201小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

1、任城區(qū)2016小學(xué)畢業(yè)年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析本次命題的指導(dǎo)思想：是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查學(xué)生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學(xué)生實(shí)踐操作等創(chuàng)新能力，力求體現(xiàn)評價和導(dǎo)向功能。一、試卷內(nèi)容分析及命題意圖。試卷內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，涵蓋了小學(xué)基本知識，整份試卷難易適中，分?jǐn)?shù)分布比例合理，適合對城鄉(xiāng)學(xué)生對本冊知識的測評。而且，這張試卷人文性好，排版清晰，得分明確，圖文并茂，給學(xué)生必要的提示，每道題也都要求得很細(xì)致。尤其對動手操作題留有足夠的時間和空間， 與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)得更加充分自然。 二、考試結(jié)果情況：

2、五年級二班有42名學(xué)生參加了此次測試，及格率為90.5%，優(yōu)秀率為71.4%。 三、試題分析 第一大題：認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。 此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中第8小題，出錯較多。 第二大題：判斷 此題包括5個小題，這五個小題出得較好，充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)能力，完成較好。 第三大題：選擇。 此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，不會結(jié)合實(shí)際去選比例尺。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。 第四

3、大題：巧思妙算。 此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。 第五大題：實(shí)踐操作，完成較好。 第六大題：解答下列應(yīng)用題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：只列式不計算第3、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認(rèn)真。此題正確率非常高。第2題錯誤率高，學(xué)生對單位“1”的理解不透徹。完整解答第5題學(xué)生神薙有誤下降了想成下降到。 四、學(xué)生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，

4、卷中有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。 五、 改進(jìn)措施： 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲

5、得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求-學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差

6、異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。任城區(qū)2016小學(xué)畢業(yè)年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析 喻屯一小 五年級二班 2016 年7月任城區(qū)2016小學(xué)畢業(yè)年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析本次命題的指導(dǎo)思想：是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，考查學(xué)生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學(xué)生實(shí)踐操作等創(chuàng)新能力，力求體現(xiàn)評價和導(dǎo)向功能。一、試卷內(nèi)容分析及命題意圖。試卷內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，涵蓋了小學(xué)基本知識，整份試卷難易適中，分?jǐn)?shù)分布比例合理，適合對城鄉(xiāng)學(xué)生對本冊知識的測評。而且，這張試卷人文性好，排版清晰，得分明確，圖文并茂，給

7、學(xué)生必要的提示，每道題也都要求得很細(xì)致。尤其對動手操作題留有足夠的時間和空間， 與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)得更加充分自然。 二、考試結(jié)果情況： 五年級二班有49名學(xué)生參加了此次測試，及格率為91.5%，優(yōu)秀率為75.4%。 三、試題分析 第一大題：認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。 此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中第8小題，出錯較多。 第二大題：判斷 此題包括5個小題，這五個小題出得較好，充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)能力，完成較好。 第三大題：選擇。 此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但

8、題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，不會結(jié)合實(shí)際去選比例尺。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。 第四大題：巧思妙算。 此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。 第五大題：實(shí)踐操作，完成較好。 第六大題：解答下列應(yīng)用題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：只列式不計算第3、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認(rèn)真。此題正確率非常高。第2題錯誤率高，學(xué)生對單位“1”的理解不透徹。完整解答第5題學(xué)生神薙有誤下降了想成下降到。 四、

9、學(xué)生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，卷中有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。 五、 改進(jìn)措施： 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以