教學設計田忌賽馬

1、16、田忌賽馬教學設計 教學目標：1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。3學習按一定順序寫作的方法。   教學重點：1懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2學習按一定順序寫作的方法。教學難點：引導學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。教具準備：多媒體課件教學流程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了在戰(zhàn)國時期，齊國有一名叫田忌的大將特別喜歡賽馬。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這個與他相關的歷史故事。2、田忌和誰賽馬？賽了幾場？二、學習“兩次賽馬”部分1找出兩次賽馬

2、的段落。有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，每次三場。）打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？（學生快速瀏覽交流總結：12自然段寫第一次賽馬；1317自然段寫第二次賽馬。）2自學這兩部分。這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能弄懂。能不能完成任務？出示學習要求：大聲朗讀12自然段、1317自然段。按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第_次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用 _對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。學生自學

3、。檢查自學：      老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀12自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。（指名朗讀。）   一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。 指名讀1317自然段。另一生上臺講述第二次賽馬過程，教師演示課件。（4）教師適時傳授寫作方法：我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。三、質(zhì)疑，推理1啟發(fā)質(zhì)疑：  看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？2順勢設問： 同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？3默讀課文，畫出有關的句子。出示

4、：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。4這個順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。四、學習“孫臏獻計”部分1這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題3：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。比較：夸耀夸獎。2四人小組練讀指名四人讀評價全班齊讀。3小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主

5、意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）4在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？五、總結，積累1指名總結全文，老師適時指導。2田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？ （善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必?。┝夷钭魑?。（選做）（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！” 田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。  （2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。七、板書設計：田忌賽馬 

6、           第一次                                      

7、60;             第二次      田忌（輸）齊威王（贏）        田忌（贏） 齊威王（輸）上 上                 

8、;        下                       上  中 中                          上        中下   下               &#