2022年2022年基因指導蛋白質(zhì)的合成教案-生物高二必修二第四章第一節(jié)人教版

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1 教學目標1.1 學問與技能：第四章第一節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成（參考課時：1 課時）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；運用數(shù)學方法,分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系；1.2 過程與方法：作好本章的引子；精確把握主干學問與側(cè)枝內(nèi)容的教學要求充分利用教材中的插圖1.3 情感態(tài)度與價值觀：認同基因指導蛋白質(zhì)合成的方法2 教學重點 / 難點/ 易考點2.1 教學重點遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程2.2 教學難點遺傳信息的翻譯過程；3 專家建議此章節(jié)中, rna結(jié)構(gòu)特點也為特別重要

2、內(nèi)容,應(yīng)當利用dna結(jié)構(gòu)與 rna結(jié)構(gòu)進行比較使同學明白 rna結(jié)構(gòu)特點,也可以使同學從它的機構(gòu)特點上明白為什么mrna適于作 dna的信使呢？本章節(jié)中, 轉(zhuǎn)錄過程也為一個比較復(fù)雜并且難以死記硬背的內(nèi)容,需要同學在懂得的基礎(chǔ)上明白轉(zhuǎn)錄過程,所以應(yīng)當設(shè)立動畫展現(xiàn),同學模擬演示轉(zhuǎn)錄過程等活動,使同學明白轉(zhuǎn)錄的過程并且懂得其中的原理；4 教學方法講授法.爭論法.畫圖法5 教學用具教學課件6 教學過程6.1 引入新課片段 1：導入師：當我們熟悉到基因的本質(zhì)后,能不能利用這一熟悉, 分析現(xiàn)實生活中一些詳細的問題 呢？例如,在現(xiàn)實生活中,我們能不像電影侏羅紀公園中描述的那樣,利用恐龍的dna,使恐龍復(fù)活呢

3、？生：爭論.爭辯,看圖,形成新的問題（提出探究的問題,引起懸念,明確探究的目標）師：假如能利用恐龍的dna使恐龍復(fù)活,你認為主要要解決什么問題？生：需要使恐龍 dna上的基因表達出來,表現(xiàn)恐龍的特性；師：看來要解決這個問題,我們?nèi)孕枰獱幷摗盎虻谋磉_”；引導同學看本章的章圖；詢問同學看懂了什么,又產(chǎn)生了哪些問題；師：基因為如何指導蛋白質(zhì)合成的？導入新課；片段 2 學習轉(zhuǎn)錄過程師： dna在細胞核中,而蛋白質(zhì)合成為在細胞質(zhì)中進行的,兩者如何聯(lián)系起來？ 估計有一種物質(zhì)能夠作為傳達dna信息的信使,科學家發(fā)覺此物質(zhì)就為rna；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載師：如何解讀

4、 dna信息？生：看圖分析比較核糖和脫氧核糖的區(qū)分,通過圖形和 cai 課件的演示, 熟悉遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,并且完成對比表格；rna與dna的比較項目dnarna基本單位脫氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基a.g.c.ta.g.c.u無機酸磷酸磷酸類型常為一種類型信使 rna（mrn）a轉(zhuǎn)移 rna（trna） 核糖體 rna（rrna）分布主要在細胞核,主要在細胞質(zhì),少量在細胞質(zhì)少量在細胞核（如核仁）結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)一般為單鏈（且比 dna短,能通過核孔）師： dna為如何轉(zhuǎn)錄的,特點為什么？轉(zhuǎn)錄的單位為什么？轉(zhuǎn)錄與復(fù)制有何異同？（通過問題的步步深化,同學推理分析,形成結(jié)論）生：同學閱

5、讀教材找到答案；（結(jié)合圖解.講 cai 課件,熟悉轉(zhuǎn)錄的過程）老師敘述： dna相當于總司令；在戰(zhàn)爭中,假如總司令總為深化前沿陣地直接指揮,就會影響他指揮全局； dna被核膜限制在細胞核內(nèi), 必需先把遺傳信息傳給mrn,a這一過程稱為轉(zhuǎn)錄；老師提問：為什么mrna適于作 dna的信使呢？ dna的遺傳信息為怎樣傳給mrna的？結(jié)合多媒體課件或圖示老師精講點撥：dna雙螺旋解開, dna雙鏈的堿基得以暴露,其中一條鏈供應(yīng)精確模板；游離的核苷酸隨機地與dna鏈的堿基碰撞, 當核苷酸的堿基與dna的堿基互補時, 兩者以氫鍵結(jié)合；新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mrna分子上；合成的 mrna從 dna

6、鏈上釋放,而后, dna雙鏈復(fù)原；同學聽講.閱讀.摸索,師生爭論共同完成以上問題,即mrna為單鏈,而且比 dna短,因此能夠通過核孔,從細胞核轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)中；轉(zhuǎn)錄成的rna 的堿基序列,與供轉(zhuǎn)錄用的dna單鏈的堿基序列之間的堿基為互補配對關(guān)系,與dna雙鏈間堿基互補配對不同的為,rna 鏈中與 dna鏈的 a 配對的為 u,不為 t；這樣轉(zhuǎn)錄出的這個mrna與 dna另一條鏈的堿基序列基 本相同,只為 dna鏈上 t 的位置, rna鏈上為 u,從而保證了轉(zhuǎn)錄的精確性；老師敘述：轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板.都遵循堿基互補配對規(guī)律,等等；可以從所需條件.過程中的詳細步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度進

7、行對比分析；師：轉(zhuǎn)錄得到的 rna仍為堿基序列,而不為蛋白質(zhì)；那么,rna上的堿基序列如何能變成精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載蛋白質(zhì)中氨基酸的種類.數(shù)量和排列次序呢？rna如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)？設(shè)疑提問：通過轉(zhuǎn)錄過程遺傳信息傳遞給mrn,a 那么傳到 mrna上的遺傳信息為怎么掌握蛋白質(zhì)合成的呢？引出其次部分教學內(nèi)容翻譯（同時板書）翻譯：連續(xù)設(shè)疑： 1. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸有多少種？（20）2.mrna只有 4 種堿基,怎樣打算20 種氨基酸呢？讓同學依據(jù)下面提出的問題分組爭論mrna上的堿基與氨基酸之間的對應(yīng)關(guān)系并溝通結(jié)果；問題： 1 為什么不為一個堿基打算

8、一個氨基酸？2 為什么不為兩個堿基打算一個氨基酸？3 為什么為三個堿基打算一個氨基酸？4 三個堿基組成的一個密碼子共有多少鐘？5.64種密碼子和 20 種氨基酸怎樣對應(yīng)？讓同學閱讀教材p65密碼子表；問題提升：分析爭論p65【摸索與爭論】 1.2.3 總結(jié)密碼子的兩個特性通用性和簡并性（同時板書）鞏固練習：教材 p67 拓展題： 1. 和 2.連續(xù)設(shè)疑： 為誰把細胞質(zhì)中游離的氨基酸運到蛋白質(zhì)的“裝配機器” 核糖體上的？引出 trna課件顯示： trna的結(jié)構(gòu)示意圖,特殊留意反密碼子的種類和讀取的方向（ 61 種,從攜帶氨基酸的那一端開頭讀?。┻B續(xù)設(shè)疑： trna 怎樣把細胞質(zhì)中游離的氨基酸運到

9、蛋白質(zhì)的“裝配機器”核糖體上呢？引出對翻譯過程的學習翻譯的過程：第一提出問題串：翻譯的場所.過程.原料.產(chǎn)物.酶.模板.模板的去路.配對的原就分別為什么？再播放課件動畫演示翻譯的過程,提示同學帶著問題認真看；然后填表并進行角色表演,演錯了下臺；（課前,我先依次把寫有密碼子aug.uac.cac.cau.agu.uuu.uaa.cuc.的硬紙片粘在一根長繩子上作mrn,a 在十張等大小的長方形硬紙片上分別寫上“亮氨酸.甲硫氨酸,組氨酸.組氨酸.絲氨酸.苯丙氨酸.亮氨酸.蘇氨酸等；再預(yù)備畫有反密碼子為uac.aug.gug.gua.uca.aaa.auu.gag的 trna的紙帽子；裁好的膠帶作肽

10、鍵； ）同學聽講.摸索,并嘗試歸納以下問題：老師提出以下四個問題讓同學摸索：1. 氨基酸如何進入核糖體？2. 核糖體上有幾個翻譯的位點？3. 核糖體移動的方向？4. 肽鏈如何形成？同學看圖摸索.爭論回答,并組織同學連續(xù)完成翻譯與轉(zhuǎn)錄.復(fù)制過程的異同點的對比；（完成下表）dna復(fù)制遺傳信息表達遺傳信息精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載的功能轉(zhuǎn)錄翻譯（待學）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載概念以親代 dna為模板合成子代 dna的過程時間減數(shù) 第一 次分 裂間期 或有 絲分 裂間期以 dna中的一條鏈為模板,合成 mrna的過程在生長發(fā)育的連續(xù)過程中游離在

11、細胞質(zhì)中的各種氨基酸,以 mrna為模板合成具有肯定氨基酸次序的蛋白質(zhì)的過程在生長發(fā)育的連續(xù)過程中精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載場所在細胞核（主要）,線粒體,葉綠體在細胞質(zhì)的核糖體上精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載條模以 dna的兩條鏈為件板模板原四種 游離 的脫 氧料核苷酸以 dna的一條鏈為模板四種游離的核糖核苷酸以 mrna為模板20 種氨基酸精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載酶dna解旋酶, dna聚合酶等dna解旋酶,rna聚合酶等（各種合成酶等）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載能量堿基配對原就需要 atpa t,ta,g c,

12、 c gau,ua,g c,cgau,ua,g c,cg精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載過程 dna 雙 螺 旋 解開,每條鏈供應(yīng)精確模板；依據(jù)堿基互補配對原就, 各自合成子鏈；子.母鏈結(jié)合盤繞形成兩個新 dna 分子dna雙螺旋解開, 其中一條鏈供應(yīng)精確模板；依據(jù)堿基互補配對原就,形成 mrn；a合成的 mrna從 dna鏈上釋放, 而后,dna 雙鏈復(fù)原；mrna進入細胞質(zhì),與核糖體結(jié)合, mrna作為模板；依據(jù)堿基互補配對原就與mrna上每三個堿基配對的trna運載著氨基酸進入核糖體；以 mrna上的遺傳密碼次序,把肯定的氨基酸放在相應(yīng)的位置,合成有肯定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)

13、；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載產(chǎn)物兩個 一樣 的雙 鏈dna分子一條單鏈的 mrna具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載特點邊解旋邊復(fù)制, 半保留式復(fù)制, （半邊解旋邊轉(zhuǎn)錄,雙鏈dna分子全保留式轉(zhuǎn)一個mrna分子上可以象機結(jié)合多個核糖體,同時進行精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載不連續(xù)連續(xù), 可有錄；（可有多個基因同多條肽鏈的合成,翻譯界素多個起始點）時轉(zhuǎn)錄）后,mrna分解成蛋個核苷酸；遺傳信親 代dna 子 代dnamrna通過 rna將遺傳信息反映到息的傳d

14、na蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上,使后代遞方向重現(xiàn)親代性狀運算規(guī)dna（基因）中的mrna分子中的堿基數(shù)蛋白質(zhì)“多肽鏈”中氨基酸律堿基數(shù)數(shù)（6n）（3n）（=參與轉(zhuǎn)運的 trna）（ = mrna分子中的密碼子數(shù)）（n）（挑選活動）角色扮演：一 . 選演員（原就：依據(jù)回答以下問題的精確率和速度來確定扮演各個結(jié)構(gòu)的演員；）1 翻譯的場所為什么 .核糖體里有幾個位點 .定核糖體2. 翻譯的模板為什么？什么為密碼子.定 mrna3. 起始密碼為什么？對應(yīng)的反密碼子為什么？定反密碼子為auc的 trna；依次找出其它扮演 trna的演員；二. 預(yù)備1. 演員生 1 核糖體站在前面面對全體同學；2. 兩個演員 mr

15、na生 2 和生 3 分別拽著繩子的兩端站在兩邊.3. 轉(zhuǎn)運 trna戴好各自的帽子,在前面站成一排；4. 老師把氨基酸紙片貼在黑板上；5. 其他同學為觀眾,觀看他們?yōu)榉裼绣e；找出錯誤的同學替換出錯演員上場；三. 表演1. 生 2 和生 3、 讓繩子上的密碼子aug.uac.分別進入核糖體生1 的位點 1（右手）和位點 2（左手）；2. 戴 uac帽子演員生 4 出列趕忙到黑板上拿甲硫氨酸, 然后到生 1 處摘下帽子與密碼子識別互補,3. 戴 aug帽子演員生 5 趕忙到黑板上拿酪氨酸, 然后到生 1 處摘下帽子與密碼子識別互補,4. 生 1 拿肽鍵的膠條把兩個氨基酸連在一起,形成一個二肽,放

16、在生5 手里,沿 mrna移動一個密碼子的位置；生4 離開,生 5 進入 1 號位；5. 生 6 攜帶組氨酸進入2 號位,重復(fù)前面的步驟,直到?jīng)]有演員過來,翻譯停止；6. 最終生 1 介紹：“肽鏈離開核糖體,被送到相應(yīng)的位置盤旋折疊成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)；我離開mrn,a 然后 mrna可能會解體；鼓掌,退場；總結(jié)提問：誰搬運了組氨酸？（生4 和生 5）這說明白什么？（一種trna只能搬運一種 氨基酸,而一種氨基酸可以由多種trna搬運；總結(jié)概述：分別找兩個同學概述翻譯的過程,總結(jié)翻譯的概念；（板書）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載再設(shè)疑：如短時間需要合

17、成大量相同氨基酸序列的多肽鏈,精密的細胞為如何保證的呢？引導同學看教材最終一圖,并播放動畫；讓同學明白：一個mrna可以相繼結(jié)合多個核糖體,同時進行多條肽鏈的合成；四：完成預(yù)習作業(yè)中的實踐活動：破譯遺傳信息；提問：通過上面的探究過程, 信任大家已經(jīng)學會怎樣破譯基因所含的遺傳信息了；現(xiàn)在請同學們完成預(yù)習作業(yè)中的其次部分：破譯遺傳信息；（同學進行實踐活動；）答案：依據(jù)“基因 mrna 蛋白質(zhì)”這條主線；這段遺傳信息所打算的氨基酸序列為： 甲硫氨酸 - 谷氨酰氨 - 酪氨酸 - 甘氨酸 - 谷氨酰氨 - 亮氨酸 - 亮氨酸（這樣處理保證整節(jié)課的完整性,由于在課的開頭,提出了問題：“這個基因打算著什么

18、樣的生物性狀呢？這就為我們這節(jié)課所要探究的主要內(nèi)容；”所以,在課接近終止時,讓同學完成實踐,同學獲得成就感；而且,通過實踐,使同學回憶了這節(jié)課新學問的主線條：基因 mrna 蛋白質(zhì)； 從學問回憶中仍獲得了新學問,那就為在實踐中發(fā)覺的： 多種密碼子可以打算同一種氨基酸及終止子的意義等； ）7.1 教學總結(jié)：本節(jié)教材的特點之一為插圖多而復(fù)雜；特殊為轉(zhuǎn)錄過程流程圖.翻譯過程流程圖和一個mrna分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈示意圖等；備課時老師要認真辨論并揣摩插圖所表達的意思,并能將不同的插圖內(nèi)容與教學流程有機的結(jié)合起來,仍要分清主次和輕重；本節(jié)教學需要師生之間有良好的互動基礎(chǔ),老師應(yīng)設(shè)計運用好問

19、題串, 以利于將問題步步深化,營造出探求.推理和發(fā)覺的科學爭論氛圍,誘導同學積極應(yīng)答,參與爭論,使教學活動能夠順當推動； 仍要留意教學推動的層次感,即問題要從細胞水平深化到分子水平,最終仍要回來到細胞水平,以此引導同學從不同層次上熟悉基因表達的意義；8.1 板書設(shè)計基因指導蛋白質(zhì)的合成1轉(zhuǎn)錄（ 1）在細胞核中,以dna雙鏈中的一條為摸板合成mrna的過程；（ 2） 信使（ mrn a）,將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上,為鏈狀的：rna 轉(zhuǎn)運 rna（ trna）,三葉草結(jié)構(gòu),識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸：（單鏈） 核糖體 rna（rrna）,為核糖體中的rna；（ 3）過程（場所.摸板.條件.原料.產(chǎn)物.去向等）2翻譯（ 1）在細胞質(zhì)的核糖體上,氨基酸以mrna為摸板合成具有肯定氨基酸次序的蛋白質(zhì)的過程；（ 2）實質(zhì)：將 mrna中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列；（ 3）（64 個）密碼子： mrna上打算一個氨基酸的3 個相鄰堿基；其中 aug,這為起始密碼； uag.uaa.aga為終止密碼；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 4）翻譯過程小結(jié)：遺傳信息的傳遞9