《幼兒園民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新》結(jié)題報(bào)告1

1、幼兒園民間趣味體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新結(jié)題報(bào)告參考文獻(xiàn)1、體育教育教學(xué)法人民教育出版社2、幼兒園指導(dǎo)綱要江蘇教育出版社3、幼兒園課程指導(dǎo)叢書南京師范大學(xué)出版社4、適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲張霞5、民間體育游戲引入運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐與研究楊紅華6、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 江蘇教育出版社一、課題的提出綱要指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐 富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培 養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得 有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)” o3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出“玩 是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游 戲

2、為基本活動(dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在著重智育、輕游 戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”, 對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨(dú)。我們的教師都有這樣的感受：現(xiàn)在孩子們的物質(zhì)生活比長(zhǎng)輩們小 時(shí)候提高了、豐富了，各類電動(dòng)、高檔玩具充斥著幼兒的生活，這也 使得孩子們對(duì)玩具產(chǎn)生了依賴性，沒(méi)有玩具就不知怎么玩，缺少用材 料簡(jiǎn)單的玩具或沒(méi)有玩具玩耍的經(jīng)驗(yàn)。單調(diào)的游戲規(guī)則禁錮了幼兒的 思維，局限了幼兒的活動(dòng)范圍，限制了幼兒之間的交往和溝通，缺少 與小伙伴的交流與合作，造成幼兒性格孤僻、任性、體能及視力的下 降，與人溝通困難社會(huì)交往能力差，這些完全不利于培

3、養(yǎng)幼兒的交往 能力、協(xié)作能力，以及參與競(jìng)爭(zhēng)等方面的能力的培養(yǎng)。還有的家長(zhǎng)把 孩子交給動(dòng)畫片，或參加形形色色的興趣班，學(xué)這學(xué)那，這使得孩子 缺少足夠的戶外活動(dòng)，缺少與同伴合作游戲的經(jīng)驗(yàn)，孩子們身上從小 就只有很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在閑暇時(shí)間只能靠電腦和電視機(jī)的畫面消磨 童年。孩子們的童年并不一定快樂(lè)，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體驗(yàn)長(zhǎng)輩們兒時(shí)爬 樹掏鳥窩、下河摸小魚、在田野奔跑、騎竹馬打仗、抖空竹、擲沙包、 跳方格的快樂(lè)。每個(gè)人的童年未必都像童話，但是至少該像童年。我 們應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在輕松、健康、和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兪?祖國(guó)的“花朵”，而不是“蒼松”，正如我園的辦園宗旨一一“讓每個(gè) 孩子擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的

4、童年” 一樣，孩子們的童年應(yīng)該是快樂(lè)的、 幸福的、豐富多彩的。那要怎么樣豐富他們的童年生活呢？介于現(xiàn)代兒童生活的特點(diǎn)， 我們想到了民間傳統(tǒng)體育游戲。民間體育游戲一直是令我們回味無(wú)窮 的童年珍藏，開展有民間特色的體育活動(dòng)，是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù) 教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族留傳的民間體育游戲、競(jìng) 技（跳繩、拔河、爬竹竿、打陀螺、拋鐵環(huán)、舞龍等等）為題材，進(jìn) 行實(shí)踐活動(dòng)的探索，它具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年 齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一 代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部 分，對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)，特別是社會(huì)化的發(fā)

5、展有著重要的價(jià) 值。它內(nèi)容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)便易行，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需 十分簡(jiǎn)單的材料，如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可 使游戲開展起來(lái)，往往不受場(chǎng)地和時(shí)間的局限，甚至沒(méi)有材料就能隨 時(shí)隨地拈來(lái)就玩，具有很強(qiáng)的趣味性，游戲規(guī)則又可潛移默化地教育 幼兒如何與伙伴相處。民間體育游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限 制，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園, 我們何不把民間體育游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快 樂(lè)呢？因此，我們于2012年開展了幼兒園民間體育游戲的開發(fā)與 創(chuàng)新的課題研究，希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間體育游戲, 尋求一

6、套適合我園幼兒身心發(fā)展的長(zhǎng)期有效的健康教育研究資源和 踐行典范材料，充實(shí)幼兒園體育教學(xué)體系，形成我園以民族傳統(tǒng)體育 教育為突破口的教改特色。通過(guò)本課題的研究和實(shí)施，讓孩子們體會(huì) 民間游戲的樂(lè)趣，有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，從小培養(yǎng)民族精神，促進(jìn)孩子 們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也希望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到 進(jìn)一步提高。二、課題的界定研究對(duì)象：以全園36歲的幼兒作為研究對(duì)象。研究范圍：1、民間體育游戲：指來(lái)源于民間，由民間創(chuàng)編，并在民間代代 相傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)民間體育項(xiàng)目和游戲，具有濃厚的趣味 性、較強(qiáng)的隨意性、靈活多樣的形式，內(nèi)容豐富廣泛。2 開發(fā)與創(chuàng)新：通過(guò)研究或努力，開拓、發(fā)現(xiàn)、利用新的資

7、源或 新的領(lǐng)域。指幼兒園對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改良、創(chuàng)新，使之更好的促 進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。3策略：是指為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，制定若干對(duì)應(yīng)的方案，并在此 過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這兒的“策略”是 指一系列的民間體育游戲開發(fā)的計(jì)劃和方法。4.幼兒園民間體育游戲開發(fā)的實(shí)踐研究策略：結(jié)合幼兒園實(shí)際情 況，研究尋找出適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲內(nèi)容的方式方法。由上所述：本課題的開展重在研究民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中 的有效開發(fā)與創(chuàng)新，以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，將搜集整理、改造和 創(chuàng)編的民間體育游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中。三、研究綜述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述：國(guó)內(nèi)：縱觀當(dāng)前的幼教界，都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游

8、戲的深遠(yuǎn)的 教育價(jià)值，將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園已經(jīng)成為幼教工作者關(guān)注的話題， 不少幼兒園也嘗試著在園內(nèi)開展一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，也有少數(shù)幼兒園 圍繞“民間體育游戲”、“民俗文化”等內(nèi)容進(jìn)行了課題立項(xiàng)，實(shí)施了 初步的研究。國(guó)外：通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱書籍，得知在近幾年，許多西方國(guó)家 的一些教育人士、父母和兒童發(fā)展專家正努力復(fù)興本國(guó)家的傳統(tǒng)戶外 游戲，包括“彈珠游戲”、“跳房子”以及“兒童足球”游戲等。這些 國(guó)家通過(guò)舉辦各種游戲會(huì)議，開課講授這些游戲的玩法，以及成立與 這些游戲有關(guān)的俱樂(lè)部，讓本國(guó)的傳統(tǒng)游戲得以傳承。但國(guó)內(nèi)外對(duì)于民間體育游戲在學(xué)校中的開發(fā)利用往往是零散的， 指向的是當(dāng)下的自然態(tài)生活，缺乏系統(tǒng)的

9、梳理、整體的開發(fā)，往往停 留在單純的活動(dòng)游戲?qū)用?。未?jiàn)創(chuàng)編傳統(tǒng)兒童體育游戲內(nèi)容，生成幼 兒園課程內(nèi)容的研究；未見(jiàn)民間體育游戲引入幼兒園課程的形式、途 徑、方法的策略的研究.四、研究的意義1、通過(guò)民間體育游戲在幼兒園的有效開發(fā)、利用和創(chuàng)新，逐步 拓展幼兒園課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的多方面能力的發(fā)展。2、通過(guò)民間體育游戲在幼兒園的有效開發(fā)、利用和創(chuàng)新，豐富 幼兒園課程內(nèi)容，逐步內(nèi)化為具有特色的園本課程。3、通過(guò)民間體育游戲在幼兒園的有效開發(fā)、利用和創(chuàng)新，促進(jìn) 我園教師的教科研水平，促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。撰寫髙質(zhì)量 的、適合的活動(dòng)方案，及相關(guān)論文并整理成專集。五、理論依據(jù)1、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論

10、維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn) 作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平; 另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成 任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這 些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要途徑。民間體育游戲就是在游戲的過(guò) 程中，組織者和游戲者的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程往往也遵從兒童的現(xiàn)有水平向 新的水平的進(jìn)化規(guī)律，教學(xué)從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新 的“最近發(fā)展區(qū)”。2、皮亞杰的建構(gòu)主義理論兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世 界的知

11、識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程：“同化”與“順應(yīng)”。認(rèn)知兒童就是通過(guò)同化與順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到與周環(huán)境的平衡：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信 息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式（即順應(yīng)）的過(guò)程就是尋 找新的平衡的過(guò)程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過(guò)同化與順應(yīng)過(guò)程逐步建 構(gòu)起來(lái)的，并在“平衡一一不平衡一一新的平衡”的循環(huán)中得到不斷 的豐富、提高和發(fā)展。兒童在游戲時(shí)，并不是平衡的發(fā)展，由于民間 體育游戲所獨(dú)具的一些特點(diǎn)，建構(gòu)主義觀點(diǎn)更具有指導(dǎo)性。3、瑞吉?dú)W的課程觀瑞吉?dú)W教育理念核心就是真正的追隨兒童，走進(jìn)兒童

12、的心靈；其 次，要以孩子的思維，兒童的立場(chǎng)來(lái)看待一切；另外，千萬(wàn)不要壓制 孩子，應(yīng)讓孩子充分表現(xiàn)其潛能。其主要特點(diǎn)是在新的兒童教育觀念 引導(dǎo)下，形成頗具特色的深入探索的主題活動(dòng)。在主題網(wǎng)絡(luò)編制的過(guò) 程中，盡管有教師預(yù)設(shè)的成分，但主題的開展往往是以幼兒為中心的, 幼兒決定主題進(jìn)行的空間與時(shí)間。幼兒的學(xué)習(xí)也是教學(xué)中最為關(guān)鍵性 的因素，它往往為教師補(bǔ)充教育的資源、提供多元的選擇及做出建設(shè) 性的想法提供支持與來(lái)源。民間體育游戲作為教師、教學(xué)的補(bǔ)充資源 之一，更注重尊重兒童的個(gè)體愿望和游戲體驗(yàn)，教師應(yīng)掌握正確的時(shí) 機(jī)，找到正確的方法，適當(dāng)?shù)亟槿?，協(xié)助兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助兒童提 出問(wèn)題。教師不能過(guò)多地介入。

13、4、陳鶴琴的“活教育”理論陳鶴琴將“大自然、大社會(huì)都是活材料”概括為“活教育”的課 程論“活教材”并不是否定書本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)兒童在自然、社會(huì)的 接觸中，在親身觀察和活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性，主張把書本 知識(shí)與兒童的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合陳鶴琴認(rèn)為，“活教育”的課程形式應(yīng) 該符合兒童活動(dòng)和生活方式，符合兒童與自然、社會(huì)環(huán)境的交往方式.“活教育”教學(xué)論的基本原則是“做中教,做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。他 主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩身心得到健康的發(fā)展。民間 體育游戲正好滿足了孩子的需要。5、幼兒園教育指導(dǎo)綱要健康領(lǐng)域中明確指出：“開展豐富 多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，

14、 增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本的 動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。這使我們 強(qiáng)烈的意識(shí)到：健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大 的價(jià)值在于通過(guò)體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧 發(fā)展。民間體育游戲符合幼兒好學(xué)、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)，對(duì)幼 兒來(lái)說(shuō)易學(xué)、易會(huì)、易傳、方便有趣，不受場(chǎng)地、人數(shù)、幼兒接受能 力差異的限制，為幼兒提供了良好的人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī) 會(huì)，為幼兒的自主發(fā)展留下足夠的發(fā)展空間。6、為落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的要求，指南成了 這一階段

15、我園課題“民間趣味體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新”的重要理論指 導(dǎo)，尤其是健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)及教育建議，成了課題研究參考性文 件。而我園作為湖南省3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的省級(jí)實(shí)驗(yàn)園, 在理論上面取得了省內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)的大力支持。六、研究目標(biāo)1、有效開發(fā)、利用和創(chuàng)新各類民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的 全面發(fā)展。2、通過(guò)民間體育活動(dòng)，將之與幼兒游戲、生活、語(yǔ)言、情感、 審美等方面的教育結(jié)合起來(lái)，讓幼兒從小得到民族文化的熏陶，使民 間體育活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過(guò) 程。3、整合研究經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合中大班幼兒年齡特點(diǎn)的、富有民間 特色、適合幼兒園的園本課程。民間體育活動(dòng)課程，進(jìn)行全面推

16、廣。4、以課題活動(dòng)為契機(jī)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。七、基本內(nèi)容1、對(duì)民間體育游戲的搜集、整理、分類的研究。2、對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究。3、完善一套適合于我園發(fā)展的特色健康教育課程，研發(fā)適合本 幼兒園戶外民間體育游戲的園本教材，并積極堅(jiān)持戶外民間體育游戲 的有效開展。八、研究方法1、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)座談、資料文獻(xiàn)等收集民間體 育游戲。2、案例研究法：追蹤記錄在研究過(guò)程中具有典型意義的個(gè)體縱 向的原始資料，形成個(gè)案。積累活動(dòng)的過(guò)程性資料，形成典型的活動(dòng) 案例。3、行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷，并 提

17、出解決問(wèn)題的方案，在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背 后原因，不斷調(diào)整指導(dǎo)策略，積極嘗試解決問(wèn)題。如剛開始做課題時(shí), 小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲，因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力 和智力的要求比較髙。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，改造民間體育游戲，重點(diǎn) 發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。4、文獻(xiàn)和調(diào)查法：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸納教育教學(xué)信息，為 課題實(shí)施及調(diào)整尋找理論依據(jù)和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理 念；同時(shí)廣泛查閱，深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入挖掘、收集民間體育游戲 的內(nèi)容、玩法、材料等相關(guān)資料。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：有計(jì)劃地對(duì)課題實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析、研究，收 集階段研究的經(jīng)驗(yàn)論文及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，積累材料，推廣

18、經(jīng)驗(yàn)，提高 教師參與教科研的積極性。6、評(píng)優(yōu)展示法：從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例， 請(qǐng)老師們一起觀看活動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng) 用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非常快。7、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評(píng)析都 以此為依據(jù)。我們會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何記錄下來(lái)，便于又針對(duì)的實(shí)施教育。九、課題研究的過(guò)程與措施(一)課題研究過(guò)程：本課題屬益陽(yáng)市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，2012年批準(zhǔn)立 項(xiàng)研究。其研究過(guò)程可以分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段(2012. 4 2012. 10).實(shí)施階段(2012. 11

19、2014.7)、總結(jié)階段(2014. 9 2015.4),計(jì)劃2015年5月完成研究任務(wù)。研究之初，我們成立了領(lǐng) 導(dǎo)小組、課題研究小組，在全園中挑選了一批業(yè)務(wù)過(guò)硬，作風(fēng)扎實(shí)的 教師作為課題組研究成員，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，均 從事教學(xué)管理或教育教學(xué)工作，有較高的理論水平和研究能力。研究 之中，對(duì)于每個(gè)民間體育游戲，我們都遵循“搜集一一篩選一一改造 再造”的原則開發(fā)和利用。在將民間體育游戲引進(jìn)幼兒園課程的 實(shí)施過(guò)程中，我們注重把家園互動(dòng)的開展與實(shí)施課題的研究相結(jié)合、 注重將一日常規(guī)活動(dòng)的開展與實(shí)施課題的研究相結(jié)合、注重將常規(guī)教 研的開展與實(shí)施課題的研究相結(jié)合、注重區(qū)域活動(dòng)的開展與實(shí)施

20、課題 的研究相結(jié)合、注重將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施課題的研究相結(jié)合、注重將 研究成果、辦園特色與實(shí)施課題的研究相結(jié)合。我們系統(tǒng)地對(duì)研究所 獲得的材料，進(jìn)行分析和提煉；對(duì)照研究目標(biāo)，不斷完善課題研究?jī)?nèi) 容，查找薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，深化研究，積累研究成果，形成了研 究報(bào)告。1、準(zhǔn)備階段：(2012.42012. 10)組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集民間體育活動(dòng)資料，了解幼兒園 體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解民間體育游戲活動(dòng)在家幼間的認(rèn)識(shí)及開展 情況。在課題準(zhǔn)備階段，我們對(duì)全園320位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。 內(nèi)容圍繞：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過(guò)民間體 育游戲嗎？玩過(guò)哪些民

21、間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲 的鍛煉嗎？等七個(gè)問(wèn)題展開。在反饋中，我們按人數(shù)百分比計(jì)算，知 道民間體育游戲的占總?cè)藬?shù)的85. 87%；和孩子一起玩過(guò)民間體育游 戲的占總?cè)藬?shù)的69.84%；孩子喜歡民間體育游戲的占總?cè)藬?shù)的 92.45%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的達(dá)到98%；而在玩過(guò)哪些 游戲的內(nèi)容上，大部分選擇為跳繩、跳房子等。以上數(shù)據(jù)，使我們認(rèn) 識(shí)到，在現(xiàn)有的家庭中，對(duì)民間體育游戲的使用以常見(jiàn)的、物具易于 購(gòu)買的游戲較多，因此，在通過(guò)這些物具對(duì)孩子進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，出 現(xiàn)了很大局限性。如：跳繩、沙包等。對(duì)于一些如：滾鐵環(huán)、高蹺及 貼燒餅等器械及群體游戲，由于物具制作和群體結(jié)伴等原

22、因，基本上 沒(méi)有接觸過(guò)。以上調(diào)查結(jié)果，為我們的研究提供了明確的方向。成立課題領(lǐng)導(dǎo)及研究小組、申報(bào)課題并擬訂課題方案報(bào)送市教 研室審核通過(guò)。課題開題論證。請(qǐng)市教研員劉亞平、李敏，縣教研員張軍才、 劉中進(jìn)行課題開題論證，闡述、更新研究理念，達(dá)成共識(shí)，形成完整 有效的課題開題報(bào)告2、實(shí)施階段(2012. 112014.7)2012年11月2013年6月(1) 民間體育游戲的收集、整理、分類。(2) 班級(jí)逐步開展民間體育游戲。(3) 民間體育游戲開展情況交流分享會(huì)。(4) 家園同樂(lè)會(huì)。(5) 課題階段性總結(jié)。2013年7月2014年1月(1) 民間體育游戲的創(chuàng)編及班級(jí)運(yùn)用。(2) 班級(jí)民間體育游戲開展

23、情況經(jīng)驗(yàn)交流(3) 民間體育游戲改編交流。(4) 公開觀摩活動(dòng)。(5) 家園同樂(lè)會(huì)。(6) 課題階段性總結(jié)。2014年2月2014年9月(1) 邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)園指導(dǎo)。(2) 陽(yáng)光父子節(jié)民間體育游戲同樂(lè)會(huì)。(3) 民間體育游戲教學(xué)觀摩：各班推出一個(gè)，再由各年級(jí)推出一個(gè)精品民間體育游戲活動(dòng)。（4）積累課題研究中的資料，開展匯報(bào)活動(dòng)。2014年10月2015年4月（1）邀請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)。（2）熱點(diǎn)沙龍：民間游戲與主題活動(dòng)的有機(jī)契合。（3）形成我園民間體育游戲園本教材。（4）重點(diǎn)進(jìn)行課題研究的過(guò)程性資料積累，開展匯報(bào)活動(dòng)。（二）研究措施：1、研究的硬件保障：幼兒園為研究活動(dòng)提供了必要的師資配備、 經(jīng)費(fèi)

24、投入、時(shí)間保證。2、研究的軟件保障：研究活動(dòng)雖然是課題組的9位老師承擔(dān)， 但是幼兒園全體教師都參與、組織開展具體的研究活動(dòng)。教師們具有 豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)積極關(guān)注幼教新動(dòng)態(tài)，注重自身素質(zhì)的提 高，是一批樂(lè)思考、勤反思、善研究的優(yōu)秀教師。3、研究的理論支持：我們本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、求創(chuàng)新”的 思想，邀請(qǐng)幼教專家來(lái)園講座、看現(xiàn)場(chǎng)、提建議，實(shí)施最優(yōu)化研究， 特別是我園于去年成為湖南省健康教育常務(wù)理事單位以來(lái)，有很多的 專家團(tuán)隊(duì)資源可以共享。我們還鼓勵(lì)教師走出園門，多看、多聽(tīng)、多 學(xué)、多思、多練，提髙自身的理論水平。成員組織及分工：組長(zhǎng)賈海燕、副組長(zhǎng)伍繪齊：主要負(fù)責(zé)課題的策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌

25、。 園長(zhǎng)肖志高：主要負(fù)責(zé)后勤保障和教研經(jīng)費(fèi)。鐘志清、何玲莉負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)、管理。胡莎、黎向梅、廖丹紅、譚立紅：主要負(fù)責(zé)課題各個(gè)階段研究工 作的具體開展。幼兒園全體教師：主要負(fù)責(zé)課題研究方案的實(shí)施。十、研究結(jié)論及分析1、充分挖掘傳統(tǒng)體育游戲的意義，搜集、整理，建立可供借鑒 操作的體育游戲資源庫(kù)。在搜集整理、傳承傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，我們都是盡可能地考慮選 擇符合國(guó)情和幼兒學(xué)情的，最大限度地體現(xiàn)傳統(tǒng)游戲的趣味性、綜合 性、開放性和時(shí)代性特征，其過(guò)程為搜集一一改編一一創(chuàng)編一一分類。 我們發(fā)動(dòng)課題組教師整理傳統(tǒng)游戲，對(duì)收集的幾十種傳統(tǒng)游戲進(jìn)行了 整理，發(fā)現(xiàn)這些廣泛收集來(lái)的游戲也有優(yōu)劣之分，我們進(jìn)行整理去其

26、槽粕，選其精華，讓幼兒接受健康向上的游戲；豐富游戲的玩法，使 陳舊、單調(diào)、枯燥的游戲更具趣味性；強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整, 使幼兒能夠多次轉(zhuǎn)換角色。由于研究在三個(gè)不同年齡階段進(jìn)行，所以在選擇游戲內(nèi)容時(shí)注意 體現(xiàn)出年齡的層次性，如：在小班開展以說(shuō)唱童謠為主的游戲，充分 利用各種活動(dòng)間隙和區(qū)域活動(dòng)、離園活動(dòng)等時(shí)間，如：“小老鼠，上 燈臺(tái)，偷油吃下不來(lái)；瞄咗喈，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)'，、“蟲蟲蟲 蟲飛飛飛，飛到草地喝露水-"等，還選擇了一些較簡(jiǎn)單的游戲如:“炒黃豆”、“拉大鋸”、“擠墻角”、“木頭人”、“老鷹捉小雞”等，讓 小班幼兒初步感受傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)他們的參加傳統(tǒng)游戲

27、的興 趣。中班主要選擇“踢沙包”、“丟手絹”、“金鎖和銀鎖”、“城門城門 幾丈高”、“揪尾巴”等傳統(tǒng)游戲，增加了幼兒的戶外活動(dòng)量，進(jìn)一步 增強(qiáng)幼兒的體能。中班幼兒也玩一些相對(duì)安靜簡(jiǎn)單的游戲。如：“拍 手歌”、“炒黃豆”、“抬花轎”等，這些游戲由于簡(jiǎn)單不用材料，幼兒 兩三人就可以玩，所以深受幼兒的喜愛(ài)。大班幼兒我們選擇了“跳繩”、 “翻花繩”、“攻城堡”、“賽龍舟”、“玩紙牌”、“編花籃”、“挑棒冰棍” 等難度較大的游戲，又增加了器械類的傳統(tǒng)游戲如“踩高蹺”、“推鐵 環(huán)”、“跳竹竿”、“抽陀螺”、“舞龍”、“跳皮筋”等，還有“玩泥巴”、 “圍棋”等。有些游戲也可以在大、中、小各班平行進(jìn)行，我們也

28、注 意其層次性，如：“老鷹捉小雞”，小班可以按原始的玩法，中班幼兒 可以自己選擇角色來(lái)玩。大班幼兒可以改編成“老鷹捉母雞”的玩法; 如“跳房子”，小班幼兒按照教師畫好的房子，用雙腳一個(gè)格子接一 格子往前跳，中班幼兒可以根據(jù)教師畫出不同形狀的房子，以單腳跳、 雙腳跳等不同方式進(jìn)行游戲，而大班幼兒，我們就由孩子自己動(dòng)手用 粉筆在地上畫房子，然后再按格子里的數(shù)字進(jìn)行有選擇地跳躍，或者 還可以加上器械，一邊跳一邊踢沙包。2、充分挖掘傳統(tǒng)體育游戲的意義，對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育 游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新。為了配合課題的開展，貫徹指南健康領(lǐng)域的相關(guān)要求，對(duì)課 題中民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，我們將以往古老的民間游戲進(jìn)

29、行匯總開 發(fā)、設(shè)計(jì)“多給孩子創(chuàng)新玩法”的教育活動(dòng)，從中挖掘不斷創(chuàng)新的金 點(diǎn)子，并結(jié)合實(shí)際情況增設(shè)了很多民間鄉(xiāng)土氣息的體育器材一一“木 質(zhì)大蕩橋”，“十八彎獨(dú)木橋”，“繩索攀登墻”“吊球碰碰樂(lè)”、“大型 迷宮”。課題組成員想方設(shè)法利用多渠道搜集資源，廣集思路，帶領(lǐng) 老師們?cè)囍酶鞣N合適的廢舊材料改造各類有趣的民間游戲的體育 器械一一利用竹制品、木制品、易拉罐、奶粉罐、油桶、鐵棍、鐵絲、 沙包、汽水瓶等制作的“高蹺樂(lè)”、“擔(dān)擔(dān)樂(lè)”、“球門”、“鉆爬桿”“跨 欄”“障礙地雷”、“跳躍門檻”“負(fù)重前行裝備”加上厚紙板、大 繩索制作的“拖板車”、“搖搖樂(lè)”、“坐花轎必大腳板"風(fēng)火輪” 再利用報(bào)

30、紙、膠紙、竹棍、小罐子、布條等制作的“高爾夫球”、“球 棒” “保齡球組” “足球”“跳拍吊球組”“擔(dān)架”還有很多小玩意 兒：沙包、穗子、跳繩、翻滾床墊、酸棗粒跳房子、竹蜻蜓、大小陀 螺當(dāng)然，還有大型自制器械：大長(zhǎng)梯、人字梯、彩色大輪胎等， 以及自繪地面游戲：走迷宮、跳房子、飛行棋、“智力大闖關(guān)”“奪寶 騎兵”還有各班活動(dòng)區(qū)孩子們自帶的特色體育器械：器械操玩具、 呼啦圈、竹竿舞材料、搬運(yùn)工器械、個(gè)人蹦蹦球拍、打靶臺(tái)、鐵環(huán)、 球場(chǎng)、飛盤、彈跳球、高蹺、拔河繩、爬行碟、大紙盒、大腳板、大 小布等等。孩子們的體能器械已經(jīng)比較豐富，并得到進(jìn)一步完善，而 且一直處在隨時(shí)添加和調(diào)換中，因此經(jīng)?？梢越佑|到不

31、一樣的器械， 或者兩種或以上搭配組合創(chuàng)意玩法。我們發(fā)現(xiàn)有些游戲具有較大的危險(xiǎn)性。如：老鷹捉小雞，要求 幼兒排成長(zhǎng)長(zhǎng)的一排拉著前面小朋友的衣服躲閃，由于幼兒的年齡小 身體控制能力差，很容易摔倒或受傷，我們就把幼兒按體能分成幾個(gè) 小組進(jìn)行游戲，每組不超過(guò)6人并縮短了追捉的時(shí)間，減少了劇烈的 運(yùn)動(dòng)和幼兒活動(dòng)量，即讓幼兒的身心得到發(fā)展又減少了活動(dòng)中的危險(xiǎn) 性，有時(shí)改變游戲的規(guī)則，讓當(dāng)小雞的四散跑開效果也不錯(cuò)；在開展 城門城門幾丈髙游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在玩這個(gè)游戲時(shí)也有危險(xiǎn) 性，最后幼兒分成兩組手拉手拔河，這樣容易造成手幼兒手臂脫臼， 因此我們改成幼兒用雙手環(huán)抱住前面孩子的腰，最前面兩個(gè)孩子雙手 交叉拉

32、著，這樣拔河就安全多了。我們還讓幼兒參與游戲的改變，充 分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，在教師的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)不斷生成新的游戲玩 法；如“老鷹捉小雞”，幼兒由此想出了 “貓捉老鼠”、“青蛙捉害蟲” 等新的游戲；在玩陀螺時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)用鞭子甩陀螺有困難，就嘗試 先用手把陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)然后再用鞭子抽，幼兒的積極性得到了提髙，主 動(dòng)性也得到更好地發(fā)揮。課題組的教師們還努力讓體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值，尤其注意 發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。到了中、大班，教師非常注意引導(dǎo)孩子用同一種 材料創(chuàng)造出多種玩法，一物多玩，即提供一種玩具或體育器材，讓孩 子探索出多種多樣的玩法。如，一張報(bào)紙為何有如此巨大的魔力，吸 引著幼兒去玩呢？就是因?yàn)?/p>

33、幼兒通過(guò)自己的想象、實(shí)踐和創(chuàng)新，將報(bào) 紙玩出了多種花樣：可以將報(bào)紙放在胸前快速跑，可以放在地上練習(xí) 跨跳，可以卷成紙棍玩擊劍，也可以合作玩沖破報(bào)紙的游戲，最后破 的報(bào)紙團(tuán)起來(lái)還可練習(xí)投擲等等。又如：在玩呼啦圈時(shí)，就發(fā)現(xiàn)孩子 們探索出多種玩法，有的套在腿上學(xué)小鴨走、有的拿在手上做方向盤 開汽車、有的套在手臂上轉(zhuǎn)等。有趣的玩法孩子們就互相效仿，還比 著想出更有趣的玩法。在練習(xí)跳圈時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谔倪^(guò)程中， 興趣漸漸的不在跳圈上了，而是轉(zhuǎn)移到了拼圈，就立即進(jìn)行了調(diào)整， 讓孩子們互相合作用圈拼成各種圖形，孩子們很快就幾個(gè)湊在一起， 有的拼出了花形，有的拼成了奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗的五環(huán)形等，孩子們?cè)谧约?拼

34、的圖形里跳得很開心。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，充 分發(fā)揮其自主性，幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力都得到發(fā)揮。這種體育 活動(dòng)不再是單純的體育活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題 的過(guò)程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)诳鞓?lè)、有趣 的活動(dòng)中既鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，又獲得自信和成功。3、充分挖掘了民間體育游戲的意義，實(shí)現(xiàn)民間體育游戲與幼兒 園課程的有機(jī)結(jié)合。【從民間體育游戲的合理運(yùn)用來(lái)看】：在合理運(yùn)用民間體育游戲 時(shí)，我們采取了 a：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇不同的游戲。如：“荷 花荷花幾月開”“跳房子” “丟手絹”適合中班幼兒，而“老鷹捉小 雞”、“滾鐵環(huán)”、“踢犍子”等則適合大

35、班幼兒。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上 我們采取遞進(jìn)式游戲方法，保證了幼兒動(dòng)作的持續(xù)性發(fā)展。b：針對(duì) 不同時(shí)間、不同條件和幼兒不同需要來(lái)選擇民間體育游戲。例：在寒 冷的冬天，“腳尖腳跟腳尖跳”、“跳繩”等是即時(shí)熱身的好游戲；在 炎熱的夏天，運(yùn)動(dòng)量較小些的如“跨步子”等是較理想的選擇；在室 內(nèi)，可選擇一些安靜些的游戲：“猜東里猜”、“拉紐扣”等；在室外, 則更多是奔跑一類的游戲。同時(shí)，每天為幼兒提供一定的時(shí)間和空間， 讓孩子根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇游戲內(nèi)容、同伴、材料、地點(diǎn)等，自主 自由地游戲。c：隨機(jī)調(diào)節(jié)游戲的難易程度，符合幼兒的個(gè)體發(fā)展水 平、真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例：“跳繩”、“賽龍舟”游戲都是合作性 較強(qiáng)

36、的游戲，游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，所以游戲時(shí)提醒孩子輪流交換角 色外，還可與其他的游戲相結(jié)合，以調(diào)節(jié)活動(dòng)量，同時(shí)，根據(jù)孩子的 能力水平調(diào)節(jié)游戲的難度。為了保證游戲的安全性，在開展民間體育游戲時(shí)，我們對(duì)游戲的場(chǎng)地、材料、動(dòng)作的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了多方位的考慮與安排。例：在玩“老 鷹捉小雞”或其他四散跑一類的游戲時(shí)，選擇的是松軟的塑膠地，以 免擦傷、跌傷等。【從民間體育游戲的組織實(shí)施來(lái)看】：課程式活動(dòng)集體活動(dòng)：即教師有目的、有計(jì)劃組織的集體活動(dòng)，主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗(yàn)集體游 戲的樂(lè)趣。每周一至兩次活動(dòng)。大帶小活動(dòng)：教師有意識(shí)地把不同年齡的幼兒組合在一起，選擇 一些適合不

37、同年齡段共同玩的游戲，游戲的要求等更趨于小年齡。在 游戲的過(guò)程中，發(fā)展大孩子的自信心、責(zé)任心等，小孩子在模仿哥哥 姐姐中，學(xué)會(huì)游戲、學(xué)會(huì)交往等。每月一至二次。區(qū)域式活動(dòng)幼兒園專門設(shè)立民間體育游戲大區(qū)域和體能大循環(huán)，根據(jù)場(chǎng)地分 割成幾個(gè)小區(qū)域：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)每周分年級(jí)組輪流進(jìn) 入。活動(dòng)中，孩子可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力、選擇內(nèi)容和材料, 以發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，給 予幼兒更多發(fā)展的自由度。滲透式活動(dòng)a：在來(lái)園、離園等時(shí)間，孩子們都可以即興游戲。b：親子活動(dòng)為孩子和家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)了共同游戲的機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)都熟悉民間體育游戲的玩法和規(guī)則，所以， 游戲

38、能勾起了家長(zhǎng)對(duì)自己美好童年的回憶，民間體育游戲，使親子間 的溝通與交流更為自然，關(guān)系更為密切。我們每學(xué)期組織了一次親子 民間體育游戲家園同樂(lè)會(huì)或民間體育游戲親子游園會(huì)，它真真實(shí)實(shí)地 在孩子與家長(zhǎng)之間架起了心靈交流的橋梁，使孩子的情感得以更健康 的發(fā)展?！緩拿耖g體育游戲的教學(xué)策略來(lái)看】：在幼兒游戲過(guò)程中，我們仔細(xì)觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)亟o 予指導(dǎo)。當(dāng)幼兒自由地開始游戲時(shí)，我們認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的行 為和表現(xiàn)，把握好幼兒的動(dòng)作和游戲水平，以游戲者的身份加入幼兒 的游戲中，和幼兒平等地游戲，努力創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲氛圍，讓幼 兒體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的樂(lè)趣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，為幼 兒及時(shí)提

39、供幫助或降低游戲的難度，讓幼兒力所能及的完成游戲任 務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：中班幼兒在玩拋接沙包時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們 不能按游戲要求完成連續(xù)拋接沙包的動(dòng)作，而失去了游戲的積極性， 于是我們讓幼兒先練習(xí)雙手拋接沙包或者兩人互相拋接沙包，重新調(diào) 動(dòng)幼兒游戲的興趣。在開展游戲時(shí)，我們還注意做好觀察和記錄工作，通過(guò)這些鮮活 的個(gè)案觀察記錄，教師能對(duì)游戲出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體情況分析，不斷 調(diào)整指導(dǎo)方法，進(jìn)一步提高游戲的指導(dǎo)水平。如：教師在觀察幼兒玩 踩高蹺游戲后，總結(jié)在練習(xí)踩高蹺時(shí)我們應(yīng)先組織幼兒一只腳踩，然 后在逐漸學(xué)習(xí)兩只腳踩，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)后再進(jìn)行動(dòng)作組合；學(xué)習(xí)踢毬子, 教師可在犍子上縫上布條，先練習(xí)拉著毬

40、子踢，然后慢慢學(xué)會(huì)直接用 腳踢；跳繩的難度教大，為讓幼兒盡快掌握跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)，教 師通過(guò)觀察后得出結(jié)論，可進(jìn)行分步練習(xí)法，先練習(xí)空手甩繩起跳動(dòng) 作，等幼兒的空手跳基本協(xié)調(diào)后再用繩練習(xí)，由單個(gè)跳到連續(xù)跳，由 雙腳到單、雙腳交替跳，一步步加深難度，這樣循序漸進(jìn)讓幼兒逐步 學(xué)會(huì)。【從民間體育游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)看】：寬松的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境。我園戶外場(chǎng)地寬闊，我們?cè)谄秸乃嗟?、塑膠地上畫上了富有 情趣的、五顏六色的“方格房子”等，孩子們?cè)谌雸@、離園時(shí)可自由 地玩“跳房子”等游戲。我們還精心設(shè)計(jì)了不同的戶外活動(dòng)區(qū)域，讓 孩子們根據(jù)自己能力、需求，自由選擇區(qū)域、同伴、材料，在自主游 戲、自主運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)身

41、體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交往能力、合作、 協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。女口：在“投擲區(qū)”為孩子們投放了自制的紙飛鏢， 布沙包等；在''跳躍區(qū)”為孩子們投放橡皮筋、繩子等；在民間游戲 區(qū)域，我們投放了輪胎、鐵環(huán)、陀螺、彈子等。在寬松的戶外活動(dòng)中， 孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。豐富的室內(nèi)環(huán)境我們主要是利用走廊、大廳等空間，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供游戲的材料, 供幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。如：在大廳的地磚上, 教師們也貼上了 “格子圖”等，孩子們可利用沙包、積木等玩造房子 的游戲。這些隨手可玩的一些游戲給孩子們一日活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)與滿 足?！緩拿耖g體育游戲的教研工作來(lái)看】：園本學(xué)習(xí)。課題組的老師首

42、先對(duì)課題研究的目的、意義及方法 進(jìn)行了總體的學(xué)習(xí)和把握，并在每月初調(diào)整和制定符合實(shí)際研究的工 作計(jì)劃。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和日常自主學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地了解和認(rèn)識(shí)民間游 戲的相關(guān)背景、種類和玩法。專題教研。從課題開始至今，每月我們我們定期組織課題交流 活動(dòng)，教師間、家園間相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題。在教學(xué)研討的過(guò)程 中，我們將老師在研究活動(dòng)中帶上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行研究。研究方式采取 由研究組成員輪流主持、記錄。這種體驗(yàn)式教研活動(dòng)，撰棄了 “一人 談”的局面，使教師擁有了寬松、熱烈的研討氛圍。在活動(dòng)中，教師 通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真分析游戲?qū)嵤┻^(guò)程中存在的問(wèn)題，在一次次研 討中提升理論、澄清觀點(diǎn)，老師們的思考、總結(jié)能力有了

43、提高。 注重多形式的教師培訓(xùn)專家引領(lǐng)。我們邀請(qǐng)省市縣專家指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞如何開展課 題研究，從哪幾個(gè)方面入手，在實(shí)際操作中老師需要做什么，一步一 步結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，為老師解疑答惑。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察、記錄、反思 等方法，不斷提髙教師研究活動(dòng)的力度和成效，同時(shí)根據(jù)研究活動(dòng)開 展情況，補(bǔ)充體育活動(dòng)器械，形成幼兒園體育特色文化氛圍。實(shí)踐觀摩。在學(xué)習(xí)探索研究的過(guò)程中，我們每學(xué)期都會(huì)開展 實(shí)踐觀摩活動(dòng)。每位老師結(jié)合課題開展教學(xué)活動(dòng)觀摩、民間體育游戲 觀摩以及自主性游戲觀摩等，展示研究的成果，交流研究中的困惑。 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升了教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課題的實(shí)施，我園教師認(rèn)識(shí)提高了，視野拓寬了，增強(qiáng)

44、 了教師的科研意識(shí)。習(xí)慣于有目的的進(jìn)行班級(jí)課題計(jì)劃，帶著思考組 織活動(dòng)，研究活動(dòng)，反思問(wèn)題。本課題的研究從全園整體把握、落實(shí) 到年級(jí)組、班級(jí)，使課題的研究調(diào)動(dòng)了全園教師的積極性，提高了整 體教師的科研意識(shí)。通過(guò)本課題的實(shí)施，提高了我園教師的科研能力, 實(shí)現(xiàn)了從“模仿型”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變。每 一位教師都在實(shí)踐中思考如何更好的開展民間體育游戲，落實(shí)課題計(jì) 劃，其計(jì)劃能力強(qiáng)了，反思能力強(qiáng)了，組織能力也強(qiáng)了。獲得了開展 課題研究、問(wèn)題研究的有益經(jīng)驗(yàn)。教師們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查，如何 進(jìn)行觀察，如何進(jìn)行資料整理、分析評(píng)估等。我園的科研資料充實(shí)。 從開展課題到課題結(jié)題的三年多時(shí)間里

45、，通過(guò)全園教師的大量工作， 我園的課題相關(guān)資料非常充實(shí)。有文本資料，也有一些照片、錄像資 料。如：各類調(diào)查表、測(cè)查表、民間游戲分類表、民間游戲玩法詳細(xì) 記錄、教研活動(dòng)、會(huì)議記錄、民間游戲教學(xué)活動(dòng)記錄、精品課例收藏, 幼兒游戲活動(dòng)影像資料、專家指導(dǎo)記錄等等?！緩募覉@互動(dòng)參與情況來(lái)看】課題實(shí)施以來(lái)，我們通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷地溝通交流，架起 了家園交流的橋梁。每隔一段時(shí)間針對(duì)課題實(shí)施情況要向家長(zhǎng)進(jìn)行開 放展示活動(dòng)；有版面宣傳（孩子活動(dòng)照片、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記 錄等），有集體游戲，分組游戲、家長(zhǎng)與孩子的親子游戲等，內(nèi)容豐 富形式多樣，原來(lái)孩子們回家后不是看電視就是畫畫、搭積木，很少 進(jìn)行體能鍛煉

46、，自從我園開展傳統(tǒng)游戲以來(lái)，許多孩子把幼兒園的傳 統(tǒng)游戲帶回家與家長(zhǎng)一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩， 孩子的生活變得更豐富多彩，也充分發(fā)揮了傳統(tǒng)游戲的作用?；顒?dòng)一：每年舉行“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，幼兒和家長(zhǎng)操作的就是民間 體育游戲的材料?；顒?dòng)二：利用家長(zhǎng)開放日，舉行“親子游園會(huì)”的活動(dòng)，通過(guò)家 長(zhǎng)和孩子一起參與民間體育游戲項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，極 大的推進(jìn)了親子關(guān)系。活動(dòng)三：每學(xué)期的“春游”、“秋游”活動(dòng)就加入了民間體育游戲 項(xiàng)目，情感教育在“爬山”、“拔河”、“跳竹竿”等民間體育游戲的 活動(dòng)中得到了升華?；顒?dòng)四：每次的“民間體育游戲器械親子制作比賽”也是備受老 師和家長(zhǎng)關(guān)注的活動(dòng)，

47、每次活動(dòng)后，都能看到大家別出心裁的制作?；顒?dòng)五：以家長(zhǎng)助教的形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)祖輩中對(duì)民間體育游戲熟 知者，不定期來(lái)班級(jí)對(duì)孩子進(jìn)行游戲的傳授和指導(dǎo)?！久耖g體育游戲融入課程中，形成民間體育游戲的園本課程特色】 為了讓民間游戲開展得更有系統(tǒng)性、目的性、計(jì)劃性。我園做了 大量準(zhǔn)備工作。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)制定年度及學(xué)期課題實(shí)施方案， 總體把關(guān)，指導(dǎo)研究方向，確定預(yù)期效果。年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)園整體計(jì)劃, 進(jìn)行分解，實(shí)施相應(yīng)的各類計(jì)劃，并分配班級(jí)的任務(wù)計(jì)劃。各班級(jí)再 根據(jù)本班實(shí)際情況，詳細(xì)制定各類計(jì)劃，保證民間體育游戲?qū)嵤┑挠?jì) 劃性和目的性。如：各班將民間體育游戲計(jì)劃落實(shí)到學(xué)期計(jì)劃、季度 計(jì)劃、周計(jì)劃中，將民間游戲

48、融入幼兒園課程中，使民間游戲得以切 實(shí)、有序、有效的開展。1）我園將民間體育游戲有機(jī)地融入幼兒的一日生活。通過(guò)課題組成員三年多的認(rèn)真摸索、研究、調(diào)整再研究、實(shí)踐， 現(xiàn)在我園民間體育游戲已很好的融入了幼兒一日生活，積累了不少實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)。幼兒園一日生活中各環(huán)節(jié)內(nèi)容、時(shí)間、具體情況都不太相同， 需要靈活開展不同類型的民間體育游戲。我們通過(guò)三年多的實(shí)踐，驗(yàn) 證了游戲內(nèi)容、玩法的可行性，進(jìn)一步完善了游戲內(nèi)容和玩法。也對(duì) 在一日生活不同環(huán)節(jié)，如：適合開展哪些民間游戲，教師如何進(jìn)行指 導(dǎo)，各環(huán)節(jié)有何優(yōu)點(diǎn)弊端等進(jìn)行了深入研究，獲得了許多有價(jià)值的參 考經(jīng)驗(yàn)。2）民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中開展的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)角活動(dòng)中，教師根

49、據(jù)教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地投放材料, 支持幼兒開展民間體育游戲。把一些適合幾個(gè)人進(jìn)行的小型民間體育 游戲搜集起來(lái)，然后在區(qū)角投放相應(yīng)的民間體育游戲材料，開展相應(yīng) 的民間體育游戲活動(dòng)。在區(qū)角活動(dòng)中開展民間體育游戲適合進(jìn)行教師 對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)比較能達(dá)到細(xì)致、明顯的效果。教師能發(fā)現(xiàn) 不同幼兒對(duì)不同民間游戲的偏好，師幼互動(dòng)性強(qiáng)，師幼關(guān)系融洽。其 缺點(diǎn)是不能開展大型游戲，游戲有一些場(chǎng)地、空間的局限性，幼兒易 受其他活動(dòng)的干擾，而導(dǎo)致興趣轉(zhuǎn)移。游戲中獲得的個(gè)人有益經(jīng)驗(yàn)不 能馬上推廣等。對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g體育游戲，孩子們的家長(zhǎng)也是從小玩得，家 長(zhǎng)資源是不可多得的，我們充分加以利用。如在游戲開展前我

50、們發(fā)放 調(diào)查表，收集游戲主題，經(jīng)過(guò)篩選，再運(yùn)用到我們的區(qū)域中，對(duì)于一 些游戲的玩法還可以通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們一起玩，來(lái)讓孩子們掌握。同 時(shí)我們還引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子就地取材，享受自然，盡情游戲。這些游 戲既豐富了孩子的游戲材料，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，而且開闊了孩 子們的視野，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造思維，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣3）民間游戲在戶外體育活動(dòng)中開展的經(jīng)驗(yàn)在體育游戲活動(dòng)時(shí)間里，一般選擇在戶外活動(dòng)，我園戶外場(chǎng)地較 大，不存在一些空間限制的問(wèn)題，我們就開展一些大型民間體育游戲 （如每周五的體能大循環(huán)活動(dòng)），促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展。我們利用自 然材料制作了一些大型與小型的民間體育玩具，發(fā)展幼兒的跑、跳、 跨

51、、鉆爬、平衡動(dòng)作。如舞龍是我國(guó)特有的傳統(tǒng)民間活動(dòng)，可以發(fā) 展手眼、四肢協(xié)調(diào)及合作能力、團(tuán)隊(duì)精神。舞龍方式因造型不同而各 不相同，在玩舞龍的游戲同時(shí)也萌發(fā)了孩子對(duì)民俗文化的興趣。劃船 也是民間一大特色，玩法是：2人一組，手持劃槳，幼兒保持協(xié)調(diào)一 致的步伐往前劃，可自由結(jié)伴玩也可競(jìng)賽游戲，哪一組幼兒先劃到終 點(diǎn)就算勝利。抬轎子游戲，一個(gè)紙箱，2根竹竿，就可以讓3個(gè)孩子 玩得不亦樂(lè)乎，不僅發(fā)展了孩子的協(xié)作能力，也有角色扮演，趣味性 強(qiáng)，深受孩子喜歡。都是推車游戲，因材料不同，適合的年齡段也不 同，油桶和水管的有趣結(jié)合，讓幼兒兩手推車保持平衡，奶粉罐小巧 輕盈，則適合單手推車，這個(gè)可以增加重物的獨(dú)輪車

52、更適合中大班孩 子玩，這些推車既可單人玩，也可以多人競(jìng)賽。除此之外，跳房子、 摸瞎子、挑水、推鐵圈、陀螺等，這些也是我們經(jīng)常玩的，我們充分 挖掘每種材料的不同玩法，通過(guò)進(jìn)一步研究和探索，讓幼兒的身體素 質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平都能得到提高！開展大型民間體育游戲，其運(yùn)動(dòng)量可以達(dá)到很強(qiáng)，空氣環(huán)境好， 很好的促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)。其教師指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的游戲經(jīng)驗(yàn) 可以迅速推廣，教師指導(dǎo)的受眾面廣。在游戲中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn) 幼兒中的一些共性問(wèn)題，游戲規(guī)則的合理性等。其缺點(diǎn)是教師指導(dǎo)很 難達(dá)到細(xì)致，不能精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的問(wèn)題。也要非常注意運(yùn)動(dòng)量 的控制，運(yùn)動(dòng)與休息的協(xié)調(diào)，注意安全問(wèn)題等。4）民間趣味體育游戲在一

53、日零散間隙時(shí)間中開展的經(jīng)驗(yàn)在幼兒園一日生活中，有許多零散時(shí)間，如來(lái)園后、離園前、飯 后、課間休息、各環(huán)節(jié)過(guò)渡等，這些時(shí)間較短，很難開展一些大型或 需長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，如果不組織活動(dòng)，坐著等待，幼兒注意力容易分散, 喧鬧，形成管理的空擋。因此，我們就開展一些小型的民間趣味體育 活動(dòng)，將無(wú)序轉(zhuǎn)為有序。如：剪刀石頭布、金鎖銀瑣、炒黃豆、拍手 游戲、木頭人、蚊子叮手、蹲蹲孵小雞等。這些游戲具有秩序性強(qiáng)、 簡(jiǎn)單、無(wú)需太多游戲材料和游戲場(chǎng)地的特點(diǎn)。在玩的過(guò)程中也達(dá)到了 對(duì)孩子的有序管理。其缺點(diǎn)是游戲有時(shí)會(huì)受干擾而中斷，不能讓幼兒 玩得盡興。5）民間體育游戲在每周固定游戲時(shí)間中開展的經(jīng)驗(yàn)為了更好的切實(shí)開展研究民

54、間體育游戲，每班每周都有一個(gè)固定 的游戲時(shí)間開展民間體育游戲，我們將其明確納入到周計(jì)劃表中，這 樣，民間體育游戲就同其他音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲、智力游戲等一樣， 在周計(jì)劃表中占有固定的一席之地。周計(jì)劃表中的民間體育游戲是有 計(jì)劃的、明確的，標(biāo)明具體游戲內(nèi)容，且每周都不盡相同。另外，雖 然每周只標(biāo)明一次民間體育游戲，但并不意味著每周只進(jìn)行一次、只 在此時(shí)開展。在一日生活中可以穿插開展多種民間游戲，只是有些沒(méi) 能在周計(jì)劃表中詳細(xì)標(biāo)明而已。6）民間體育游戲在集體教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)在讓幼兒新學(xué)一種民間體育游戲時(shí)，基本都要開展相應(yīng)的集體教 學(xué)活動(dòng)，以此讓幼兒了解游戲背景、玩法、規(guī)則等。在此過(guò)程中，還 要總結(jié)好

55、的教學(xué)方法，研究如何才能讓孩子更快學(xué)會(huì)、接受民間體育 游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。怎樣的組織方式更恰當(dāng)?shù)?。在?shí)踐一段時(shí)間， 有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)后，為了交流經(jīng)驗(yàn)，我們就開展一些民間體育游戲課 例的觀摩活動(dòng)，使個(gè)別教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)讓大家來(lái)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)的問(wèn)題也 能讓大家來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)討論研究解決方法等。如，我們開展了年級(jí)組民 間體育游戲精品課例觀摩研討活動(dòng)。綜上所述，我們將民間體育游戲納入到本園課程中，在做大量 實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使其逐漸形成了我園民間體育游戲的園本課程特色。十一、課題研究的反響及效益1、完成課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。2、論文、教學(xué)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況。課題研究歷時(shí)三年多，在全體課 題組老師的努力下，我們積累了許多有益的

56、經(jīng)驗(yàn)，也有了許多可喜的 收獲。賈海燕于2014年被聘為省學(xué)前教育學(xué)會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì) 常務(wù)委員，伍繪齊聘為省學(xué)前教育學(xué)會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)委員。課 題組教師共有獲獎(jiǎng)?wù)撐?8余篇，賈海燕老師撰寫的民間趣味體育 游戲的開發(fā)與創(chuàng)新課題階段性總結(jié)獲2014年省教育教學(xué)改革發(fā)展 優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，伍繪齊老師民間趣味體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新 課題階段性總結(jié)一-紅布的一物多玩獲省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果 獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，伍繪齊設(shè)計(jì)的大班健康活動(dòng)有趣的大腳板、黎向梅設(shè) 計(jì)的大班健康活動(dòng)玩輪胎真有趣分別獲省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀 成果獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)。伍繪齊、周曉敏、肖志高設(shè)計(jì)的玩教具作品親 子趣味釣魚、伍繪齊、胡莎、占汝娟

57、設(shè)計(jì)的玩教具作品門球啪啪 樂(lè)在2014年益陽(yáng)市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具比賽中分別獲得了市二、 三等獎(jiǎng)。胡莎老師撰寫的民間游戲引入幼兒園的教育的研究、譚 麗紅關(guān)于加強(qiáng)幼兒在戶外體育活動(dòng)的保育護(hù)理方案、伍繪齊呼 啦圈在幼兒園體育游戲中的利用分別獲2013年省教育教學(xué)改革發(fā) 展優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)。賈海燕幼兒園民間趣味體育游戲的 開發(fā)與創(chuàng)新、伍繪齊淺談如何抓好幼兒園健康活動(dòng)中課堂教學(xué)常 規(guī)在縣教育教學(xué)成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。伍繪齊執(zhí)教的健康活動(dòng)好 玩的布、肖志高主持的健康領(lǐng)域講座在2013年益陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課巡回送 教到縣市的觀摩活動(dòng)中獲得專家及同行的好評(píng)。賈海燕對(duì)幼兒園一 日生活中的健康活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

58、、李淑霞淺儀在體育游戲 活動(dòng)中如何培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、詹軍武民間游戲?qū)τ變旱?教育價(jià)值、伍繪齊淺談民間體育游戲在幼兒園的開發(fā)、淺談民 間廣場(chǎng)舞在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的利用價(jià)值、胡莎淺談民間游戲在幼兒中 的教育價(jià)值分別獲得2012年省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一、 二、三等獎(jiǎng)。賈海燕如何開展全園性戶外體育區(qū)域活動(dòng)、如何抓 好幼兒園健康活動(dòng)中的課堂教學(xué)常規(guī)獲得益陽(yáng)市教學(xué)成果評(píng)審一等 獎(jiǎng)。伍繪齊執(zhí)教的健康活動(dòng)跳房子在益陽(yáng)市第三屆幼兒園教學(xué)能 手比賽中獲得第一名。伍繪齊執(zhí)教的健康活動(dòng)袋鼠跳在桃江縣幼 兒園教學(xué)能手比賽中獲得第一名。在民間體育游戲課題的開展過(guò)程中，進(jìn)一步提升了我園教師以幼 兒發(fā)展為本的思想，以幼兒為主體，尊重幼兒個(gè)性，堅(jiān)持“觀察在前、 目標(biāo)在后”、“目標(biāo)在前、活動(dòng)在后”的原則。確立了新的價(jià)值觀、兒 童觀、發(fā)展觀，順應(yīng)了 “教師要為幼兒發(fā)展服務(wù)”的觀點(diǎn)。因此，在 民間體育游戲活動(dòng)中，我園教師就會(huì)想方設(shè)法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣， 合理安排