2022年2022年小學語文《小馬過河》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載人教版語文二年級下第 14 課 小馬過河1 課時教學設計課題第 14 課 小馬過河單元第五單元學科語文年級二年級情 感 態(tài) 度和 價 值 觀1. 熟悉“愿.意.麥.該.伯.刻.突.掉”8 個生字；2. 過程與方法：目標（1）通過朗讀課文,感受課文富有童趣的、體會文中包蘊的道理；學習（2）能正確.流利地朗讀課文；目標懂得課文內容；通過小馬過河的故事,讓同學明白凡事要自己去嘗試后才可以下結論；才能目標懂得由生字組成的詞語；學問目標學會本課生字詞,懂得詞語；重點1.識字.寫字；2.懂得文中老牛.松鼠的說法不同的緣由,從而體會文中包蘊的樂趣

2、；難點1.讓同學提前預習課文；2.培育同學要做一個善于摸索.善動腦筋敢于嘗試的孩子；學法問題學習.探究學習教法師生互動教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖導入新課第一課時1. 謎語導入：（演示第2張幻燈片）四蹄飛奔鬃毛抖,拉車馱貨多面手,農夫夸它好伙伴,騎兵愛它如戰(zhàn)友；謎底：（）2. 小伴侶們,接下來我們就一起來學習一篇關于“馬”的小故事；（演示第3 張幻燈片）馬讀課題小馬過河謎 語 導 入 吸引愛好；讓 學 生 明 白要 學 的 內 容為什么；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載講授新課一.初讀課文,整體感知（一）自讀課文,出示要求：（演示第4 張幻燈片）1.

3、用自己喜愛的方式讀課文,留意讀準字音,讀通句子,懂得我們編織的童話故事,從中感受童話的美好；2. 懂得字詞的意思,明白課文內容；3. 留意讀書姿態(tài)要端正；4. 認讀生字：（演示第5.6 張幻燈片）（1）愿.意.麥.該.伯.刻.突.掉（2）勉勵同學從多角度.形近字中識記生字；（3）讀音對對猜,讓同學認讀字音；馬棚（ b ng p ng）磨坊（ fang f ng）突（ t c ）然情愿（ yyi）立刻（ ke k ） 松（ z ng s ng）鼠甩（ shu i sh i）尾巴（二）溝通匯報：生自由說說這篇課文中小馬過河時都遇到了誰？他們?yōu)樵鯓诱f的？小馬最終得出了怎樣的結論；（師留意勉勵同學敢說

4、并引導同學相互補充）過渡：下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀；二.精讀課文；1. 閱讀第 1.2 自然段（演示第7-26 張幻燈片）馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬；有一天,老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了,能幫媽1.學 生 根 據(jù) 老師出示的生字卡 輸出字的讀音；2.同 學 之 間 溝通相互提問識記 生字；讓 學 生 認 讀本課生字；理 清 故 事 發(fā)生的緣由；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載媽做點兒事嗎？” 小馬連蹦帶跳地說： “怎么不能？我很愿意 幫您做事；”老馬興奮地說：“那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊 去吧；”（1）這兩段話主要說了一件什么事？小馬答應幫媽

5、媽把半口袋麥子馱到磨坊去；（2）小馬答應媽媽的時候為什么心情？從哪可以看出來？“連蹦帶跳”可以用哪個詞代替？（3） “我很情愿幫您做事”中的“您”說明白什么？說明白小馬對媽媽的敬重,為個懂事的孩子；（4）多音字認讀：fng（茶坊）（牌坊）坊fng（磨坊）（染坊）2.閱讀第 3 自然段小馬馱起口袋,飛速地往磨坊跑去；跑著跑著,一條小河攔住了去路,河水嘩嘩地流著； 小馬犯難了,心想：我能不能過去呢？假如媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好??！可為他離家已經(jīng)很遠了；（1）小馬遇到了什么困難？一條小河攔住了去路,河水嘩嘩地流著（2）小馬的心理活動說明白什么？小馬不知道河水的深淺,有些擔憂；（3 ） 你能

6、寫出更多的表示聲音的詞語嗎？一起試一試！水嘩嘩地流風呼呼地吹門吱吱地響鳥喳喳地叫雷轟隆隆地響馬蹄嗒嗒地響3.閱讀第 4 自然段小馬向四周望望,觀察一頭老牛在河邊吃草,小馬嗒嗒嗒跑過去,問道：“牛伯伯,請您告知我,這高興；連蹦帶跳；蹦蹦跳跳；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料體 會 人 物 的心情；詞 語 積 累 把握；多音字認讀；了 解 小 馬 遇到 的 困 難 和遇 到 困 難 后的心理活動；象聲 詞 的 積存和運用；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載條河,我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺,剛沒小腿,能蹚過去；（1）“牛伯伯”“請您”說明白什么？說明白

7、小馬很懂禮貌；體 會 小 馬 懂禮貌；（2）水很淺,剛沒小腿,能蹚過去；注：“剛沒小腿”的“沒”讀（m）；留意“沒”字牛伯伯的回答,你們覺得對嗎？為什么？的讀音；對；由于牛伯伯為依據(jù)自己的身高來說的；所以覺得很淺；（3）找出以下詞語的反義詞：深（） 大（） 來 （）淺小去明白反義詞；4.閱讀第 5 自然段；小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,預備蹚過去；突然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫： “小馬！別過河,別過河,你會淹死的！”小馬驚訝地問：“水很深嗎？” 松鼠認真地說： “深得很哩！ 昨天,我的一個伙伴就為掉在這條河里淹死的！”（1）“小馬！別過河,別過河,你會淹死的！”連用兩個“別過河”和嘆

8、號說明白什么？小松鼠為什么會這么緊急焦急呢？由于他覺得河水太深,怕把要過河的小馬淹死了；（2）小馬聽了他的話為什么反應？說明白什么？驚訝；說明白小馬對小松鼠的話有疑問；（3）找出以下詞語的近義詞：立刻（）突然 （）驚訝（）5.閱讀 6 自然段小馬趕忙收住腳步,不知道怎么辦才好；他嘆了口氣,說：“唉！仍為回家問問媽媽吧！”聽了松鼠的話,小馬怎樣做的？說明白什么？趕忙說明白小松鼠緊急焦急的心理；立刻突然驚奇體 會 小 松 鼠的緊急心理；感 受 小 馬 的心理變化；明白近義詞體 會 小 馬 心精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載收住腳步.仍為回家問問媽媽吧；說明白小馬對牛伯

9、伯和小松鼠的話疑問不解,同時也說明白小馬為一個不愛動腦筋的孩子；6. 閱讀第 7.8 自然段小馬甩甩尾巴,跑回家去；媽媽問他：“怎么回來啦？” 小馬難為情地說： “一條河攔住了去路,我我過不去； ” 媽媽說：“那條河不為很淺嗎？”小馬說：“為??！牛伯伯也這么說；可為松鼠說河水很深,仍淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水究竟為深仍為淺呢？你認真想過他們的話嗎？”小馬低下了頭,說：“沒沒想過；”媽媽親切地對小馬說：“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,為不行的；河水為深為淺,你去試一試就知道了；”小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下

10、了河,當心地蹚到了對岸；原先河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深；（1）這兩段主要說的為什么故事？小馬聽了媽媽的話,嘗試著蹚過了那條河；（2）媽媽的話為什么意思呢？遇到問題不要只為聽別人說,肯定要自己動腦筋想一想,在摸索的基礎上,再親自試一試,由于別人說的,不肯定適合自己；（3）文中省略號為什么作用？說明白什么？聲音斷斷續(xù)續(xù)；說明白小馬的難為情和不好意思；（4）為什么說 “河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”？由于老牛的身體比較高,所以覺得淺；而松鼠比較理 的 疑 惑 和犯難；了 解 主 要 講解的事情；理解 媽 媽 的意思；標 點 符 號 的把握；理 解 老 牛 和松

11、鼠 說 的 河的 深 淺 不 同精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載矮所以覺得深；此時小馬的身高在他們兩者之間,所以覺得河水沒老牛說的那樣淺也沒松鼠說的那樣深；過渡：小馬過河之后知道河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,從中小馬明白了聽取別人的看法后要認真分析并且親自嘗試后才會有適合自己的方法,接下來我們一起來判定對錯并說一說理由；7.你同意下面的說法嗎？說說你的理由；河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了；小馬向許多人請教,為對的；別人的體會不肯定牢靠,得自己去嘗試；什么事都要自己嘗試,別人的話不行信；溝通爭論：不同意；

12、由于老牛和松鼠都為依據(jù)自己的身高來說的；同意；遇到問題向許多人請教為對的；同意；由于別人的話都為依據(jù)自己的經(jīng)受來說的,不肯定適合自己；不同意；凡事去嘗試為對的,但為也要對別人的話進行摸索,不能盲聽盲從；7. 我們也來編故事吧！依據(jù)開頭編故事,試著用上下面的詞語講一講這個故事；馬棚情愿磨坊馱攔住犯難突然攔住驚訝難為情動腦筋當心有一天,馬棚里馬媽媽告知小馬說：“你情愿幫我馱半袋面去河對面的磨坊嗎？”小馬興奮的點點頭動身了；來到小河前,小馬看到嘩嘩嘩的河水,發(fā)精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料的緣由；發(fā)散思維,加深 學 生 對 課文 內 容 的 懂得；編寫故事,錘煉寫作才能；精選學習資料

13、 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載愁了,正在小馬犯難的時候,他看到了一頭老黃牛,于為在聽到牛伯伯說河水很淺后趕忙跑到河邊預備過河；這時候小松鼠突然攔住他的去路告知他說：“河水很深,會把你淹死；”小馬很驚訝,不知道該怎么辦；只能回去問媽媽,媽媽說：“你比較一下他們的身高再來判定一下他們說的對不對呢？”小馬聽后動腦筋想了想,很難為情；最終打算自己去試一試,最終,小馬當心的從小河蹚了過去；9.學校生如何寫好童話作文：豐富的想象力；想象就叫幻想,就為從頭腦中產(chǎn)生的一些神奇的想法；想象為多種多樣的,什么都可以憑空想象；新奇的立意,就為文章的主題或中心思想；生動的人物形象； 童話中的角色大

14、部分都為動物,在故事中它們可以不受時空和地域的限制,但要注意設計的角色性格要有個性,表達動物本身的真實性,這樣才能讓讀者感到真實.親切；吸引人的故事情節(jié)；10.拓展閱讀走進傳統(tǒng)文化,明白馬的故事馬,以草為主食, 在 4000 年前被人類馴服；馬在古代曾為農業(yè)生產(chǎn).交通運輸和軍事等活動的主要動力；全世界馬的品種約有200 多個；隨著生產(chǎn)力的進展.科技水平的提高以及動力機械的創(chuàng)造和廣泛應用,馬在現(xiàn)實生活中所起的作用也越來越?。获R匹主要用于馬術運動和生產(chǎn)乳肉,飼養(yǎng)量大為削減；但在有些進展中國家和地區(qū),馬仍以役用為主,并為役力的重要來源；馬頭琴的由來：拓展閱讀,增長學問；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料學習必備歡迎下載播放故事,增加同學學問積存；三.歸納總結（演示第27 張幻燈片）歸 納 總 結 本課內容；馬棚磨坊連蹦帶跳情愿擋住嘩 嘩 地立 刻突然五.作業(yè)布置：1.用自己的話講一講小馬過河的故事；2.從小馬對老牛和松鼠說的話的否定,感悟道理；3.背寫本課生字詞及多音字；課堂小結小馬過河 這篇課文講的為小馬要過河,因不知水的深淺而不敢過河,聽了老牛和松鼠的話后徘徊不決,后來在媽媽的教誨下過了河的故事；告知我們：遇事要自己動腦筋,想方法,親自去做,才會有正確的熟悉；板書小馬過河老牛水很淺