我的心路歷程作文高一：我的心路歷程作文

1、我的心路歷程作文高一：我的心路歷程作文word文檔可編輯我的心路歷程作文高一：我的心路歷程作文我的心路歷程1500字|我的心路歷程作文篇一：大學,我的心路歷程大學是人一生中最為關(guān)鍵的階段。在入學的之前就有人教導(dǎo)：你就應(yīng)當對大學四年有一個正確的認識和規(guī)劃。為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業(yè)時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應(yīng)當掌握七項學習：學習自修之道、基礎(chǔ)知識、實踐貫通、興趣培養(yǎng)、積極主動、掌控時間、為人處事。只要做好了這七點，大學生臨到畢業(yè)時的最大收獲就絕不會是“對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)”，而應(yīng)當是“對什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了這七點，你就能成為一個有潛力、

2、有思想、有價值、有前途的快樂的畢業(yè)生。但是我沒有做到，雖然來到這個學校很意外，但是畢竟是來了我不得不不接受這個現(xiàn)實。心理畢竟有著那么一層陰影。我還是不喜歡這個城市和這個學校，我不喜歡這里干燥少雨的氣候，我不喜歡這里菜全是辣椒.但是我還是已經(jīng)在這里呆了兩年。雖然這個學校在寶雞還是一個挺不錯的學校但不是我所喜歡的，我更喜歡工業(yè)類的學校已經(jīng)相關(guān)的專業(yè)，所以在對于一個崇拜理科的人來說，這所文科院校是很有打擊性的。雖然我學是比較可以的金融專業(yè)，但心里還是很難受的。我高考分數(shù)挺高的，卻與我報的專業(yè)失之交臂，我感到很心痛。但是我又想，塞翁失馬，焉知非福？所以我在內(nèi)心計劃到了學校后要好好學習，多看書，努力以后

3、能夠考研，考我所喜歡的專業(yè)。話雖然是這樣說，但做并不是這樣。到了學校過后才知道，后悔是種什么樣的滋味。在學校我不是努力加油，而是放任自己，并最終導(dǎo)致了很不惡劣的后果。我的考試不及格，我的興趣全部滅絕，我的人緣也是差得要命.問題還有很多。我想為什么我就成了這樣？我覺得這與我進入大學前的思想準備不足和主觀放任有很大關(guān)系。 首先在進入大學之前，我知道的關(guān)于大學就是一種很自由的環(huán)境。我們可以做自己想做的事情，可以開心的去玩，去曠課，去戀愛，而學習是很遙遠的事情。在整個暑假我是全部在玩，根本沒看書或者做什么有意義的事情。而上了大學，則很不適應(yīng)大學的情況，我對大學的期望過高，所以很失望，我看見周圍的人的一

4、些行徑讓我感到很難過，大學生怎么就是這樣子了？但是我連逃避都做不到，我只能夠接受周圍的現(xiàn)實。在開學后不久，雖然大家還不知曉根系，但是我已經(jīng)喪失了我的底牌！于是以后在自我的更改就很難了。我改變自我可以，但是改變不了大家的看法。所以活是很辛苦的。我自己嘗試著在這種苦悶當中去改變自己，我想我獲得一些東西。就像換個角度就如同換片天地一樣，感覺好多了。我在自己郁悶的時候，去圖書館看書或者上網(wǎng)，而上網(wǎng)并不像以前的那樣是沉迷，現(xiàn)在是娛樂和學習；我也經(jīng)常去打球，而打球也不再是以前那樣的是為打球而打球；當我上課的時候，不再是過分的主觀去學習，而是用自己的思想去學習，學習的是知識的思想，而不是它的內(nèi)容，而課后的復(fù)

5、習也不再是盲目；與周圍的同學，雖然在心理上還上不齒他們的某些為人和做的事情，但是已經(jīng)不再憤怒，不再和他們計較，因為我知道，我可以通過其他的方式來達到我的目的，我不用從正面攻擊.這樣的例子還有很多。我追求的已經(jīng)不是很單純的知識或者實物，我渴望自己能夠獲得精髓，我想我應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標。我加強對自己的道德約束，努力培養(yǎng)自己擁有高尚情操。我即使不能做一個有用的人也不能做一個有害的人。我從小事做起，通過小的事情來慢慢培養(yǎng)自己。我在停水的時候關(guān)上所有開著的水龍頭，在水箱壞了的時候，自己爬上去修理水箱，在晚上的時候督促宿舍的同學關(guān)上不用的電器，在遇到困難的時候盡力的幫助他們雖然我很渺小但我希望能夠幫助別

6、人，幫助自己。雖然我希望自己能夠做一個巨人，但我已習慣做一個普普通通的人，而且為自己是一個平凡而有節(jié)操的人感到的自豪！我接著來分析一下，我的心理變化。首先從性格上來講，性格可以說是自己對待事物的態(tài)度：對待集體和社會的態(tài)度、對待工作學習的態(tài)度、待自己的態(tài)度。性格實質(zhì)上是一種態(tài)度！我來分析一下自己的性格變化。在以前我膽汁型的，但是我最近的測試告訴我：我現(xiàn)在是多血和黏液型的。這種轉(zhuǎn)變可以說是很明顯的。因為在生活的過程中我知道，我已經(jīng)不可能改變這個世界所以人對待事物的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由憤世嫉俗邊得相對寬容和柔和，甚至有點退縮和怯懦。這也是很正常的，畢竟改變是很難正好符合自己的需要的，改變就已經(jīng)是一種勝

7、利。而改變得十分好則又是一個勝利。當然我的這種改變也是很多人都經(jīng)歷過的。有人說自己老了，沒有了銳氣。我想銳氣是自己的心態(tài)產(chǎn)生的，當自己的心很累的時候，自然不會有什么銳氣。不是銳氣的喪失導(dǎo)致人老去，而是人的老去導(dǎo)致銳氣的喪失。銳氣是很重要的，重要的我們需要它就像需要水一樣。銳氣的激情是力量的源泉。而在我對工作和學習的態(tài)度的轉(zhuǎn)變上可以歸結(jié)為一句話“與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭”雖然我還是不能做得很好，但我知道掌握主動的重要性，把自己的未來掌握在自己的手中。即使我做的不夠好，但未來是我的。納粹德國某集中營的一位幸存者維克托弗蘭克爾曾說過：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態(tài)度

8、。”我已經(jīng)不能決定我的現(xiàn)在，但我可以決定我的將來！積極主動是對自己的一切負責，勇敢面對人生。不要把不確定的或困難的事情一味擱置起來。我是一個害羞而且內(nèi)向的人，經(jīng)常用拖的辦法解決問題，在等待中喪失了自己的機會，像在自己的感情問題上。但是，我認識到，不去解決也是一種解決，不做決定也是一個決定，有些決定將使我面前的機會喪失殆盡。對于這種消極、膽怯的作風，我已經(jīng)付出代價的。我覺得自己的現(xiàn)在是自己的過去決定的，自己的將來是自己的現(xiàn)在決定的。與其去咒罵過去的罪惡和后悔自己的過去，不如認真的對待自己的現(xiàn)在。這是對自己負責的辦法，也可以避免以后再為現(xiàn)在后悔。努力不僅在戰(zhàn)術(shù)上，更重要是在戰(zhàn)略上。沒有永遠的朋友，

9、只有永遠的利益。在很久以前在公交車上，我聽見一個人在說“這么大的人，連自己的情緒都控制不了！”當時真是“聽者有心”啊。給我的感觸很大。在對自己的態(tài)度上，變化應(yīng)該是最大。因為我逐漸的認識到自己的真實水平和價值（當然這其中可能還是被高估或低估），我不再強求自己去做到什么。當自己不再苛求自己的時候或者放棄不實際的計劃以后，感覺是很輕松的。我雖然放棄不切實際的計劃，但是加強了對自己情操的陶冶，不再干什么無聊的事情。同時也逐漸的培養(yǎng)自己的興趣，像歷史和哲學方面的書籍我看了很多。而在自我的控制力和自我調(diào)節(jié)上，我已經(jīng)可以控制自己的欲望以及個人感情和情緒。調(diào)節(jié)不是讓自己停止，而是讓自己繼續(xù)力量去做得更好一點。

10、我在看不進書的時候，不再感到郁悶和煩躁，我會耐心的去活動一番，然后再回去學習。當我遇到不開心的事情或讓人憤怒的事情，我不再表現(xiàn)得很明顯，我會讓這些事情慢慢的消失在我的記憶中，不再為很多事情而煩惱是很難得，如果我們很多人能夠做到，我們大家也可以生活得更開心更幸福，可惜的是我們很多人做不到。很多人不是表現(xiàn)得很激烈，要不就是在心中郁結(jié)，甚至記仇，最后下毒手。其實，很多事情是本應(yīng)很小的，我們沒必要那樣看重它。像名譽，像金錢，我們是它的主人，我們不是它們的奴隸！追求自己的夢想是人生最重要的事情，這也是一個為自己而活的人最渴望的事情。但是很多時候，我的生活不是為自己而存在，甚至是為了別人活著。我“為”自己

11、的父母去上大學，去考試，很多事情得考慮自己的父母，我有沒有為自己想過，我為誰而活？為自己還是為父母？如果說父母是為我，那么我是不是更應(yīng)該為我們而活？當然這絕對不是告訴我要自私自利，忘記自己的父母，我的意思我的理想是我自己的，我不能讓別人來干擾我。同樣對于這個社會，我是沒有力量去改變它的，但是我渴望著我能夠改變這個世界，我可有通過不直接的影響來做到。我可以影響別人，可以傳播的自己的思想通過影響一些人，而改變這個世界。大學是人生中很重要的一部分，因為我第一次能夠自己決定我該干什么！這是一個有足夠的時間讓我去學習的地方，也是我接受系統(tǒng)的教育的地方，思想將會在這里成熟，未來在這里展開自己的翅膀。篇二：

12、伴隨成長-我的心路歷程伴隨成長我的心路歷程剛參加畢業(yè)的時候，我最怕的一件事就是當班主任，因為我總是在擔心：我拿什么獻給學生？感謝領(lǐng)導(dǎo)，前三年讓我平平安安的讀過。第四年，領(lǐng)導(dǎo)終于注意到我，讓我接替一個老師擔任初二的班主任。兩年下來，雖然我的班級多次被評為校優(yōu)秀班級，但我已心力交瘁，所有的感覺匯成一個字累。所以我在一篇反思的文章中寫到：說實話，我很怕當班主任。不單是因為累，大概是性格的原因，我有理想主義者的傾向，當理想無法實現(xiàn)的時候，還常常帶有壯志難酬的失落感。數(shù)年前，我曾為一屆學生傾注了很多心血。我們?nèi)嗤瑢W為班級命名，開展了一系列活動，雖然取得一定的成績，但社會、家長、學校的不理解，我備覺艱辛

13、，心力交瘁。當時曾暗暗對自己說：從今以后，千萬不要主動要求當班主任。2003年，我卻主動提出要當班主任。因為我終于明白：教育的過程就是學習的過程。與其在擔心我有什么可以教給學生，不如問問自己：我可以和學生一起學到什么？擔任班主任，我的出發(fā)點是為了更好地體驗新課程，更真切地與學生共同學習、共同成長。一、與學生一起伴隨名人成長新課程要求學生形成新的學習方式，即自主、探究新課程，班主任，初一（4）班。學校正在建校舍，學生在悶熱的簡易房中煎烤。新課程恰如望梅止渴。竟使本來原定50人的一個班，猛漲到60多人。我想：這可怎么實施新課程？但身在其位，當盡其職。我挽起褲腿，從這里下去。有點惶恐，會從哪里上來？

14、不想也罷，做吧！我首先做了一番鼓動，把班級命名為“行知班”。含義有二：1、生活即教育，實踐出真知正是這次課改的重心所在。2、紀念陶行知他老人家。呼吁同學們到書上、網(wǎng)上查查行知的含義和陶老的教育主張。以走進新課程，走進行知班為主題，我作了一份表格進行了三個專題的調(diào)查：1、亮出自我 融進集體2、確定目標 放飛夢想3、出謀劃策 共鑄行知以陶行知老人家的教育思想為教育契機，我著手組建行知小記者團并設(shè)計班刊行知同期聲，同時將學生們查出的陶行知格言加以張貼，供大家討論學習。可以說，幾個月來，大教育家陶行知一直伴隨著我們。這學期，當學校召開班級座談會時，很多同學不僅對陶行知的名言銘記在心，而且還能結(jié)合實際情

15、況發(fā)表自己的見解。二、與學生一起伴隨名著成長提倡教師讀書并帶動學生閱讀，還有一個重要的社會意義，這就是為新世紀培育“讀書人口”。我認為，沒有學習化的社會就沒有現(xiàn)代化的社會。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分深刻又富于詩意地指出，一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中?！叭绻粋€人在青少年時代不想求知，那就是最可怕的不幸，也是家庭的不幸，學校的不幸，社會的不幸!一個人不想求知，他就好比用一道無形的鐵柵欄把自己跟廣闊的天地隔離開來，然而誰知后來這道無形的鐵柵欄也許會變成真正的牢獄呢!”(給教師的建議p355)縱觀全世界，凡喜歡讀書的民族，往往都是十分優(yōu)秀的民族。在猶太民族，小

16、孩稍微懂事時，母親會在圣經(jīng)上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的。在那種書香社會里，我們知道，他至少誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德這樣一些人類的天才。俄羅斯每20人擁有一套普希金全集；韓國以書柜代替酒柜，著力建設(shè)書香社會；美國的大學入學人數(shù)在中國的十五期間可以達到占總?cè)丝跀?shù)的80%的比例我們呢知識經(jīng)濟時代強調(diào)終身學習。人的一生是學習的一生，活到老，學到老。當讀書的習慣卻是在幼年、青少年時期培養(yǎng)的。幼年、青少年時愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己，這個人的終身學習才有可能。如果在中小學時期沒有養(yǎng)成閱讀習慣，甚至不知名著為何物，只局限于看那些卡通、漫畫、言情或武打小

17、說，那么這個人的精神世界必定不會高雅，他就可能到那種毫無人性的地方去尋找刺激性的享受。我想，任何一個有社會責任感的教育工作者，都應(yīng)該用自己的良知去思考，為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我們應(yīng)該組織學生讀書、讀經(jīng)典名著。開學初，我們班購買了圖書柜，建立了圖書角。我將家中文學名著、人生修養(yǎng)方面的書籍捐了出來，學生們也紛紛捐書，現(xiàn)在班級已經(jīng)擁有圖書數(shù)百本，儼然是一個小型圖書館。同時班委對同學們所捐書籍進行審查，對捐出經(jīng)典名著的同學給予通報表揚。經(jīng)班委商量，中午時間為讀書時間，下午第三節(jié)課后為反思時間。中午時間，教室更名為行知雅室，時間一到，圖書管理員掛出牌子，教室為

18、閱覽室，不能高聲喧嘩，以創(chuàng)造一個愉悅、安靜的學習氛圍。同時，我們還成立了行知班小記者團，創(chuàng)立班刊行知同期聲，貼出我的教學反思班主任手記，同時也向同學們推薦一些名篇佳作。在全體同學的努力下，我們更加深切地感受到名著的魅力，更加真實地品嘗到讀書的樂趣。三、與學生一起伴隨實踐、反思成長在擔任班主任的第一天起，我就在教育在線和k12論壇上發(fā)表了班主任工作日志，一般是一天一篇，題為挽起褲腿，從這里下去，對自己的班主任實踐進行反思?，F(xiàn)在分主題摘錄一些反思性的帖子：1、有關(guān)習慣教育的實踐反思習慣教育之我見在收上來的調(diào)查表中，我很欣喜地看到很多同學說自己喜歡讀書，但同時也很遺憾地看到很多同學看的是作文選、卡通

19、之類的書。我們的今天的教育，就是明天的社會。今天的學生，明天的公民。很難想象不讀名著、不讀科普著作的孩子會編織起一個富有文化氣息、充滿人文關(guān)懷的社會來，我們民族素質(zhì)的提高也無從談起。也很難想象，一個不喜歡讀名著、科普讀物等有益書籍的人會是一個愛學習的人。另外一個只有遺憾，那就是很多孩子都寫到很少干家務(wù)活。勞動創(chuàng)造財富，也惟有勞動才有構(gòu)建一個健康有序的社會。我常常想起我的童年生活，我總是感到在勞動中、在幫助家里干家務(wù)中思想特別的純凈，靈感不時地迸發(fā)。勞動過后，常常臉色紅潤，身心舒泰，備覺充實，也更容易感受到生活的美好，而不容易陷入悲觀厭世的泥潭中。2、有關(guān)思想教育的實踐反思讓自己體驗崇高在孩子們

20、面前，我常常感到慚愧。同樣是作一件好事，我可能要左思右想，這里考慮自己能否完成，那里又考慮別人的看法。于是，做好事的行動常常就在彷徨中沉寂。孩子，特別較少受到人情世故侵蝕的孩子，往往特別的真。不過，到現(xiàn)在我還在內(nèi)疚，這些孩子付出了真心，得到了什么呢？直到今天，我才明白，我錯了。我不能也不應(yīng)該懷疑孩子的所得，他們得到了這個世界上最美好的東西，他們在我們集體中體驗也體現(xiàn)了什么是崇高。第一天，我們班級領(lǐng)來了新書?？墒墙衲甑娜颂嗔?，每個班級都有一部分同學拿不到書。不分給哪個孩子，對我是一件為難的事。我只是覺得：我不能也沒有權(quán)利作出決定。我感到這是一個讓孩子在集體中體現(xiàn)和體驗奉獻的好機會。我拿出領(lǐng)到的

21、八份書，讓十八位同學自己作出決定是否要讓給別人。十八位同學有十六位愿意讓給別人，我相信另兩位同學是沒有聽清我的意思，從他們的表情看，他們也愿意讓給別人。接下來，采用哪一種方式就變得不再重要了。下課后，已經(jīng)很遲了。經(jīng)過一天的軍訓，同學們早已疲憊不堪。我望著又臟又亂的教室，想著要不要再給自己一個挑戰(zhàn)。最好，我下定決心。考慮到體力的原因，我讓所有的女同學先回去，男同學也不勉強，讓他們自己決定誰愿意留下來打掃教室。望著，陸續(xù)離開的人群，我有點失望。但轉(zhuǎn)眼一想，孩子畢竟是孩子，一天站下來也難為他們了?？磥碇荒芰舻叫瞧谝辉賮泶驋甙?！就在我也打算離開的時候，我看到三位同學（吳毅、劉榮驍、金孟浪）跑到跟前，他

22、們默默地動手打掃了。我一邊幫著他們整理教室，一邊問了他們的姓名，看著他們有條不紊、不怕臟不怕累地干著，心里萌發(fā)了一種由衷的感動。3、有關(guān)學生學科學習的反思走進語文課堂今天語文課，我走過班級時，聽到里面正在熱烈地討論著。我想起了前兩天的音樂課。那天，我也是路過門口，突然聽到了陳深那充滿激情的演講，禁不住在窗戶邊鼓起掌來。我很欣賞陳深那風趣幽默而又透著哲理性的談話風格。他說自己想成為主持人、演員、播音員之類的人。我看著他那有形有款的手勢，心里想：也許再過幾年，他會出現(xiàn)在電視上，給我們一個驚喜。不過，我也有點擔心，不知他是否能夠靜下心來投入學習。接下來是林瀟瀟和王揚揚兩位同學上臺。我了解到林瀟瀟數(shù)學

23、不錯，王揚揚可稱得上是我們班的小書法家了。沒想到兩人的歌聲也是那么得動聽，看來是我對同學們了解得太少了，當然她們也博得大家熱烈的掌聲。今天語文課，不知又是什么樣子？好奇心使我從后門走到陳慶旁邊坐下。黃老師正在教一篇我很喜歡的文章：走一步，再走一步。我看過英文的原文，覺得這篇文章很耐讀。我進去的時候，正看到吳毅同學在慷慨陳詞。吳毅的發(fā)言邏輯清楚，用詞較為準確，更可貴的是他能在傾聽他人的基礎(chǔ)上在得體禮貌地提出不同的看法。然后就更熱烈了，劉榮驍、金孟浪、林瀟瀟、林慶翔和還有很多我暫時叫不出名字的同學紛紛發(fā)表自己的看法。直到下課了，還有很多同學纏著黃老師要說出自己的想法。這種樂于探究的精神直讓黃老師高

24、興地說：（4）班的同學太可愛了！我不禁在想：是什么讓他們可愛？也許正是那種與生俱來的好奇心和好勝心。4、有關(guān)班級管理的實踐反思值日班長我們班級開始實行值日班長制度。那天值日班長是黃朝曉，他性格內(nèi)向。我有點擔心，他是否敢于管理。所以在做眼保健操的時候，我輕輕地從后門進去，想看個究竟?？勺屛腋吲d的是，黃朝曉同學早已在班級巡視，并不時提示一下那些不夠自覺的同學。那副認真負責的態(tài)度讓我放心了，我又悄悄地從后門走出。心里想：是否可以多給值日班長一些權(quán)利。這幾天來，值日班長韓秀，還有前陳宗鵬、王志偉、周燕等。在值日班長這個崗位上他們是那么的敬業(yè)，這份敬業(yè)、這份責任心不就是我們所想要弘揚和培養(yǎng)的嗎？只是我看

25、到還有一些同學沒有充分的理解，于是他們對值日班長的管理還有點陌生。其實，值日，讓每一位同學都有管理班級的機會，你是管理者，但同時你也是被管理者。配合他人意味著幫助自己。這份回報往往來得很快，很可能今天他值日，明天就是你值日??！所以我想：每一位同學對值日班長是否多一份支持，多一份理解呢？！5、有關(guān)班集體的思考我理想中的班級-與行知班的同學們共勉我理想中的班級，每一個同學都在快樂地追求著自己學習、生活的目標。他們的目標是learning to know，learning to do，learning to live together，learning to be。他們是一群懂得如何高效學習的人，而

26、不僅僅是裝了很多知識的容器；他們是一群懂得如何做事的人，而不是象牙塔中只會夸夸其談的清談家；他們是一群懂得如何協(xié)調(diào)相處的人，他們懂得如何在尊重和關(guān)心他人的前提下進行競爭，而不是為了競爭而閉關(guān)自守，孤軍奮戰(zhàn)。他們是一群高尚而富有情操的人，他們在學習以外有很多有益身心的愛好。他們懂得如何做人，做一個高素質(zhì)的公民，做一個有創(chuàng)造性的個體，而不是那些讀書以后狠讀書的人，也不是那些沉溺于低級趣味而不能自拔的人。他們愛讀書，他們愛寫作，他們愛藝術(shù)，他們愛運動.總之,他們中的每個人,在身心健康、人格健全的前提下,也許會寫一筆好字，也許是會彈一手好琴，也許是棋中圣手，也許是丹青妙手,也許是文章高手,也許是運動健將就學習來說，學習的內(nèi)容包括了生活周遭環(huán)境以及整個大自然所有看得到、感受的到的東西，他們有考試，但并非僅僅完成紙上的題目.他們會去完成一項人生作業(yè)，每一階段、每一人都有屬于他們自己的人生作業(yè)，老師所做的指示是給他們一個方向，真正要出題目、執(zhí)行、評估的人都是他們自己。我理想中的班級，教室也許簡陋，但不失干凈整潔；教室也許窄小，但一切井然有序。這里有爭論，但不爭吵；這里有笑聲，但不喧嘩；這里有批評，但不責罵。在這里，每一位同學的困難都能得到熱情