涉江采芙蓉教案

1、涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 了解古詩(shī)十九首的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)描摹詩(shī)歌畫(huà)面，理解詩(shī)歌的主旨和情感。3、 感受五言古詩(shī)的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，并抓住意象學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主旨內(nèi)涵。2、 教學(xué)難點(diǎn)：多角度地解讀這首詩(shī)歌?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作探究法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 新課導(dǎo)入 課件展示幾句古詩(shī)：思考：這些古詩(shī)所描寫(xiě)的對(duì)象有什么共同之處？明確：這些詩(shī)句所描寫(xiě)的都是荷花。（這里涉及到荷花的別稱(chēng)，可向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。）今天我們要學(xué)的詩(shī)歌，也與荷花有關(guān)。朗讀課件所展示的古詩(shī)，

2、并思考它們的共同之處。二、相關(guān)文學(xué)知識(shí)² 古詩(shī)十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。它是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯，并非一人所做。古詩(shī)十九首除了游子之歌，便是思婦之詞，抒發(fā)游子的羈旅情懷和思婦閨愁是它的基本內(nèi)容。清代沈德潛對(duì)它評(píng)價(jià)很高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法風(fēng)格的擬古詩(shī)。由于作者文化素質(zhì)較高，繼承了詩(shī)經(jīng)和楚辭的傳統(tǒng)，并吸收了漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng)；所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高，被稱(chēng)為“五言之冠冕”。² 古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種

3、體裁，又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)，指的是產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。所有古體詩(shī)都是按照詩(shī)句的字?jǐn)?shù)分類(lèi)，有四言、五言、七言、雜言等多種形式，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào)。大致了解，作簡(jiǎn)單記錄即可。三、朗讀詩(shī)歌1、 自由朗讀詩(shī)歌并思考：誰(shuí)采芙蓉？采了送給誰(shuí)？為什么要采芙蓉而不是別的東西？2、 教師指導(dǎo)朗讀。（把握住五言詩(shī)的朗讀特點(diǎn)和本詩(shī)的情感基調(diào)）3、 全班齊聲朗讀詩(shī)歌。4、 找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)讀，并回答之前的問(wèn)題。根據(jù)教師的指示朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌情感。四、品味詩(shī)歌1、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，可以用講故事的方式把它概括出來(lái)。（明確分配自學(xué)任務(wù)，通過(guò)合作學(xué)

4、習(xí)大體感知詩(shī)歌，訓(xùn)練概括能力。）2、師生合作：具體分析詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用想象及聯(lián)想和學(xué)生一起描繪詩(shī)歌畫(huà)面，以此把握詩(shī)歌主旨和情感。（讓學(xué)生能夠身臨其境，訓(xùn)練賞析詩(shī)歌的能力。）“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！边x用“芙蓉”、“蘭澤”、“芳草”、“江”等意象，描述了主人公涉江采摘芙蓉的美麗迷人的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍?！安芍z誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道?！庇勺詥?wèn)自答可以看出主人公的情緒悄悄地從歡欣轉(zhuǎn)為失落，為后文的黯然神傷作鋪墊?！斑€顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！薄斑€顧”和“漫浩浩”含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是又沒(méi)有直接點(diǎn)明，具有含蓄雋永的藝術(shù)效果?！巴亩x居，憂(yōu)傷以終老。”表達(dá)了主人公黯然憂(yōu)傷的心情，也

5、讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人之間真摯篤厚的情感。3、 藝術(shù)特點(diǎn)：一是意境高潔清幽；一是含蓄不盡、余味悠長(zhǎng)。（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容概括，簡(jiǎn)單賞析其藝術(shù)特點(diǎn)。）四人一個(gè)小組，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復(fù)述大致情節(jié)。與老師合作，想象詩(shī)歌畫(huà)面，把握詩(shī)歌內(nèi)容。掌握鑒賞詩(shī)歌的方法五、思考探究討論：這首詩(shī)歌的抒情主人公是誰(shuí)？（合理想象，創(chuàng)設(shè)情境；言之有理即可，不求統(tǒng)一。）“一種相思，兩處閑愁” 小結(jié)：游子思?xì)w鄉(xiāng) 思婦盼歸人同桌兩人討論探究，感受詩(shī)歌的整體布局。6、 課堂總結(jié) 聯(lián)系古詩(shī)十九首產(chǎn)生的時(shí)代氛圍及其所表現(xiàn)的對(duì)現(xiàn)世人生的思維深度，我們可以這樣說(shuō)，詩(shī)篇在表現(xiàn)思婦與游子相思、抒發(fā)人間別離之感的同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，也是對(duì)這種人生理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟。 （把握住詩(shī)歌內(nèi)容和情感，再次朗讀詩(shī)歌，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。）朗讀詩(shī)歌，再次感受。7、 布置作業(yè)1、 背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)2、 以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為