2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認識》精品教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步熟識設(shè)計理念新課程標準要求： 教學(xué)中要遵循同學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,強調(diào)從同學(xué)已有的生活體會動身,讓同學(xué)在解決實際問題的過程中,實現(xiàn)學(xué)問的意義建構(gòu)； 本課設(shè)計留意表達數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性：1.生活性,充分關(guān)注同學(xué)已有的生活體會,讓同學(xué) 體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系；2.問題性,在生活體會的基礎(chǔ)上,發(fā)覺問題.提出 問題.解決問題； 3.實踐性,依據(jù)同學(xué)已有的認知水平綻開教學(xué),在通過引導(dǎo).實踐相結(jié)合的形式中,使同學(xué)的認知得到提升；表達數(shù)學(xué)來源于生活, 又高于生活；教學(xué)內(nèi)容義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級下冊“小數(shù)的初步熟識”第 8

2、8.89 頁例題 1；學(xué)情與教材分析本節(jié)課的教與學(xué), 為在同學(xué)熟識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步熟識了分數(shù),并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進行的；也為學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段, 為對數(shù)的熟識的再一次擴展； 教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的.貼近兒童生活實際的情境, 讓同學(xué)在熟識的情境中感悟小數(shù)的含義；作為小數(shù)的初步熟識, 其教學(xué)要求應(yīng)留意把握兩點：一為本單元不要求離開現(xiàn)實背景和詳細的 量,抽象地爭論小數(shù)； 二為小數(shù)的認. 讀.寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；教學(xué)目標1.結(jié)合詳細情境熟識小數(shù), 知道以元為單位. 以米為單位的小數(shù)的實際含義, 會讀寫小數(shù)；2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示

3、,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；3.通過動手實踐觀看.比較等學(xué)習(xí)活動,培育同學(xué)的觀看才能.概括才能和類推才能；4.感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,激發(fā)同學(xué)喜愛生活；教學(xué)重點.難點1.把握小數(shù)的含義及表示方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.正確讀寫小數(shù)；教學(xué)預(yù)備教具：課件.小數(shù)卡片；學(xué)具:米尺.小數(shù)卡片；教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,出現(xiàn)問題師：同學(xué)們喜愛逛超市嗎？現(xiàn)在我們一起去逛逛吧；（播放視頻）你們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？1.這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣嗎？（介紹小數(shù)點）2.像“ 0.85.5.98”這樣的數(shù)叫做小數(shù)；3.看到這么多小數(shù),關(guān)于小數(shù)你有什么問題想問呢？ 師：帶著這些問題

4、我們就來熟識這種新的數(shù)小數(shù)（板書課題：小數(shù)的初步熟識）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使同學(xué)在生動具 體的情境中主動提出問題, 可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,感受到生活中到處有數(shù)學(xué)；】二.熟識小數(shù)1.這些商品的價格,它們表示幾元幾角幾分呢？ 你發(fā)覺了與“元.角.分”之間有什么關(guān)系？（小數(shù)點左邊表示：元,小數(shù)點右邊第一位表示：角,其次位表示：分；）師：假如你為超市售貨員,請你來給商品標價,你喜愛用小數(shù)來標價,仍為用幾元幾角幾分來標價呢？【設(shè)計意圖：生活中常用 x.xx 元和幾元幾角幾分這兩種方法表示商品的價格, 讓同學(xué)依據(jù)自己的生活體會,采納觀看. 對比的學(xué)習(xí)方式, 幫忙同學(xué)明白

5、兩種表示方法之間的聯(lián)系, 同時, 引領(lǐng)同學(xué)輕輕松松地發(fā)覺小數(shù)的簡便,初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義；】2.小數(shù)的讀法.寫法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載誰來試著讀一讀上面這些小數(shù)？你認為：小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？有什么區(qū)分？介紹讀法： 小數(shù)點左邊的部分為整數(shù)部分,跟整數(shù)的讀法一樣,小數(shù)點右邊的部分小數(shù)部分,要按次序依次讀出每一位上的數(shù)；（出示課件,齊讀）【設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法.寫法,這一環(huán)節(jié)先讓同學(xué)用自己的體會和學(xué)問的 積存來嘗試, 從而發(fā)覺同學(xué)讀寫法中錯誤,再依據(jù)老師的范讀以及個別與集體的練讀,來解決這一重點；】三.生活中的小數(shù)1.查找身邊的小數(shù)回憶一下,生活中你都在哪兒

6、見過小數(shù)？（生自由匯報；）2.生活中的小數(shù)（出示課件）其實小數(shù)在我們生活中為應(yīng)用很廣泛的,我們來看生活中的小數(shù)【設(shè)計意圖 :通過讓同學(xué)查找生活中的小數(shù), 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺小數(shù)不僅能表示價格.重量.容量,仍可以表示“長度”；從而過渡到本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)以米.元為單位的一位小數(shù).兩位小數(shù)的含義及寫法；】四.懂得小數(shù)的含義1.熟識以米為單位的一位小數(shù)；瞧,這幾位小伴侶正在測量各種文具的長度呢？把這些測量結(jié)果換成以米為單位為多少米呢？1 分米=（）米（你為怎么想的？生自由匯報）（課件演示） 1 米=10 分米1 米平均分成 10 份,米,仍可以寫成小數(shù)0.1米；米,仍可以寫成小數(shù)0.3米；米,仍可以寫成小數(shù)

7、0.5米；1 分米就為 1103 分米就為3105 分米就為 510小結(jié)：把幾分米轉(zhuǎn)化為米作單位,既可以用分數(shù)表示,也可以用小數(shù)表示；【設(shè)計意圖 :為了幫忙同學(xué)建立分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系,防止抽象地從長度單位的進率來摸索小數(shù)的含義；所以,此環(huán)節(jié)先通過形象的課件喚醒同學(xué)對分數(shù)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載記憶,再進一步讓同學(xué)知道小數(shù)為分數(shù)的另一種表示方法；】2.熟識以米為單位的兩位小數(shù)；那厘米轉(zhuǎn)化為米作單位,為不為也可以用分數(shù)和小數(shù)來表示呢？動手實踐.合作探究活動要求：利用米尺進行觀看,摸索下面的問題；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1厘米=3厘米=1米=0.01

8、米1003米=0.03 米100精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載18厘米=18 米=0.18 米100精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小組匯報,帶上米尺上臺解答；【設(shè)計意圖 :有了前面教學(xué)中的鋪墊,通過小組動手實踐.合作探究,讓同學(xué)獨立摸索,在相互溝通中學(xué)習(xí),進一步懂得小數(shù)的意義；】3.對比以“米”為單位的2 種小數(shù)師：今日我們熟識的小數(shù)都跟什么樣的分數(shù)有關(guān)系呢？【設(shè)計意圖 :對比厘米.分米轉(zhuǎn)化為米作單位,初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；】4.爭論：王東的身高1 米 30 厘米,寫成小數(shù)為（）米；（1.30 米或 1.3 米都為正確的

9、,勉勵同學(xué)說出其中不同的想法；）【設(shè)計意圖 :設(shè)計爭論的環(huán)節(jié),既鞏固了新知,又使同學(xué)在具有挑戰(zhàn)性的問題情境中,學(xué)會摸索,使他們在數(shù)學(xué)上得到不同的進展；】五.綜合運用1.以元為單位小數(shù)（書p89 做一做）；把角.分都轉(zhuǎn)化為元為單位, 為不為也能用同樣的方法來摸索呢？請同學(xué)們試著填一填；1 元為 10 角7 角=元=（）元1 元為 100 分7 分=元=（）元精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載摸索：現(xiàn)在你知道為什么小數(shù)點右邊第一位表示：角,其次位表示：分嗎？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)進行應(yīng)用練習(xí),鞏固自己所把握的學(xué)問的同時, 幫忙同學(xué)懂得以“元”為單位小數(shù)的意義,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體

10、性,進一步加深同學(xué)對小數(shù)含義的懂得；】2.寫一個你喜愛的小數(shù),讀一讀；師：林老師最喜愛小數(shù)為1.61 米；這為我的身高；你們喜愛什么小數(shù)呢？請你寫寫3.小數(shù)的好伴侶給它寄賀卡啦！師：圣誕節(jié)要到了,小數(shù)的好伴侶給它寄賀卡啦?。? 人小組發(fā)一張,爭論為不為小數(shù)的伴侶）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載0.15 米好伴侶 :15 厘米.15 米100精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4.50 元好伴侶： 4 元 5 角.四點五零元0.4好伴侶：零點四.4 10【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計表達了層次性和趣味性,通過生動好玩的練習(xí),讓學(xué)生在“玩中學(xué)”.“玩中思”,使他們體會數(shù)學(xué)不為枯燥乏

11、味的,在數(shù)學(xué)中得到不同的進展； 】六.總結(jié)延長這節(jié)課你有什么收成？（同學(xué)談收成）師：今日,大家學(xué)到了這么多學(xué)問,仍發(fā)覺了很多生活中的數(shù)學(xué),老師真為 你們興奮；期望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中留心觀看,勤于摸索,你會發(fā)覺更多數(shù)學(xué)的奧妙 .設(shè)計思路本節(jié)課為學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段, 為對數(shù)的熟識的再一次擴展； 為了能讓同學(xué)更好的懂得小數(shù)的含義, 設(shè)計時充分展現(xiàn)生活中的小數(shù), 貼近同學(xué)的實際生活開展學(xué)習(xí)活動,讓同學(xué)在最熟識的情形中感悟小數(shù)；1.情形創(chuàng)設(shè)貼近生活,突出小數(shù)與生活的聯(lián)系；本節(jié)課為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,在課前老師拍照了“逛超市”的視頻,為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)新學(xué)問積存感

12、性熟識,為課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)備；從情形引入到新授課的綻開,再到練習(xí)鞏固,無不遵循同學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,從同學(xué)自己“看過”.“用過”. “聽過”.的親身經(jīng)受中,喚起同學(xué)對生活體會的回憶,比如：各種商品的價格. 文具的規(guī)格. 老師的身高.同學(xué)的體重. 視力等, 使同學(xué)熟識到數(shù)學(xué)來源于生活, 并服務(wù)于生活,初步感悟小數(shù)與生活的親密聯(lián)系；2.環(huán)環(huán)相扣.層次清晰；這節(jié)課從發(fā)覺小數(shù)提出問題“關(guān)于小數(shù)你想明白什么？”入手,讓同學(xué)經(jīng)受讀.寫最終教學(xué)小數(shù)的意義,一環(huán)緊扣一環(huán),清晰明白；本節(jié)課的重點為理解小數(shù)的意義,它對于同學(xué)來說比較抽象,不易懂得； 因此在教學(xué)中主要借助了精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載長度單位詳細的情形,讓同學(xué)說一說1 分米=1 米=0.1 米,1 厘米=101米=0.01100精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載米等,使同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上,初步懂得一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義,同時又培育了同學(xué)的語言表達才能；3.為同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作溝通的空間,豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)形式；本課在教學(xué)中, 充分的表