房子 學習目標 跳房子是一個傳統(tǒng)活動。 參加跳房子的人數(shù)不限， 形式有兩人輪換跳， 幾個人輪 流跳，多人分成兩組輪換跳等。幾個人一起跳房子，既是合作，又是交流。在熟 練掌握基本的跳房子方法后，活動還會進入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以，這也是一 個有利于孩子們發(fā)展的活動。 活動建議 一、跳之前

5、，先在地上用有色石塊畫出連在一起的方格，有正方形、長方形， 也有長方形與半圓形相結合的 . 。準備一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片（也可 以用沙包）。二、活動指導。 教學過程 1、游戲方法和規(guī)則（1）教師示范游戲方法： 35 人一組，一組一個場地，跳躍中不踩線。 （ 2）教師講解規(guī)則： 跳時先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片 （也有用沙包 的）放在第一方格外，跳者全神貫注，用一只腳將石塊輕輕踢進第一格內(nèi)，然后 單腳跳進第一格內(nèi)， 用支撐腳將石塊踢進第二格。 依次進行下去， 直至將石塊踢 過全部方格。如果中途累了， 可以在規(guī)定的“老窩”方格內(nèi)休息片刻。 如果有人 在踢的過程中出現(xiàn)石塊壓線、 出格或

6、石塊連穿兩格的現(xiàn)象， 算失敗一次， 下一輪 重新從第一格跳起。先到達終點的，要把石塊放在腳背上，輕輕地走出方格。先 完成全套動作者為勝，負者要接受勝者的處罰。2、學生可根據(jù)自行圖示進行游戲，教師參與學生活動，并幫助學生解決一些實 際產(chǎn)生的一些技術間。3、學生可根據(jù)實際難度更換小組或修訂規(guī)則進行練習。4、提示學生課間活動也可作簡化的活動練習。 （可兩人一組，簡化規(guī)則，縮小場 地）5、小結今天你快樂嗎？你學會了什么？5、挑花線 學習目標 挑花線也是一個傳統(tǒng)活動。幾個人一起挑花線，既是合作，又是交流。在熟練 掌握基本的挑花線方法后，活動還會進入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以，這也是一個 有利于孩子們發(fā)展的活

7、動。 活動建議 一、在玩挑花線的游戲前， 為每一個孩子準備， 或要求每一個孩子準備一條粗線 或細帶。老師自己準備一條較粗的布帶，使自己的演示能讓全班學生看清楚。 二、活動指導活動一 我們來挑花線。1、導入：會玩“挑花線”的游戲嗎？2、一位會挑花線的學生挑給大家看。3、老師示范一次挑花線。活動二 在手上挑一個簡單的花線。1、線或細帶接成圈，套在兩只手上。2、著老師做挑花線的動作。3、自己在手上挑一個簡單的花線活動三 兩人合作挑花線。1、請一位學生用粗帶在手上挑一個剛才挑的花線。2、老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過程。3、請兩個學生模仿著做一次。4、分成兩人小組，做兩人合作挑花線的游戲。活動

8、四 學習更多的挑花線的花樣。1、兩人合作學習新的挑花線的花樣。2 、三、四人合作學習新的挑花線的花樣?；顒有〗Y： 今天你快樂嗎？你學會了什么？6 、 踢毽子 學習目標 踢毽子也是一個傳統(tǒng)活動， 既是游戲，又是運動。 踢毽子的活動目標就是教會并 組織學生參加踢毽子的游戲性活動。 活動過程 一、做一個簡單的牽線的毽子并不復雜， 可以準備好制作的材料， 指導學生在課 堂上自己制作。當然，如果是雞毛毽子，無論是制作的要求，還是踢的要求，對 一年級的學生來說，都是很高的，不必作為活動的重點進行。二、活動指導活動一 ： 我們來做一個帶牽線的毽子。1、老師出示一個帶牽線的毽子。自己表演踢幾下毽子。請一位學生

9、上來表演踢 毽子。2、我們來做一個這樣的毽子。（1）檢查一下準備的材料。（2）老師講解制作的方法，并作演示。（3）學生制作毽子?；顒佣?：我們來踢毽子。1、請幾位學生表演牽著線踢毽子。2、每人自己練習踢毽子。3、表演剪掉牽線后怎么踢毽子?；顒尤?：踢雞毛毽子1、看漂亮的雞毛毽子。2、表演踢雞毛毽子。3、我們來試試踢雞毛毽子?；顒有〗Y：今天你快樂嗎？你學會了什么？7、我們一樣嗎 學習目標 在觀察認識我們的身體的活動中， 孩子們會發(fā)現(xiàn)， 每個人的身體都是相同的。 本 課的活動目標在于發(fā)現(xiàn)其實又有許多不同之處。 在此基礎上， 進一步發(fā)現(xiàn)自己與 別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的特點。 這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差

10、異、 發(fā)現(xiàn)自我的課。 背景知識 在前一課的學習過程中， 學生發(fā)現(xiàn)每個人的手都有手指、 手掌、手背等許多相同 的地方，身體的其他部分也基本相同。 本課的學習活動指導學生進一步比較， 發(fā) 現(xiàn)粗看起來一樣的手， 仔細比較可以發(fā)現(xiàn)許多不同之處， 身體的其他部分也是各 不相同的，甚至每個人說話的聲音也各不相同。 本課的學習活動是從手的比較開始的，大致安排的順序如下：1、我們的手有許多相同的地方。2、我們的手還有許多不同的地方。3、我們身體的其他部分也是這樣，粗看起來一樣，細加比較也都有許多不同的 地方。4、甚至連講話的聲音都各不一樣。5、我們可以找出兩個人的許多不同的地方來。6、我們還能找出自己與其他人

11、不同的地方。 一年級小學生觀察兩個人的不同處時， 還會涉及服飾方面的不同。 也不妨讓注意 到這方面不同的孩子說完，然后再問還有什么不同。 教學過程 一、手的比較需要近距離觀察， 所以比較適宜兩人或四人小組活動。 說話的聲音 的比較適宜全班一起活動。 比較兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全班一 起做。二、活動指導?；顒右?我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不同的地方？(1) 我們來比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。把自己的手描在紙上，與同學描下的手比較。(2) 我們來猜猜哪只手是哪個同學的。 看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？ 摸摸小組里其他三個同

12、學的手，猜猜是誰的手？3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?；顒佣?我們的頭發(fā)一樣嗎？ 活動三 我們說話的聲音一樣嗎？1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。2、他們說話的聲音一樣嗎？3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？ 活動四 說說兩個人不同的地方。1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。2、我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方?；顒有〗Y：今天你快樂嗎？你知道了什么？8、男孩和女孩 學習目標 這是一節(jié)認識性別的課。自己是個男孩還是女孩，一年級小學生是知道的。但 對性別的認識還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。 本課的活動目標是在此 基礎上進行初步的性的教學， 通過觀察

13、了解男孩與女孩的不同， 包括可以觀察到 的上的廁所也是不同的等。 背景知識 “男孩和女孩”一課初步涉及性的教育。 一提到性， 人們往往會作出回避、 難為 情、討厭、神秘等反應。這自然會影響孩子。其實，性的認識就是對人的認識， 對生命的認識， 對環(huán)境的認識， 對自己的認識。 也可以說是前一節(jié)課“我們一樣 嗎”的繼續(xù)。 因為我們每個人之所以如此不同， 之所以是世界上獨一無二的， 正 是因為有男性、 女性這種性別存在的緣故。 無性繁殖的動物， 如無性繁殖的變形 蟲，可以世世代代保持相同的形狀和性質(zhì)。而我們每個人由于一半繼承于父親， 一半繼承于母親，才產(chǎn)生了一個人不會完全相同于另一個人的結果。 教材的

14、活動是從我是男孩還是女孩開始的。大體上由下列活動組成：1、我是男孩還是女孩？(1) 我是男孩。我是女孩。(2) 我們是男孩。我們是女孩。2、我們班有幾個男孩，有幾個女孩？(1) 我們來畫一個男孩，畫一個女孩。(2) 畫的是男孩嗎？男孩是怎樣的呢？(3) 畫的是女孩嗎？女孩是怎樣的呢？(4) 男孩、女孩的更多的不同的地方。 教學過程 一、分組 這是一節(jié)認識男孩、女孩的課。在分組活動的時候，每個組都要有男孩與女孩。 有的活動還可以考慮一個男孩與一個女孩合作進行。 當然，在“我們班有幾個男 孩，有幾個女孩”的活動中，還可以男孩坐一邊，女孩坐另一邊進行活動。二、活動指導。活動一 我是個男孩還是女孩？1

15、、說說我是個男孩還是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我們來一起說：我們是女孩！我們來一起說：我們是男孩！ 活動二 數(shù)數(shù)我們班有幾個男孩，有幾個女孩。1、數(shù)數(shù)我們班有幾個男孩，有幾個女孩。2、男孩在一起，我們來數(shù)一數(shù)。女孩在一起，我們來數(shù)一數(shù)?；顒尤?我們來畫一個男孩。1、我們來畫一個男孩。2、畫的是男孩嗎？3、男孩是怎樣的呢？ 活動四 我來畫一個女孩。1、我們來畫一個女孩。2、畫的是女孩嗎？3、女孩是怎樣的呢？活動五 男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女廁所的標志。問：這是什么標志？2、男孩、女孩還有哪些不同的地方？ 活動小結：通過今天的學習，你知道了什么？9、把手洗干凈

16、 學習目標 本課的學習目標是學習洗手的方法，初步學會洗手，并且向著經(jīng)常洗手，講究 衛(wèi)生的習慣養(yǎng)成發(fā)展。 背景知識 看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了?？纯醋约旱氖?，看似不臟，但看 看洗過手的水就知道了， 看似干凈的手其實并不干凈。 在平時的學習、 生活的各 個活動中， 我們的手要接觸各種各樣的物體， 手是很容易弄臟的。 所以要養(yǎng)成經(jīng) 常洗手的習慣。養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習慣的同時， 還要學會正確洗手的方法。 正確的洗手方法的主要 內(nèi)容是用肥皂仔細地洗， 用流動的水洗， 把肥皂也洗干凈三個方面。 教材的主要 教學活動是圍繞著認識、學習洗手的方法，養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習慣進行的。 教學過程 一、本課的教學

17、是通過一系列實踐性的活動展開的。 讓每個孩子參與這些實踐活 動是本課教學取得成果的前提。 要求課前能為每個小組準備洗手的水盆和水、 肥 皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動的水洗手的場地。 二、活動指導?；顒右?誰的手干凈，誰的手臟？ 1、看看自己的手。我的手臟嗎？2、看看同學的手。我們來比較一下：水的手干凈，誰的手臟了？ 活動二 我們來洗手。1、給每個小組一盆清水。我們一起來洗手。 2、看看洗過手的水，看看洗過的手。3、我的手洗干凈了嗎？活動三 我們來用肥皂洗手。 1、給每小組一塊肥皂。我們來用肥皂洗手。 2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細地搓擦著洗 手指，洗手掌，洗

18、手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔細地看看洗過的手，仔細地看看洗過手的水。(1) 問：手變干凈一點了嗎？手變干凈了。(2) 問：水變怎樣了？水變臟了。5、討論。(1) 手上沾著的水干凈嗎？ 手上沾著的水是盆里的水嗎？ 盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。(2) 我的手洗干凈了嗎？ 我們的手還沒有洗干凈。 怎么才能把手洗干凈呢？ 活動四 我們用流動的水洗手。1、我們可以用流動的水來洗。(1) 用自來水龍頭里流出的水洗手。(2) 或者用舀一杯水沖的方法洗手。 2、我們用流動的水洗手(1) 先用清水洗一洗。(2) 再擦上肥皂仔細洗。(3) 把肥皂沖洗干凈。(4) 最后把手洗干凈。 活動五 我學會洗

19、手了嗎？1、在什么情況下我們要洗手？2、我學會洗手了嗎？3、我們來把洗手的過程說一遍?；顒有〗Y：通過今天的學習，你知道了什么？10、垃圾箱在哪里教學目標知識目標: 通過學習讓學生了解垃圾箱的作用 ,從而能用好垃圾箱 ,養(yǎng)成良好 衛(wèi)生習慣 .能力目標 : 制作一個放垃圾的小盒情感目標: 培養(yǎng)學生講衛(wèi)生。不隨手亂扔垃圾的良好行為習慣 , 培養(yǎng)學生從小 樹立良好的保護環(huán)境的意識 ,態(tài)度和價值觀 ,增強環(huán)境保護的責任感 . 教學難點：培養(yǎng)學生講衛(wèi)生不隨手亂扔垃圾的良好行為習慣 , 培養(yǎng)學生從小樹立良好的 保護環(huán)境的意識 ,態(tài)度和價值觀 , 增強環(huán)境保護的責任感 .課前準備教師:課件,自己拍的錄相學生:

20、 廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等教學過程 :一、創(chuàng)設情景 , 導入新知1 、課件出示 : 這樣做對嗎引出課題 : 垃圾箱在哪里2 、找垃圾箱 .（1） 說說你們教室里的垃圾箱在哪里學校里的垃圾箱在哪里？（2）這些垃圾箱有什么用你用過嗎什么時候小朋友的觀察真仔細 , 能找到那么多 放在不同地方的形狀各異的垃圾箱 , 為什么設計師要把垃圾箱設計的那么漂亮呢 （ 引導學生明確 : 垃圾箱不僅能使我們的環(huán)境變得干凈、也能美化我們的環(huán)境 ）3、給垃圾箱找個家老師這兒有很多垃圾箱 , 請你給它安排一個最適合它呆的地方 （ 你在什么地方看見過這樣的垃圾箱 ） 課件出示形狀各異的垃圾箱讓學生進行選 擇,

21、教師事前進行了適當?shù)臍w類 .二、學文明理 ,交流反饋可是 ,面對這么多漂亮的垃圾箱 ,有的人竟然視而不見 .1 、看兩則自己拍的錄相 :是他們找不到垃圾箱嗎片段一、 （1.學生在喝完飲 料后隨手亂扔飲料瓶 .2. 吃完飯后 ,餐巾紙扔在了地上 .3. 吃完零食 , 把包裝紙扔 在了垃圾車旁 .）評一評:A,這樣做對不對為什么B,如果是你，你會怎樣做2 、片段二 ( 幾則生活中常見的亂到垃圾的現(xiàn)象 ) 但是面對這些現(xiàn)象 , 我們該怎 么辦呢？3、說一說 , 你還看見過哪些不講衛(wèi)生的行為你想對那些亂扔垃圾的人說些什么 ( 同桌討論 . 意在引出 : 保護環(huán)境、人人有責 )4、 如果我們生活在一個沒

22、有垃圾箱的世界里、你會有什么感覺( 學習小組討論 . 意在引出 : 保護環(huán)境、從我做起 .)三、以理促行、互動探究那我們應該從哪里開始做起呢馬上動手, 給教室美容 .四、動手實踐 , 拓展延伸1課件示:一個男生在做完手工后 ,將桌上的紙屑吹到了課桌下 . 幫這個男同學出出主意 : 身邊沒有可以扔果皮紙屑的垃圾箱該怎么辦學習小組討 論解決方案 .(1) 變廢為寶 . 用現(xiàn)成的紙盒做適當?shù)母难b就可以了 .(2) 變廢為寶.動動手,用廢報紙動手自己折一個垃圾盒 .(3) 找一個塑料袋 2教師課件演示設計方向 , 并提供一定量的設計成品 . 3學生設計并制作垃圾箱 , 教師巡視指導。 4作品展覽.學生

23、互評,優(yōu)秀作品介紹設計思路 .五、合作體驗、活動匯報走出課堂 ,多看看周圍的環(huán)境、 多彎彎腰,讓地上的垃圾 回到它們該去的地方 ;多走幾步路 ,不要讓自己制造的垃圾在風雨中飄搖給別人 帶來不便;多說一句話、舉手之勞 ,讓我們攜起手來為地球媽媽 ,我們共同的家園 盡一份力所能及的義務 .六、全課小結 通過今天的學習，你想對自己或同學說些什么？11、讓教室更整潔教學目標：1、初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法。 2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習 慣。教學過程： 活動一：組織學生討論交流1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？2、我們的教室整潔、漂亮嗎

24、？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？讓學生關心自己的學環(huán)境， 提出我們可以具體做些什么， 重點讓學生說說怎樣認 真做好每天的值日生工作。活動二：帶領學生去參觀其他班級， 通過活動拓寬學生的眼界， 激發(fā)學生努力創(chuàng) 設一個良好的教室環(huán)境的積極情感?；顒尤悍纸M討論1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？出示幾張圖片， 對照圖片， 說說自己哪些做到了， 做到的學生發(fā)一顆五角星以表 示鼓勵。2、還沒有做到的，我該怎么辦？引導學生懂得， 要創(chuàng)設一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境， 需要大家的共同努力， 要 從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起?；顒铀模簩嶋H行動 老師指導學生如何打掃教室?；顒有〗Y： 今天你快樂嗎

25、？你知道了什么？12、管好我們的物品 學習目標 1知道自己的學習用具有哪些，能進行整理和存放，帶齊每天的學習用具。 2學會保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學習用具。3培養(yǎng)學生自己收拾書包的良好習慣，提高學生解決整理、存放學習用具中碰 到的問題的能力。 背景知識 學習用品是學生進行學習活動必不可少的工具。 雖然，學生在幼兒園學習時曾對 學習用品有所接觸， 但小學學習的學習用品比幼兒園時豐富多了， 除了每天課程 表要求帶的學習用品外， 有時還要帶一些與自己生活和學校組織活動有關的學習 和生活用品，這需要學生費心管理。因此，當孩子步入學習生活后，迫切需要得 到這方面的指導，使他們一開始就較

26、快適應小學學習生活。課文內(nèi)容分三部分。 第一部分：認識自己的學習用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學習用品。 其次是讓學生學會自己對學習用品進行整理、存放的方法。課文從我有許多學習用品引入， 插圖展示了一般小學生所有的學習用品。 教學的 內(nèi)容為認識自己的各種學習用品， 知道它們的用途， 從而讓學生記住上學要帶的 學習用品。在學習用品的整理和存放中， 課文又以三幅插圖作了對學生作了指導。 并以書本 的整理存放作為重點展開。 要點為按下面大、 上面小的順序疊放書本； 書背朝里 裝進書包。一本書的大小，有長、寬、厚三個維度，對一年級學生來說，一些書 的大小比較也會產(chǎn)生難度。 背景圖畫的就是給學生于

27、啟示“看看我的書包， 我的 學習用品是這樣放的?！钡诙糠郑?為能在學校里更好地學習和生活， 知道自己還應帶的物品及其存放的 方法。課文插圖中的物品都是學生經(jīng)常接觸到的或玩的一些物品，有上學要戴的小黃 帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是 以學生對這些物品的存放的介紹和提問呈現(xiàn)的。教學時，教師要根據(jù)學生實際， 讓學生說說自己還帶了哪些物品， 并選擇一、 二件學生常帶的物品， 討論如何存 放比較好？第三部分：物品的管理方法。1一樣的物品的管理方法。在學生帶的物品中有許多同學之間是一樣的，如教 材中列舉的鉛筆，還課本、校服、小黃帽等，用什么辦法認出自己的物品呢？可

28、 讓學生動一番腦筋， 想出一些辦法來解決自己生活中的問題。 教學時， 教師要轉(zhuǎn) 變角色，做一個參與者，并引導學生在討論中獲得較好的方法。2課前準備的物品怎么放。課前準備的物品如放得不好，同學活動時易碰到地 上損壞或丟失。 二幅背景圖二種不同的放法， 第一種的放法物品放在離過道遠的 雙人課桌的中間， 這樣不易碰倒地上而損壞； 另一種是物品放在雙人課桌靠過道 一側，同學課間活動時易碰撞而損壞。教學時，可讓學生自己討論，該怎么放？ 學生經(jīng)過一段時間的學習體驗已有自己的經(jīng)驗， 讓他們在交流中總結， 這是最好 的回答。3橡皮保潔的方法。課文針對一年級小學生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了 怎么辦”這一問題

29、， 強調(diào)要養(yǎng)成保持橡皮潔凈的習慣， 書中介紹了兩種清潔橡皮 的方法：用別的物體擦拭或用水洗。 教學時， 教師還可根據(jù)實際有機進行擦橡皮 的方法指導。 教學過程 一、新課導入 我們有哪些學習用品？給自己帶的東西分分類，看看哪些是學習用品，哪些 不是？1、活動一 認識自己的學習用品。 （1）說說自己有哪些學習用品？它們有什么用途？（2）整理鉛筆盒。把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒，比一比，誰整理得快、 看上去最整齊？（不同的鉛筆盒，整理的要求不一樣。 ）（3）把書本疊放整齊。把自己的課本、 練習簿整齊地疊放在桌子上， 比一比誰疊得快、 疊得整齊？怎樣 疊，看上去最整齊？（小的在上、

30、大的在下；書背朝向一致。 ）（4）往書包里裝書。請兩位同學上講臺演示： 往書包里裝書。 看一看他們的裝書方法， 哪些是值得學 習的？哪些是需要改進的？2、整理書包比賽。二、怎樣管好我們的學習用品？1、討論方法2、交流反饋（1）怎樣愛護書本的交流（2）橡皮臟了怎么辦？ 字寫錯了怎么辦？用橡皮擦。 看看自己的橡皮， 引出橡皮臟了怎么辦？ （小 組討論清潔橡皮的方法，介紹用水沖洗橡皮的方法，同時讓學生試一試。 ）3、我 想出的管好各種物品的方法。三、怎樣管好生活有關的物品四、方法總結，習慣養(yǎng)成教育13、怎么辦 教學目標 1. 說出在學校學習生活中，碰到的一些問題2. 嘗試解決學習生活中碰到的問題。3

31、. 通過討論、交流，進一步提高自己適應新的學校生活的能力。 背景知識 在學校學習生活中， 學生會碰一些困難與問題， 這對于剛進入一年級學習的小學 生來說，如何指導他們解決學習生活中碰到的實際問題， 教給一些解決問題的方 法尤為重要。課文分兩部分 第一部分： 說說我碰到過的問題。 這部分教學內(nèi)容包含兩個層次， 第一層次是通 過教材中的四幅插圖， 讓學生說說圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些困難與 問題。第二層次是引導學生想想自己在學習生活中碰到過哪些困難與問題。 教材 中的五幅圖，主要反映在生活上遇到的困難。教學時，教師首先要了解學生，本 班學生在生活上有哪些問題， 在學習上有哪些困難， 針對本

32、班學生的實際組織教 學，鼓勵學生把自己的困難與問題說出來，以達到指導解決的目的。 第二部分：我有辦法。有了問題怎么辦？學生在一段學校學習生活中他們也已積 累一定的經(jīng)驗，教師要充分利用學生已有的經(jīng)驗，組織討論、交流。教材插圖提 示的方法有： 對常忘了帶學習用品的， 可每天根據(jù)課程表整理學習用品； 對同學 之間的游戲出現(xiàn)的爭執(zhí)， 可采用制定游戲規(guī)則或方法解決； 身體不適的、 學習困 難、同學間矛盾等問題， 可告訴老師幫助解決， 還可以跟爸爸、 媽媽說。教學時， 教師不要局限這一些方法， 應鼓勵學生嘗試各種方法， 從中討論哪種方法相對比 較好，進一步提高學生適應新的學校生活的能力。 教學過程 一、老

33、師讓同學們看教材中插圖， 圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些問題來 導入活動， 再讓學生在小組、 全班說說自己在學習生活中碰到過哪些問題， 同時 思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中碰到的問題， 及碰到問題后自己的 想法與做法，而且在交流、 研討過程中習得更多的解決問題的方法， 并在自己的 學習生活中嘗試去解決有關問題。三、活動指導。活動一 在學校里有時候也會碰到問題。 教師指導學生看教材中的小朋友們在學習生活碰到了哪些問題？也可利用自己 班上某某同學碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導入。 引導學生討論碰到 問題怎么辦？活動二 說

34、說自己碰到過的問題。 讓學生先在小組里說說自己碰到過的問題， 包括生活上、 學習上的各種問題。 在 小組交流的基礎上讓學生代表小組向全班同學交流， 教師選擇學生中碰到過的問 題進行板書?；顒尤?我有了辦法。 同學碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個具體問題展開討 論，讓同學把自己的經(jīng)驗或想法說出來， 在此基礎上引導同學討論， 形成比較科 學的解決問題方法?；顒有〗Y通過今天的學習，你想對自己或同學說些什么？14、下課了教學目標：1 、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。 教學過程：一、看圖說話。1、看圖，說說這是什

35、么時候，小朋友們在干什么。 （可一項一項看，一項一 項說活動內(nèi)容。）再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。 ）2、學說話?！跋抡n的時候，我們一起做游戲。” 下課的時候，我們可以做哪些游戲？3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。二、課中操。我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游， 我學青蛙跳跳。我在可愛的學校， 快樂得像只小鳥。這首兒歌可配上動作，作為課中操。三、行為指導。1、聽老師說下課后做些什么。 （1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。（2）要大小便的小朋友上廁所。（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。2、進行上述事項

36、的行為操練。 下課的各項常規(guī)，要結合班主任工作，經(jīng)常檢查，表揚做得好的同學。 活動小結通過今天的學習，你想對自己或同學說些什么？15、走路的安全 教學目標 本課的學習目標是教育學生遵守交通規(guī)則， 注意道路安全。 具體的要求是知道靠 右走的規(guī)則， 走路要注意道路安全， 過馬路要走人行橫道線、 過街天橋和地下通 道。不要在馬路上玩等。 背景知識 一、相關的道路步行交通安全規(guī)則 .1、不準在馬路上玩游戲、踢球、溜冰或追逐打鬧。 2、不能邊走路邊看書，也不能在走路時因想事情或聊天而忘記觀察行路情況。3、行人應走人行道，在沒有人行道的地方應靠右走。4、人行道上不準兩人以上并行。5、過馬路應走人行橫道、過

37、街天橋或地下通道。6、小學生行路應戴黃色安全帽。放學時應排路隊。二、在上學、放學，外出活動的路上，除了交通安全外，還有許多需要提醒一年級小學生的安全事項，如跌跤，墜落，溺水，以及其他來自危房、建筑工地等地 方的不安全因素。需要平時注意觀察、預防。 教學過程 一、本課的活動需要老師準備一些關于道路安全方面的具體案例， 特別是當?shù)氐?案例。同時需要老師了解學校及學校附近道路交通安全的具體事項， 以便有針對 性地實施教學。二、活動指導?；顒右?哪些小朋友做得對？哪些小朋友做得不對？ 老師出示一些圖片，包括讓大家看書上的插圖。請孩子們討論?；顒佣?馬路上是人來車往的地方，我們需要注意什么？老師以案例談

38、話和討論的形式，告訴孩子們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。活動三 我們怎么過馬路？1、橫穿馬路要走過街天橋。（1）過街天橋的圖片。（2）說附近我們走過的過街天橋。2、橫穿馬路要走地下通道。（1）看地下通道的圖片。（2）說附近我們走過的地下通道。3、橫穿馬路要走人行橫道。（1）我們怎么通過人行橫道？（2）過馬路先看看左邊的馬路，再看看右邊的馬路 （ 3）我們來試試怎么通過人行橫道 .活動四 放學路上我們還要注意什么？（略）16、我的家 教學目標 1. 能說出自己的家在哪里，家里有哪些人。2. 學會與家人的溝通，善于表達自己的愛意3. 感受家庭能滿足個人物質(zhì)和情感需要。課文內(nèi)容分成三部分。第一部分：說說我的家。 指導學生認識自己家庭的住址， 家中結構及家庭周圍的 環(huán)境。課文的三幅插圖， 一幅是典型的我省農(nóng)村生活環(huán)境圖， 通過圖中孩子的介紹可啟 發(fā)學生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城鎮(zhèn)中套結構布置的俯視立體圖， 第三幅圖是大樹下的家， 通過圖中女孩子的介紹啟發(fā)學生了解自己家里的結構及 家庭周圍環(huán)境。 教學時， 要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際， 用語言或圖畫來描述自己 的家。第二部分：認識家庭成員。課文中提供了一幅五口之家的圖， 四、五個學生在作介紹， 因為每個家庭的組成 成員是不完全相同的，所以四、五個同