2022年2022年小學(xué)低年級(jí)“自主—探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校低年級(jí)“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略自讀識(shí)字合作溝通品讀領(lǐng)會(huì)（中心環(huán)節(jié)）鞏固延長1.自讀識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；操作要領(lǐng)：激發(fā)同學(xué)閱讀愛好,引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,邊讀邊標(biāo)誕生字,利用 多種方法自主識(shí)字；此環(huán)節(jié)要給足同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間, 一般在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成；識(shí)字為閱讀的基礎(chǔ),也為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此“課標(biāo)”規(guī)定,識(shí)字教學(xué)為學(xué)校 低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),整個(gè)學(xué)校階段要求同學(xué)的識(shí)字總量約為3500 個(gè),而低年級(jí)就要求熟悉常用漢字16001800 個(gè),占整個(gè)學(xué)校階段的一半以上,識(shí)字量 大,內(nèi)容也較為枯燥；策略的第一環(huán)節(jié)定為“自讀識(shí)字”,目的為讓同學(xué)通過個(gè)體的

2、讀書活動(dòng)來自行識(shí)字, 表達(dá)的為一種學(xué)習(xí)上的需求,情感上的主動(dòng)性； 這個(gè)環(huán)節(jié)中, 同學(xué)要想讀通課文, 必需第一解決生字的認(rèn)讀問題,因此本環(huán)節(jié)要達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就為“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”；應(yīng)當(dāng)留意的為本環(huán)節(jié)對(duì)讀的要求 不宜過高,只要同學(xué)能達(dá)到以上目標(biāo)即可；操作要領(lǐng)：“激發(fā)同學(xué)閱讀愛好,引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,邊讀邊標(biāo)誕生字,利用多種方法自主識(shí)字； ”這里提到的“激發(fā)同學(xué)閱讀愛好” ,目的為了調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的愿望,讓同學(xué)在劇烈愛好的促使下進(jìn)行自讀識(shí)字；激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的方法許多,在詳細(xì)操作過程中可以依據(jù)教材內(nèi)容. 同學(xué)實(shí)際情形來選用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)讀書的愛好；需要留意的為,這一過程不必花費(fèi)太多的時(shí)間,一句話

3、.一幅圖.一段聲音.一個(gè)情境,用得恰當(dāng),都能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；策略供應(yīng)了兩個(gè)方面操作要領(lǐng), 一方面引導(dǎo)同學(xué)自讀課文, 邊讀邊標(biāo)誕生字；主要為幫忙同學(xué)明確識(shí)字的任務(wù),知道這節(jié)課自己要學(xué)會(huì)哪些字、標(biāo)畫的過程就為同學(xué)在語言環(huán)境中跟生字初次見面的過程；另一方面為引導(dǎo)同學(xué)利用多種方法 識(shí)字；主要為教給同學(xué)識(shí)字的方法, 讓同學(xué)在老師組織的不同教學(xué)活動(dòng)中自主識(shí)字,在識(shí)字的過程中積存體會(huì)和方法；如：借助拼音識(shí)字.聯(lián)系上下文猜字.請(qǐng)教同學(xué)或老師. 查字典目的為讓同學(xué)學(xué)會(huì)解決“遇到不熟悉的字怎么辦” 問題,從而具備肯定的識(shí)字本事；留意：要充分利用兒童已有的學(xué)問.生活體會(huì)進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練, 力求識(shí)用結(jié)合, 在進(jìn)展語言才

4、能的同時(shí)進(jìn)展識(shí)字才能；用心致志案例：自讀識(shí)字1.溝通資料,導(dǎo)入新課；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（出示“居里夫人” 頭像）小伴侶,今日老師給你們帶來一幅照片, 她為誰？你們明白她哪些情形？從哪里知道的？（居里夫人,生于 1867 年,1934 年去世,女化學(xué)家.物理學(xué)家,原名瑪麗·斯可羅多夫斯卡；誕生于波蘭華沙,1895 年與比埃爾·居里結(jié)婚,稱居里夫人； 居里夫婦先后發(fā)覺了釙和鐳兩種自然放射性元素；居里因車禍不幸逝世后, 她堅(jiān)持討論,于 1910 年分析出純鐳元素,最終確定了鐳的精確原子量；先后獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)； ）今日,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)居里夫

5、人小時(shí)候的故事；（板書課題：用心致志）（師生一起仔細(xì)寫,先認(rèn)讀生字“致” ,再齊讀課題；）2.提出讀書要求；同學(xué)們讀課文時(shí), 應(yīng)當(dāng)留意什么？ （讀書姿態(tài)要端正, 一邊讀一邊圈誕生字,自己想方法熟悉它們, 把字音讀準(zhǔn), 把句子讀通, 讀不通順的地方多讀幾遍）3.同學(xué)自由讀課文；評(píng)判同學(xué)自讀課文情形： 小伴侶讀得特別仔細(xì), 都能做到一邊讀一邊畫, 學(xué)習(xí)習(xí)慣真好；合作溝通學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固識(shí)字,初步感知課文內(nèi)容操作要領(lǐng)：用多種方式溝通熟悉的生字.識(shí)字方法.初讀課文的收成.產(chǎn)生的疑問,老師檢查.糾錯(cuò).引導(dǎo)；這一環(huán)節(jié)為在同學(xué)充分讀書, 自讀識(shí)字的基礎(chǔ)上, 老師組織同學(xué)展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)的成果； 讓同學(xué)在合作溝通中

6、體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,產(chǎn)生思維的碰撞, 從而進(jìn)一步鞏固識(shí)字,完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知；從操作策略看： 本環(huán)節(jié)以同學(xué)的合作溝通為主, 溝通的任務(wù)有兩方面, 一為自讀識(shí)字的成果與方法的溝通, 二為初讀課文的收成； 老師要組織. 引導(dǎo)好同學(xué)的合作溝通,并通過檢查.糾錯(cuò).引導(dǎo)等方式為下一步的課堂教學(xué)做預(yù)備；第一為組織同學(xué)溝通識(shí)字；溝通識(shí)字的方法許多,如：小老師檢查讀生字.同位相互檢查讀生字, 讀課文檢查生字等； 許多老師在這一環(huán)節(jié)積存了許多好玩的方式如：創(chuàng)設(shè)情境樂識(shí)字.編唱兒歌助識(shí)字.組織嬉戲趣識(shí)字等；在組織識(shí)字溝通活動(dòng)時(shí), 可依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情形進(jìn)行,既可以利用現(xiàn)代化多媒體手段,也可以利用小黑板.小卡片等

7、幫助教學(xué)；需留意的問題：一為要組織好同學(xué)熟悉傾聽,并準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的讀音或詞語；二為生字不宜過早從語境中脫離；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三為本環(huán)節(jié)不宜對(duì)生字逐一地繁瑣地進(jìn)行字形分析；其次組織同學(xué)溝通讀課文的收成；也就為溝通同學(xué)對(duì)課文的整體感知,包括讀書的收成和讀后的疑問；在組織同學(xué)溝通初讀課文收成的時(shí),老師可以引導(dǎo)同學(xué)談?wù)?“通過讀書, 你知道了什么？你明白了什么？你讀懂了什么？”“你仍有什么不懂的？”同學(xué)可 以依據(jù)自己閱讀的收成自由發(fā)表自己的見解,在溝通的過程中熟悉得以提高；本環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：一為老師要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn).弱點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)；二為把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

8、權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)自己去合作,去溝通；并傾聽,并準(zhǔn)時(shí),訂正不正確的讀音或詞語；案例用心致志合作溝通1.檢查生詞認(rèn)讀情形；師：課文里的生字已經(jīng)焦急了,就帶著它在課文里的伴侶和我們見面了；（ 1）（課件出示詞語）指名讀詞語,師生訂正；zhìyàònxi ànzhumsh用心致志瑪麗亞貢獻(xiàn)兩肘拇指歷史shènuòrrn f ù chozhìji nzhn想方設(shè)法諾貝爾 叫嚷 應(yīng)付吵鬧金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?）（課件出示去掉拼音的詞語）找?guī)酌瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,先讀生字再讀詞語；指名讀詞語；競(jìng)賽讀；分成男女兩組,每組讀一排,比一比哪組讀

9、得好！2.檢查生字認(rèn)讀情形；（ 1）小組合作檢查；明確要求；請(qǐng)小組長拿誕生字卡片, 四人一組, 由小組長領(lǐng)著學(xué)習(xí), 比一比哪個(gè)小組活動(dòng)得最棒！小組合作學(xué)習(xí)；評(píng)判小組學(xué)習(xí)情形：小組活動(dòng)得特別好,小組長個(gè)個(gè)都很棒?。?2）老師檢查生字；師：（拿誕生字卡片）同學(xué)們,剛才在小組里你們都會(huì)讀生字了嗎？現(xiàn)在,老師想聽聽你們讀得怎么樣了？指名讀,訂正；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載致 亞貢獻(xiàn) 肘 拇設(shè)吵嚷 史質(zhì)獎(jiǎng) 章 諾爾隨機(jī)溝通：“貢”這個(gè)字怎么記？（形聲字）肘：摸一摸“肘”在哪兒？拇：伸出自己的拇指,夸夸自己；設(shè).吵：組詞練習(xí)齊讀；聲音要干脆.洪亮；開火車讀；“小火車,開起來,看哪組開得

10、又快又好！”評(píng)判識(shí)字情形：這一課的16 個(gè)生字,我們能靠自己在那么短的時(shí)間內(nèi)全部認(rèn)下來,真為了不得！3.再讀課文；師：現(xiàn)在, 頑皮的生字寶寶又藏到課文里去了,你仍能認(rèn)出它們嗎？信任這次再讀課文咱們就輕松多了；請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)地讀一遍課文,爭取讀得正確. 通順；4.檢查讀課文,溝通收成；（ 1）指名接讀課文；其他小伴侶要仔細(xì)聽,仍要當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)；（ 2）同學(xué)相互評(píng)判讀課文的情形,老師引導(dǎo)同學(xué)從讀得為否正確.通順等方面進(jìn)行評(píng)判；（ 3）溝通讀書收成；從課文中,你讀懂了什么？你能提出什么問題？ “用心致志”為什么意思？瑪麗亞為怎樣用心致志學(xué)習(xí)的？ 瑪麗亞為什么要用心致志地學(xué)習(xí)？最終,她用心致志學(xué)習(xí)

11、的結(jié)果怎樣？ 3.品讀領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：明白課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,有感情朗讀課文；操作要領(lǐng)：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞.句.段反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)會(huì)詞.句的意思,體會(huì)思想感情,指導(dǎo)有感情朗讀；此環(huán)節(jié)要防止平均用力,以講代讀,要重視體驗(yàn),重視培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣, 提高讀書的效率；在低年級(jí)閱讀課中, 品讀領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；目標(biāo)有三個(gè)： 明白課文內(nèi)容, 體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思, 有感情朗讀課文； 三者之間為層層遞進(jìn)的關(guān)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載系,讀的要求為逐步提高的,強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)經(jīng)受閱讀的全過程；這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作, 策略中做了簡明扼要的說

12、明, 對(duì)于低年級(jí)的閱讀教學(xué),我們提倡多讀少講, 但并不為提倡一點(diǎn)不講, 只為一味的讓同學(xué)氣械. 重復(fù)的去讀,不關(guān)注讀的層次和深度, 不關(guān)注讀的意義和進(jìn)步, 這樣的閱讀教學(xué)無疑為白費(fèi)的；策略中提到的“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)” ,強(qiáng)調(diào)了老師在這個(gè)環(huán)節(jié)里的主導(dǎo)作用, 老師要善于依據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)的熟悉水平,帶領(lǐng)同學(xué)走向文本, 讓他們有層次的去讀, 從讀通到讀懂, 從讀懂到生情, 把每一次閱讀都當(dāng)作一次閱讀才能提升的契機(jī),語言才能進(jìn)展的過程；老師應(yīng)做到三個(gè)“有” ：胸中有書,目中有人,心中有法；胸中有書： 品讀領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就為要引導(dǎo)同學(xué)完成對(duì)課文重點(diǎn)詞.句.段的領(lǐng)會(huì)；這就要求老師第一要明確哪些詞語.句子.段

13、落為課文的重點(diǎn),也就為說老師必需胸中有書；老師要沉下心來鉆研教材.咀嚼教材,發(fā)覺.選取典范語段,對(duì)課文的主體特點(diǎn).語言特色應(yīng)了然于胸,并預(yù)備好課文的相關(guān)學(xué)問.背景資料,這樣,在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮引導(dǎo)作用；目中有人： 教學(xué)理念最根本的改革即物本到人本；教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身, 同學(xué)一讀就懂的問題不要喋喋不休,蠻纏不斷, 應(yīng)準(zhǔn)時(shí)依據(jù)課堂上的情形來調(diào)整自己的思路,真正樹立以學(xué)定教的思想,使同學(xué)讀有所感,思有所悟, 練有所得,學(xué)有所獲；讓課堂教學(xué)真正成為思想溝通.情感溝通.生命對(duì)話的場(chǎng) 所；心中有法： 就為說老師要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的才能,能依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際, 面對(duì)不同風(fēng)格的課文

14、, 能采納合適的方法來解決,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境, 讓同學(xué)在豐富的學(xué)習(xí)情境中體會(huì).感悟；這就要求我們每一位老師平常應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí), 不斷積存, 不斷提升自己駕馭課堂教學(xué)的才能,能正確地處理課堂上的偶發(fā)大事, 敏捷地捕獲課堂上出色的瞬時(shí),藝術(shù)地提升課堂上自然生成的東西；需要留意的問題：品讀領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)老師仍應(yīng)留意防止平均用力,以講代讀； 要重視體驗(yàn), 重視培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣,提高讀書的效率；忌說的話語：1.請(qǐng)有感情地把這部分朗讀出來2.誰能有感情地朗讀出來應(yīng)說的話語：“你覺著應(yīng)怎樣讀才能把這句話讀懂； ”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“帶著你對(duì)這句話的感受來讀一讀吧！ ”案例用心

15、致志：1.同學(xué)帶著問題自學(xué)課文；（老師提出自讀要求） 小瑪麗亞為怎樣用心致志學(xué)習(xí)的？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文一邊畫下來,并且多讀幾遍,仍可以和小伙伴說一說；評(píng)判同學(xué)們自學(xué)情形；2.全班溝通；（1）小瑪麗亞為怎樣用心致志學(xué)習(xí)的？ 同學(xué)回答后出示課文其次自然段：每到晚上,她就拿著一本書,坐在大桌子前,兩肘支在桌上,兩個(gè)拇指掩著耳朵；這就為她應(yīng)付嘈雜聲音的“防備工事”；但只要過一會(huì)兒,這種“防備工事”就用不著了；由于她讀書特別用心,已經(jīng)聽不見屋里的聲音了；為什么從這里看出她用心致志呢？隨機(jī)懂得詞語：“防備工事”為什么意思？（抗擊攻擊的行動(dòng)）在課文里指什么？（兩肘支在桌上,兩個(gè)拇指掩著耳朵）師小結(jié)：只要過

16、一會(huì)兒,小瑪麗亞連這種“防備工事”都用不著了；可見她多么用心呀！仍從哪兒看出小瑪麗亞用心致志地學(xué)習(xí)？同學(xué)回答后出示課文第三自然段： 她的姐姐和伴侶們覺得小瑪麗亞的這個(gè)特點(diǎn)很好玩,就想方設(shè)法打攪她； 他們有意在她的四周大聲吵鬧,可叫嚷半天,也不能吸引小瑪麗亞去看他們一眼；大家再讀讀這句話,看哪句話最能說明她特殊用心？（他們有意在她的四周大 聲吵鬧,可叫嚷半天,也不能吸引小瑪麗亞去看他們一眼；）（出示課文插圖）圖上都畫了什么？你覺得小瑪麗亞為個(gè)怎樣的孩子？（仔細(xì).用心.愛學(xué)習(xí)· · ··）師小結(jié)：她為多么仔細(xì). 多么用心呀！ 這就為“用心致志”；（板書：用心

17、認(rèn)真）指導(dǎo)朗讀；自由練習(xí)；你能把小瑪麗亞用心致志學(xué)習(xí)的樣子讀出來嗎？自己練一練； 指名讀；師生評(píng)判：引導(dǎo)同學(xué)從“為否讀出小瑪麗亞的用心”這個(gè)方面來評(píng)價(jià)；再指名讀；讀出小瑪麗亞的用心.仔細(xì)；男女生分組讀； 男生讀其次自然段, 女生讀第三自然段, 比一比誰讀得最有感情?。?2）小瑪麗亞為什么這么用心致志地學(xué)習(xí)？（她從小就立志做一個(gè)對(duì)人類有貢精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載獻(xiàn)的人；板書：立志）（ 3）她這樣用心致志地學(xué)習(xí),結(jié)果怎樣？（靠著這種用心致志的精神,瑪麗亞的算術(shù).歷史.文學(xué).法文等各門功課 總為第一名, 中學(xué)畢業(yè)時(shí)得到了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?；也為靠著這種精神, 她和她的丈夫居里長期從事科學(xué)

18、討論,最終發(fā)覺了“鐳”,推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)展,為人類做出了龐大的奉獻(xiàn)；為此,她兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；板書：龐大奉獻(xiàn)）（ 4）師小結(jié)：這種用心致志的精神相伴著小瑪麗亞的一生；通過自己的努力, 她最終實(shí)現(xiàn)了自己從小立下的志向, 為人類做出了龐大的奉獻(xiàn), 成為世界著名的科學(xué)家, 被世人稱為居里夫人；（板書：居里夫人）4.鞏固延長這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一為對(duì)本課所學(xué)學(xué)問的鞏固； 二為對(duì)所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用, 學(xué)以致用為學(xué)習(xí)的最高境域；三為開拓視野, 這為對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)比較高的要求, 要求老師要善于為同學(xué)搭建一個(gè)課內(nèi)外學(xué)問溝通的橋梁,讓同學(xué)學(xué)習(xí)好.懂得好.運(yùn)用好課堂上所學(xué)的學(xué)問,但又不能拘泥于這些書本上的學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)的愛好保持.連續(xù)下去,以課堂為起點(diǎn),到課外去吸取更多的東西；一方面為字.詞.句.段的積存和應(yīng)用；可以依據(jù)教材的不同來處理,不必面面俱到,以適合同