動作、心理描寫

1、 有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀刃對準(zhǔn)細(xì)鐵絲一場演示刀的鋒利。她把刀刃對準(zhǔn)細(xì)鐵絲一剁，細(xì)鐵絲瞬間分為兩段，而刀刃無損；剁，細(xì)鐵絲瞬間分為兩段，而刀刃無損；她又手起刀落，猛砍面前的粗鐵絲，轉(zhuǎn)眼她又手起刀落，猛砍面前的粗鐵絲，轉(zhuǎn)眼間粗鐵絲也被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。間粗鐵絲也被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。

2、龍，人們爭相購買她的菜刀。 同學(xué)們，你們知道人們?yōu)樯抖假I她的同學(xué)們，你們知道人們?yōu)樯抖假I她的刀嗎？刀嗎？ 因?yàn)轭櫩蛡兺ㄟ^啞女用刀斷鐵絲的動因?yàn)轭櫩蛡兺ㄟ^啞女用刀斷鐵絲的動作，證實(shí)了刀的鋒利，刀的質(zhì)量就這么被作，證實(shí)了刀的鋒利，刀的質(zhì)量就這么被“剁剁”出來了。啞女賣刀如此，我們寫作出來了。啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。如果將人物的動作寫傳神，文也是這樣。如果將人物的動作寫傳神，那么人物形象就會躍然紙上，活起來。那么人物形象就會躍然紙上，活起來。人物動作描寫人物動作描寫 動作描寫：是刻劃人物的重要方法動作描寫：是刻劃人物的重要方法之一，就是通過描寫人物富有特征性的之一，就是通過描寫人物富有特征

3、性的動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、動作行為，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。身份、地位、處境、狀態(tài)等。 怎樣把人物的動作寫具體呢？怎樣把人物的動作寫具體呢？ 一一.用準(zhǔn)動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，用準(zhǔn)動詞、體現(xiàn)人物性格、年齡、身份的人，行動的特點(diǎn)。行動的特點(diǎn)。 例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，例如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮

4、；他肥胖的易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看怕他看見見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。他和我走到車上，將橘子一股

5、腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的心里很輕松似的 賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎賞一賞：這段文字體現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點(diǎn)。樣的性格特點(diǎn)。 魯提轄就勢按住左手，趕將入去，魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊 練一練：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木氁痪殻哼\(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀枥L學(xué)生下課打動作描寫，描繪學(xué)生下課打飯時的場景

6、，要求通過動作飯時的場景，要求通過動作描寫，寫出人物的性格特點(diǎn)。描寫，寫出人物的性格特點(diǎn)。 賞一賞：體會括號中的哪個詞語賞一賞：體會括號中的哪個詞語使用得更契合文意。使用得更契合文意。 爸氣極了，一把將我從床上（拖、爸氣極了，一把將我從床上（拖、拉、扶）起來，我的眼淚就流出來了。拉、扶）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上（抄、拿）爸左看右看，結(jié)果從桌上（抄、拿）起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一（掄、晃），就發(fā)出咻咻的聲音，一（掄、晃），就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了我挨打了! 欣賞一段動作描寫，用準(zhǔn)動詞，表現(xiàn)人物性欣賞一段動作描寫，用準(zhǔn)動詞，表現(xiàn)人物

7、性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。 已記不清從哪天開始，在我上班的途中已記不清從哪天開始，在我上班的途中王仙鋪王仙鋪的村頭，多了個一跛一跛慢跑的身影。她跑步的姿勢的村頭，多了個一跛一跛慢跑的身影。她跑步的姿勢很可笑：左腳先由外向內(nèi)甩個弧線，再擦回來半步，很可笑：左腳先由外向內(nèi)甩個弧線，再擦回來半步，之后再把右腳拖到左腳前；她的左臂總是曲著，只有之后再把右腳拖到左腳前；她的左臂總是曲著，只有右臂隨著左腳畫出的弧線，一甩一甩的?？晌倚Σ怀?，右臂隨著左腳畫出的弧線，一甩一甩的?？晌倚Σ怀?，反而覺得她很可憐，也可敬。因?yàn)?，每天上班?jīng)過這反而覺得她很可憐，也可敬。因?yàn)?，每天上班?jīng)過這里，總能與她相見。春光明媚的日子，她

8、在跑；夏日里，總能與她相見。春光明媚的日子，她在跑；夏日炎炎的時節(jié)，她在跑；落葉紛飛的秋天，她還在跑；炎炎的時節(jié)，她在跑；落葉紛飛的秋天，她還在跑；寒風(fēng)凜冽的冬季，她依然在跑。沒有人陪伴，也不需寒風(fēng)凜冽的冬季，她依然在跑。沒有人陪伴，也不需要別人要別人“陪伴陪伴”。從她跑起來的姿勢和鍛煉時的執(zhí)著，。從她跑起來的姿勢和鍛煉時的執(zhí)著，我讀出了一位病人對健康的追求，對延續(xù)生命的渴望。我讀出了一位病人對健康的追求，對延續(xù)生命的渴望。二、細(xì)致描摹、寫出連貫的動作二、細(xì)致描摹、寫出連貫的動作 再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解能完成

9、的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。具體了。 例如：例如：(捕鳥這個動作，魯迅是這樣寫的捕鳥這個動作，魯迅是這樣寫的)下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背背

10、 賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作賞一賞：哪些詞語體現(xiàn)了動作的連貫性。的連貫性。 智深相了一相，走到樹前，智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。根拔起。 練一練：練一練： 寫一個燃放煙花爆竹的片段，細(xì)致描摹寫一個燃放煙花爆竹的片段，細(xì)致描摹每一個細(xì)微的動作，寫出動作的連貫性。每一個細(xì)微的動作，寫出動作的連貫性。 他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前

11、湊。他手打著哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。還沒等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。 這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂檬执蚨哙?，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺?、伸長、放到、伸長、湊、打哆嗦、跑湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準(zhǔn)確地描述出等五個動詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他他”放爆放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他他”膽小、謹(jǐn)慎膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。 三三.運(yùn)用比喻、夸張等手法

12、，既可以運(yùn)用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點(diǎn)，也可以使文章顯得更有趣味。性特點(diǎn)，也可以使文章顯得更有趣味。 槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終點(diǎn)。點(diǎn)。賞一賞：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時賞一賞

13、：體會修辭在表現(xiàn)人物形象時的作用。的作用。 近了，更近了，組長終于來到他近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他他“嘿嘿嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。 練一練：運(yùn)用比喻、夸張等練一練：運(yùn)用比喻、夸張等手法，寫一個動作描寫的語句。手法，寫一個動作描寫的語句。 我一只手捂著紙條，歪著頭

14、，我一只手捂著紙條，歪著頭，順著張開的縫隙窺視，老師如順著張開的縫隙窺視，老師如一片云，飄到了我身旁，伸手一片云，飄到了我身旁，伸手抓走了紙條抓走了紙條 進(jìn)入八年級后的第一進(jìn)入八年級后的第一次月考，業(yè)已落下了帷幕。次月考，業(yè)已落下了帷幕?？吹匠煽兒蟮哪阕钕胝f些看到成績后的你最想說些什么呢？請跟老師交流一什么呢？請跟老師交流一下吧。下吧。 同學(xué)們剛才的想法，在寫同學(xué)們剛才的想法，在寫作上就叫做作上就叫做“人物的心理活人物的心理活動動”，把它訴諸于文字就是，把它訴諸于文字就是“心理描寫心理描寫”。 心理描寫：是對人物的心心理描寫：是對人物的心理活動加以描寫，以表現(xiàn)人物理活動加以描寫，以表現(xiàn)人物的思

15、想和性格的寫作方法。的思想和性格的寫作方法。 讓心靈說話讓心靈說話 如何進(jìn)行心理活動如何進(jìn)行心理活動描寫描寫 作文需要以情感人，而感情又作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人產(chǎn)生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？怎樣描寫人物的心理活動呢？一內(nèi)心獨(dú)白法。一內(nèi)心獨(dú)白法。 在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自自語，說出自己的心里話。內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對自己講的無聲的話。特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地己講的無聲的話。特定

16、狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。 例子：如例子：如最后一課最后一課中寫道這樣一句話：屋頂中寫道這樣一句話：屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句心理描寫嘲笑了普這句心理描寫嘲笑了普魯士侵略者的愚蠢，表現(xiàn)了對侵略者憎恨和反抗的思想魯士侵略者的愚蠢，表現(xiàn)了對侵略者憎恨和反抗的思想情緒。情緒。 教師歸納：采用這種方法，一般常用教師歸納：采用這種方法，一般常用 “我我想想”、 “我心里想我心里想”、“我心里嘀咕我心里嘀

17、咕著著”、“我思索著我思索著”等詞語引出。等詞語引出。 練一練：通過內(nèi)心獨(dú)白，寫出上課時害怕練一練：通過內(nèi)心獨(dú)白，寫出上課時害怕老師提問道自己的心理。老師提問道自己的心理。 例子：語文課上，老師提問了一個我不會例子：語文課上，老師提問了一個我不會的問題，當(dāng)同學(xué)們都把手陸續(xù)舉手的時候，我的問題，當(dāng)同學(xué)們都把手陸續(xù)舉手的時候，我心里嘀咕著：心里嘀咕著：“老師啊，老師。您可千萬別叫老師啊，老師。您可千萬別叫我回答問題啊，求求菩薩了，如果叫我回答的我回答問題啊，求求菩薩了，如果叫我回答的話，我一定會很難堪的！話，我一定會很難堪的！”這句話表現(xiàn)了我不這句話表現(xiàn)了我不想回答問題的緊張的心理活動。想回答問題

18、的緊張的心理活動。二、夢幻描寫法。二、夢幻描寫法。 如果把心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白和情緒直感比如果把心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白和情緒直感比作直接心理描寫的作直接心理描寫的“常規(guī)武器常規(guī)武器”的話，那么寫的話，那么寫夢境和幻覺則是它的夢境和幻覺則是它的“特種武器特種武器”。俗話說。俗話說“日有所思，夜有所夢日有所思，夜有所夢”，夢境幻覺是現(xiàn)實(shí)生，夢境幻覺是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫。它怪活的曲折反映，是思想意識的變形圖畫。它怪誕離奇，卻曲徑通幽，因?yàn)樵趬艟澈突糜X中人誕離奇，卻曲徑通幽，因?yàn)樵趬艟澈突糜X中人物的深層意識往往坦露無遺。因而描寫夢境和物的深層意識往往坦露無遺。因而描寫夢境和幻覺實(shí)在是揭

19、示人物心靈隱秘的一條通道、一幻覺實(shí)在是揭示人物心靈隱秘的一條通道、一條捷徑條捷徑。 例如：契訶夫的例如：契訶夫的凡卡凡卡中寫九歲的凡卡由于生中寫九歲的凡卡由于生活所迫，從鄉(xiāng)下被送到城里一家鞋匠鋪當(dāng)學(xué)徒，在那里活所迫，從鄉(xiāng)下被送到城里一家鞋匠鋪當(dāng)學(xué)徒，在那里孤苦無依，受盡折磨。圣誕節(jié)前的深夜，他趁老板一家孤苦無依，受盡折磨。圣誕節(jié)前的深夜，他趁老板一家出門，伏在凳上膽戰(zhàn)心驚地給爺爺寫信，請求爺爺把他出門，伏在凳上膽戰(zhàn)心驚地給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，但信封上卻沒有寫地址。信投出去以后，凡卡帶回去，但信封上卻沒有寫地址。信投出去以后，凡卡夜里做了一個甜美的夢：夜里做了一個甜美的夢： 他在夢里看

20、見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴搖著尾巴 這是一個不切實(shí)際的夢，但夢里卻再現(xiàn)了凡卡熟這是一個不切實(shí)際的夢，但夢里卻再現(xiàn)了凡卡熟悉的鄉(xiāng)下生活，表現(xiàn)了他純真無邪的童心和擺脫厄運(yùn)追悉的鄉(xiāng)下生活，表現(xiàn)了他純真無邪的童心和擺脫厄運(yùn)追求美好生活的強(qiáng)烈愿望。也正是通過這個不能實(shí)現(xiàn)的求美好生活的強(qiáng)烈愿望。也正是通過這個不能實(shí)現(xiàn)的“夢夢”，反照出凡卡的悲慘境遇，控訴了沙皇俄國社會，反照出凡卡的悲慘境遇，控訴了沙皇俄國社會的黑暗和罪惡。從這個戛然而止的夢境結(jié)尾中，我們聽的黑暗和

21、罪惡。從這個戛然而止的夢境結(jié)尾中，我們聽到了作家發(fā)自內(nèi)心的深沉嘆息。到了作家發(fā)自內(nèi)心的深沉嘆息。 丹麥作家安徒生丹麥作家安徒生賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩也借助一系也借助一系列生動的幻覺描寫展露了小女孩在饑寒交迫、瀕臨絕列生動的幻覺描寫展露了小女孩在饑寒交迫、瀕臨絕境之際對溫飽、光明、幸福的渴求，揭露社會的冷酷、境之際對溫飽、光明、幸福的渴求，揭露社會的冷酷、黑暗和罪惡，和黑暗和罪惡，和凡卡凡卡的夢境描寫有異曲同工之妙。的夢境描寫有異曲同工之妙。我們一起欣賞：我們一起欣賞： 她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮她又擦了一根，哧！火苗有竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛

22、看見了房間的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。就在上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊(duì)向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。墻。 練一練：用夢幻描寫法寫一段表現(xiàn)恐懼或喜練一練：用夢幻描寫法寫一段表現(xiàn)恐懼或

23、喜悅的心理描寫。悅的心理描寫。 我的皮膚不好，只要一接觸麥芒子，身上就我的皮膚不好，只要一接觸麥芒子，身上就長疙瘩。于是我很害怕割麥子這樣的活，可是我長疙瘩。于是我很害怕割麥子這樣的活，可是我家還有十幾畝地，勤勞的父親都種上了麥子。每家還有十幾畝地，勤勞的父親都種上了麥子。每到麥?zhǔn)占竟?jié)，拿著鐮刀來到天更上，我就感到天到麥?zhǔn)占竟?jié)，拿著鐮刀來到天更上，我就感到天空中有數(shù)不清的麥個子傾瀉下來，將我埋在下空中有數(shù)不清的麥個子傾瀉下來，將我埋在下面面三、景物襯托法：三、景物襯托法： 用對景物的描寫來反映人物心理。人物的用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物心情不同

24、，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。描寫，也能反映人物的內(nèi)心。 她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長大成人的山谷