《老馬》ppt課件講述

1、教教 學學 目目 標標 ：一、理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會“苦難的琴因”的意義。二、體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術(shù)手法。三、品味富有彈性與張力的詩歌語言。教學重點教學重點：探討詩歌的多義性。探討詩歌的多義性。 臧克家臧克家(1905108- )山東諾城人。山東諾城人。 18 歲以前，一直生活在膠東半島的農(nóng)村歲以前，一直生活在膠東半島的農(nóng)村 1923年年 入濟南省立第一師范學校學習，受入濟南省立第一師范學校學習，受 五四運動影響，學習寫詩。五四運動影響，學習寫詩。 1925年處女作年處女作別十與天罡別十與天罡 載載語絲語絲。 1926年秋，考人中央軍事政治學校，曾參加年秋，考人中央軍事政治學校，曾參

2、加 討伐反動軍夏斗寅的戰(zhàn)役。大革命討伐反動軍夏斗寅的戰(zhàn)役。大革命 失敗后，失敗后， 逃逃 亡東北。亡東北。1929年入國立青島大學補習班，年入國立青島大學補習班，發(fā)表新濤發(fā)表新濤默靜在晚林中默靜在晚林中。1934年畢年畢 業(yè)于國立山東大學中文系。業(yè)于國立山東大學中文系。在校期間，在新待創(chuàng)作上得到聞一多、王統(tǒng)照的鼓勵與幫助。在校期間，在新待創(chuàng)作上得到聞一多、王統(tǒng)照的鼓勵與幫助。1932 年在年在新月新月4卷卷7期發(fā)表第一首詩作期發(fā)表第一首詩作難民難民。1933年出版了第一本詩集年出版了第一本詩集烙印烙印出版。出版。 接著又出版了接著又出版了罪惡的黑手罪惡的黑手、運河運河兩本詩集和長詩兩本詩集和長

3、詩自己自己的寫照的寫照1936年參加中國文年參加中國文 藝家協(xié)會。藝家協(xié)會。 總得叫大車裝個夠，總得叫大車裝個夠， 他橫豎不說一句話，他橫豎不說一句話， 背上的壓力往肉里扣，背上的壓力往肉里扣， 它把頭沉重的垂下！它把頭沉重的垂下！ 這刻不知道下刻的命，這刻不知道下刻的命， 他有淚只往心里咽，他有淚只往心里咽， 眼里飄來一到鞭影，眼里飄來一到鞭影， 它抬起頭望望前面它抬起頭望望前面 問題問題 1 1、第一節(jié)出現(xiàn)在讀者面前的是一幅怎樣、第一節(jié)出現(xiàn)在讀者面前的是一幅怎樣 的畫面？有何作用？的畫面？有何作用？ 一匹衰老的瘦馬，已經(jīng)筋疲力盡，一匹衰老的瘦馬，已經(jīng)筋疲力盡， 不堪驅(qū)使了。老馬被迫駝上難以

4、承受不堪驅(qū)使了。老馬被迫駝上難以承受 的重荷，默默忍受著，沒有發(fā)出任何的重荷，默默忍受著，沒有發(fā)出任何 怨言和抗議，即使怨言和抗議，即使“背上的壓力往肉背上的壓力往肉里里 扣扣”，也只是，也只是“把頭沉重地垂下把頭沉重地垂下”。 這樣的描寫，形象地展示了老馬苦不堪言的這樣的描寫，形象地展示了老馬苦不堪言的悲慘處境，揭示了它堅忍的性格和渺茫的希望。悲慘處境，揭示了它堅忍的性格和渺茫的希望。2、找出對老馬外在形象的描寫詩句，分、找出對老馬外在形象的描寫詩句，分析老馬性格特點？析老馬性格特點？第一節(jié)： “它把頭沉重的垂下”！ “他橫豎不說一句話”，塑造老馬的形象：沉默、能承受塑造老馬的形象：沉默、能

5、承受 性格性格 隱隱 忍忍3、找出對老馬內(nèi)在神情描寫的詩句， 分析老馬性格特點？ 第二節(jié)： “他有淚只往心里咽他有淚只往心里咽”， “ “它抬起頭望望前面它抬起頭望望前面”， 心理描寫表現(xiàn)老馬的命運表現(xiàn)老馬的命運 苦難無盡頭苦難無盡頭詩詩 中的老馬有何象征意義？中的老馬有何象征意義？解放前的中國農(nóng)民頭上有大山壓著?！梆嚮模炼?，兵，匪，官紳”，正像老馬超負荷。背上的壓力往肉里扣一樣。面對沉重的壓力，老馬垂著眼淚，忍辱負重。所塑造的形象象征地地道道的農(nóng)民 象征古老的災(zāi)難深重的中華民族 中國人民忍受苦難的象征。1 1、創(chuàng)作主體的含蓄表達造成了詩歌鑒賞的多義性、創(chuàng)作主體的含蓄表達造成了詩歌鑒賞的多義

6、性 由于許多詩歌的創(chuàng)作年代已經(jīng)十分久遠，想準確的把握詩作者的意圖就比較困難了，如果創(chuàng)作主體的表達再含蓄一點，對詩歌的多義理解就難以避免了。如唐代崔顥的長干行：“君家住何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！边@是寫舟行途中一男一女偶然相遇的相互問答。二十個字形象地展現(xiàn)生活中一個慣見的小鏡頭，使人感到妙味無限。詩意何指？卻又難以直實道破，縱然用千言萬語解說，還是有妙不可言、未能說盡之感。王夫之姜齋詩話鑒評此詩說：“墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也。”只此數(shù)語，表現(xiàn)與詩人詩作的心靈感應(yīng)，悟出意在言外的無窮之味，并引導(dǎo)讀者發(fā)揮想象力去領(lǐng)略詩中的豐富含蘊，開拓了讀者審美再創(chuàng)造的空間。如果一定要把此

7、詩的詩意落實，說它寫的是鄉(xiāng)情，或是戀情，或是羈泊異地孤旅情懷的暫時排解，似都可成一說，但固定的答案反倒索然無味，限制了詩歌形象的彈性，也約束了讀者自由想象的空間。 2 2、創(chuàng)作背景的復(fù)雜性造成了詩歌鑒賞的多義性、創(chuàng)作背景的復(fù)雜性造成了詩歌鑒賞的多義性 詩歌的創(chuàng)作除了受到創(chuàng)作主體的制約外，也詩歌的創(chuàng)作除了受到創(chuàng)作主體的制約外，也不同程度的受到相關(guān)背景事件的影響，背景比較不同程度的受到相關(guān)背景事件的影響，背景比較復(fù)雜的時候鑒賞者往往難以確定詩歌主題之所在復(fù)雜的時候鑒賞者往往難以確定詩歌主題之所在。 如如1919世紀匈牙利詩人裴多菲的世紀匈牙利詩人裴多菲的我愿意是急我愿意是急流流，詩人創(chuàng)作此詩時剛與

8、自己心儀已久的女友，詩人創(chuàng)作此詩時剛與自己心儀已久的女友結(jié)合，而此時又恰是匈牙利國內(nèi)革命蓬勃開展之結(jié)合，而此時又恰是匈牙利國內(nèi)革命蓬勃開展之際，詩人又恰恰是一位意志堅定的革命者。際，詩人又恰恰是一位意志堅定的革命者。 所以有人說這首詩是一首愛情詩，也有人說所以有人說這首詩是一首愛情詩，也有人說這首詩是一首政治抒情詩，我們在鑒賞的時候也這首詩是一首政治抒情詩，我們在鑒賞的時候也只有折中而為之。只有折中而為之。 3 3、詩歌本身意象的復(fù)雜性造成了詩歌鑒賞的多義性、詩歌本身意象的復(fù)雜性造成了詩歌鑒賞的多義性 意象是意中之象、表意之象、創(chuàng)意之象，是意與意象是意中之象、表意之象、創(chuàng)意之象，是意與象的組合

9、，是主體對客體的象的組合，是主體對客體的“改造改造”和和“加工加工”，在，在這個過程中自然存在著一定的復(fù)雜性。有的象本身就這個過程中自然存在著一定的復(fù)雜性。有的象本身就可以和很多中不同的意結(jié)合，如可以和很多中不同的意結(jié)合，如“秋天秋天”這一物象，這一物象，在杜甫的筆下它就是蕭瑟凄涼、痛苦不堪（萬里悲秋在杜甫的筆下它就是蕭瑟凄涼、痛苦不堪（萬里悲秋常作客），在毛澤東的筆下它又是絢爛多姿（萬山紅常作客），在毛澤東的筆下它又是絢爛多姿（萬山紅遍，層林盡染）；有的意象必須把它作為一個整體來遍，層林盡染）；有的意象必須把它作為一個整體來看待，如舒婷的看待，如舒婷的致橡樹致橡樹一詩中，一詩中，“木棉木棉”

10、和和“橡橡樹樹”這兩個意象如果孤立的看，根本不可能聯(lián)系到這兩個意象如果孤立的看，根本不可能聯(lián)系到“男與女的比鄰并肩男與女的比鄰并肩”（平等獨立的愛情觀）。諸如（平等獨立的愛情觀）。諸如此類的情況也造成了詩歌鑒賞過程中的多義性理解。此類的情況也造成了詩歌鑒賞過程中的多義性理解。 4 4、欣賞主體的差異造成了詩歌鑒賞的多義性、欣賞主體的差異造成了詩歌鑒賞的多義性 知識積累、經(jīng)驗儲備存在著個體差異，這種知識積累、經(jīng)驗儲備存在著個體差異，這種個體差異影響著每一個學生對所接觸詩歌的鑒賞，個體差異影響著每一個學生對所接觸詩歌的鑒賞，有的理解的深刻一點，有的理解的膚淺一點，不有的理解的深刻一點，有的理解的膚

11、淺一點，不同的理解也造成了詩歌鑒賞的多義性。同的理解也造成了詩歌鑒賞的多義性。 雖然這樣那樣的原因造成了詩歌鑒賞的多義雖然這樣那樣的原因造成了詩歌鑒賞的多義性，給鑒賞帶來了一定的困難，但是詩歌之美卻性，給鑒賞帶來了一定的困難，但是詩歌之美卻得到了很充分的體現(xiàn)，因為詩歌正是以她那豐富得到了很充分的體現(xiàn)，因為詩歌正是以她那豐富而復(fù)雜的意蘊輕輕撩撥著人們內(nèi)心最深處的情感而復(fù)雜的意蘊輕輕撩撥著人們內(nèi)心最深處的情感之弦，勾引起無數(shù)文學愛好者對她的癡迷。之弦，勾引起無數(shù)文學愛好者對她的癡迷。草木知春不久歸，草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思，楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。惟

12、解漫天作雪飛。本詩歌主題兩種理解：本詩歌主題兩種理解： 第一種：第一種： 這是一首寫晚春景物的詩。這時，這是一首寫晚春景物的詩。這時，百花盛開，萬紫千紅，它們像是知道百花盛開，萬紫千紅，它們像是知道春天不久就要歸去，所以特別珍惜這春天不久就要歸去，所以特別珍惜這美好的時光，各逞姿色，爭芳斗艷，美好的時光，各逞姿色，爭芳斗艷，盡情舒展生命盡情舒展生命. . 第二種第二種 這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是這是一首描繪暮春景色的七絕。乍看來，只是寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進一步品味便不難寫百卉千花爭奇斗艷的常景，但進一步品味便不難發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧奇特，別開生面。詩人不寫百花發(fā)現(xiàn)，詩寫得工巧

13、奇特，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人體物化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥

14、幾筆，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。 再細加揣摩，此詩熔景與理于一爐。我們可以透過景物描寫領(lǐng)悟出其中的人生哲理：詩人通過“草樹”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情。面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。你看，“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，為“晚春”添色。這就給人以啟示：一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。 水 底 石 高二五班 姜盼盼未曾青睞

15、過樹兒額偉岸，也未曾艷慕過枝頭的花開；未曾泛起以絲漣漪，更未曾擊起一陣澎湃；沒有琉璃的流光溢彩，但卻不曾有的感傷與悲哀。不知自己從何而來，也不會因侵蝕而破敗。陽光，空氣，春風，雨露，都無視你的存在。清泉靜靜的從身上流過，卻只能隔著水層看盡世間百態(tài)。滄海桑田，你歷盡了千的變換；萬年等待你獨守心靈的徘徊。也許不會有人再注意你，但你卻成了我筆下的感慨，因為你是我的最愛。 永遇樂 感秋 高二六班 徐學峰 望斷秋風，雁歸也，憂愁無處寄。何來知望斷秋風，雁歸也，憂愁無處寄。何來知己，共賞明月為君遣孤獨?；ㄒ矡o情，葉也己，共賞明月為君遣孤獨?；ㄒ矡o情，葉也無情，無情人，離爾去。問蒼天，青春年少，無情，無情人

16、，離爾去。問蒼天，青春年少，怎來詞多愁腸？怎來詞多愁腸？ 罷了罷了，多愁似水，也要隨秋東流。君罷了罷了，多愁似水，也要隨秋東流。君子曾記，十七離鄉(xiāng)，淚灑農(nóng)人路？無顏回首，子曾記，十七離鄉(xiāng)，淚灑農(nóng)人路？無顏回首，少年壯志，似已隨風飄走。當振翅，直破蒼少年壯志，似已隨風飄走。當振翅，直破蒼穹，與鵬同游。穹，與鵬同游。江城子江城子 對棋對棋 高二六班 王德晨一幽孤簾空垂盡，雷聲鳴，閃電驚。一幽孤簾空垂盡，雷聲鳴，閃電驚。黑白已分，無聲廝殺起。思愁鐵馬金戈也！黑白已分，無聲廝殺起。思愁鐵馬金戈也！十年爭，空悲影。十年爭，空悲影。一生虛幻幾時真。收殘局，罷兵戰(zhàn)，一生虛幻幾時真。收殘局，罷兵戰(zhàn)，晚來風急。

17、弈者已離去。嘆事事滄桑多變。晚來風急。弈者已離去。嘆事事滄桑多變。人如琪，未知矣。人如琪，未知矣。憶秦娥憶秦娥 月月 高二五班 關(guān)鵬紅霞退，銀盤初上生靈醉。生靈醉，竟皆沉寂，月自心碎。無邊深夜斷秋水，空與長庚把酒對。把酒對，漫天星斗，點點含淚。 人 生 高二；六班 段晨明 人生是什么？人生是什么？ 人生是一本書，人生是一本書， 一本沒有文字的書；一本沒有文字的書； 人生是一場戲，人生是一場戲， 一場沒有排演的戲；一場沒有排演的戲； 人生是一場夢，人生是一場夢， 若有若無若隱若現(xiàn)；若有若無若隱若現(xiàn)； 人生是一杯水，人生是一杯水， 無形無狀無色無味。無形無狀無色無味。 在自己的啼哭中呱呱墜地，在自

18、己的啼哭中呱呱墜地， 在別人的歌聲中走向墓地。在別人的歌聲中走向墓地。 人生的兩端都浸泡著淚水，人生的兩端都浸泡著淚水， 在別人的微笑關(guān)愛中成長，在別人的微笑關(guān)愛中成長， 在自己的歡笑中走向輝煌。在自己的歡笑中走向輝煌。 自題小詩自題小詩 高二五班 楊賀身薄體單披傲骨，身薄體單披傲骨，情真志堅載雄心。情真志堅載雄心。不忍倉皇了一世，不忍倉皇了一世，哪怕征途血染襟哪怕征途血染襟。我就是我我就是我高二六班高二六班 劉建偉劉建偉我就是我，我就是我，一個平凡的我，一個平凡的我，會歡笑也會哭泣；會歡笑也會哭泣；我就是我，我就是我，一個獨特的我，一個獨特的我，沒有偶像也沒有楷模。沒有偶像也沒有楷模。我就是

19、我，我就是我，曾感受過人生的快樂曾感受過人生的快樂也品嘗過生活的曲折；也品嘗過生活的曲折；我就是我，我就是我，曾有過童真而美好的幻想，曾有過童真而美好的幻想，也有寒窗苦讀發(fā)憤圖強過。也有寒窗苦讀發(fā)憤圖強過。我就是我，我就是我，一個七情六欲的我；一個七情六欲的我；我就是我我就是我一個瀟灑自得的我。一個瀟灑自得的我。我就是我，我就是我，一個真真正正的屬于我自己的我。一個真真正正的屬于我自己的我。心 境 高二五班 王蓉遼寂闊似海，遼寂闊似海，皎潔明如月。皎潔明如月。歷經(jīng)千霜雪，歷經(jīng)千霜雪，浮沉一歸葉。浮沉一歸葉。 掃 帚 梅 高二六班 張磊 聽說，有那么一種掃帚梅，聽說，有那么一種掃帚梅， 我想它不會像曇花，開的那樣短暫，我想它不會像曇花，開的那樣短暫， 也不會像冬梅，香得那樣沉寂暗淡。也不會像冬梅，香得那樣沉寂暗淡。 我想，它淳樸，不浮夸，我想，它淳樸，不浮夸， 充滿著玻璃般的質(zhì)感，充滿著玻璃般的質(zhì)感， 滲透著水晶般的永恒。滲透著水晶般的永恒。 假如我有一個庭院，假如我有一個庭院， 一定種一些掃帚梅，一定種一些掃帚梅， 讓風，吹動香魂，讓風，吹動香魂， 在我窗前飛散，