《展示設(shè)計》課堂教學(xué)改革實踐與探索

1、    展示設(shè)計課堂教學(xué)改革實踐與探索    摘 要：當(dāng)前展示設(shè)計課程在高職會展專業(yè)教學(xué)中存在的問題，歸納展示設(shè)計課程獨有的教學(xué)特點，探討了構(gòu)建合理而先進的展示設(shè)計課程創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性，提出了展示設(shè)計課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核方法的具體改革措施，綜合利用一切教學(xué)資源，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)成果，以期展示設(shè)計課堂教學(xué)能夠與時俱進，更加科學(xué)合理化。關(guān)鍵詞：展示設(shè)計；課堂教學(xué)；改革實踐性教學(xué)隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人們的物質(zhì)文化需求日益迫切，現(xiàn)代展示設(shè)計這一朝陽產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生。在這個行業(yè)快速發(fā)展的同時，社會展示設(shè)計人才的需

2、求急劇上升，促進高職院校在專業(yè)展覽展示設(shè)計人才建設(shè)和規(guī)模擴張。然而，許多高校展示設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)，單一的評價體系，使學(xué)生的設(shè)計思路是不開放，創(chuàng)新能力不足，適應(yīng)能力差，為解決這一問題的關(guān)鍵是制定一套的高職高專特色的展示設(shè)計課堂教學(xué)模式是高職院校。對國外大學(xué)的基礎(chǔ)，先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合中國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，目前的展覽1 設(shè)計展示設(shè)計課堂教學(xué)進行改革和思考（1）展示設(shè)計課堂教學(xué)現(xiàn)狀。商業(yè)社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場需求的不斷增長的市場需求，為了減輕壓力，設(shè)備中的部分學(xué)校和教師尚未健全的條件下，急忙打開相應(yīng)的專業(yè)。但在專業(yè)建設(shè)制度和教育制度的缺失的安全形

3、勢，教師往往是摸著石頭過河，依靠勘探和在教學(xué)過程中不可避免的改革經(jīng)驗，在教育過程中的一些教學(xué)理念的偏差的早期階段，影響教育質(zhì)量。（2）教學(xué)內(nèi)容寬泛，重點不突出。今天許多教材往往采取的一切方面，但實際上它是內(nèi)容混為一談，重點不突出，造成教師講、學(xué)生無所適從，部分教師的知識是很多不必要的重復(fù)，太簡單的設(shè)計空間和照明，在表演教學(xué)內(nèi)容顯示的設(shè)計方法，服務(wù)不是很好。（3）教學(xué)方法落后，模式單一。因為顯示器的設(shè)計是一個新的領(lǐng)域，沒有好的教學(xué)方法和教學(xué)借鑒的優(yōu)秀教學(xué)資源，這種情況已成為人才培養(yǎng)示范教學(xué)設(shè)計的瓶頸。教師在課堂上只能依靠文本理論的介紹，用多媒體展示手段，拓寬學(xué)生的視野。但這種教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生厭

4、煩這些枯燥的理論知識，以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生設(shè)計和實踐沒有機會參加實際的項目，使理論與實踐相脫節(jié)，現(xiàn)在一般的教學(xué)模式只注重設(shè)計和生產(chǎn)性能的能力，并在展示設(shè)計中的具體問題，設(shè)計，材料，施工工藝和工程總費用不予重視，甚至可以使這沒什么，和顯示的設(shè)計實際上是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計，從概念到規(guī)劃，從規(guī)劃到建設(shè)，從裝修到家具，從平面到空間，各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容必須暴露在不同的方面，由于在實際工程中一般的學(xué)校較少，在理論知識是認識不足的學(xué)生，所以理解不深刻，認為不同的理論和實際的設(shè)計過大，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。顯示當(dāng)前的課堂教學(xué)設(shè)計的情況是上述分析內(nèi)容，如何以課堂教學(xué)展示

5、設(shè)計進行改革，提高教學(xué)效果和教學(xué)方法，從開始的課程改革教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的方法進行了深入的研究。2 展示設(shè)計課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新（1）課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中的展示設(shè)計，學(xué)生可以在知識學(xué)習(xí)過程取決于教學(xué)內(nèi)容的合理，學(xué)生是否有效取決于課程任務(wù)教學(xué)方法是科學(xué)的，合理的水平檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否設(shè)定目標(biāo)課程取決于實踐教學(xué)是有效的評價機制。保持對課程內(nèi)容體系的先進性是展示設(shè)計課程教學(xué)的前提，知識的推陳出新。制定科學(xué)、合理的課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)化和靈活性的教學(xué)的計劃和進度。設(shè)計，材料選擇，顯示，照明要求的施工技術(shù)，新媒體的使用，具有鮮明的時代特征，不斷地隨著社會文明的發(fā)展。因此，顯示系統(tǒng)

6、設(shè)計課程的內(nèi)容應(yīng)該是先進的，課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不斷更新和完善。展示設(shè)計是一個綜合性的交叉學(xué)科，它主要是特殊設(shè)計及展覽設(shè)計展覽空間設(shè)計，展示表達為核心，結(jié)合新的理念，新的顯示設(shè)計形式，發(fā)展其他相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，形成多層次、多形式的教學(xué)，并相互結(jié)合實踐，結(jié)合教學(xué)理論與實踐。（2）展示設(shè)計課堂教學(xué)方法的改革。由于實際的，商業(yè)的，和跨時代的，邊緣的字符顯示只使用傳統(tǒng)的設(shè)計課程，教學(xué)黑板的教學(xué)模式不能滿足要求時，應(yīng)使用大的數(shù)字設(shè)計和制造技術(shù)實驗室，多媒體技術(shù)，計算機訪問，獲得知識經(jīng)驗，許多設(shè)備和操作系統(tǒng)的在線市場研究之路教學(xué)的特點，為了使學(xué)生充分理解本課程的歷史和目前的情況，展示設(shè)計，展示設(shè)計是一個重要的經(jīng)

7、驗，今天的企業(yè)發(fā)展中的位置和交流的過程中，以及在經(jīng)濟發(fā)展的衡量國家的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，課堂教學(xué)必須實行多媒體教學(xué)。多媒體能在有限的時間內(nèi)，通過照片或圖片展示學(xué)生的各種信息的大量展示設(shè)計，這些內(nèi)容包括顯示器的開發(fā)和設(shè)計史的影響，優(yōu)秀作品展覽設(shè)計，施工工藝等。第二，強化案例教學(xué)。對學(xué)生的課程設(shè)計理論，通常意味著遲鈍的，無趣的。但最優(yōu)秀的設(shè)計學(xué)生們很好奇，愿意學(xué)習(xí)，所以在每周一次的講座和輔導(dǎo)過程中，需要的情況下，為每個星期多課程的教學(xué)，通過優(yōu)秀的設(shè)計案例的分析，使學(xué)生掌握和顯示的設(shè)計方法的原理，并充分了解從概念到網(wǎng)站建設(shè)完成一件作品的整個過程中，為了提高學(xué)生的設(shè)計能力。第三，設(shè)置專業(yè)工作室。展示設(shè)計是

8、一個非常實用的領(lǐng)域和特定的品牌特色的課程，如果公司沒有特定的領(lǐng)域，特定的品牌，設(shè)計方案可以只說空話，形式，缺乏現(xiàn)實操作的可行性?；谶@一現(xiàn)實，通過對核心課程講師的確定，還配備了一些研究，設(shè)計，教師的專業(yè)工作室的實踐經(jīng)驗，學(xué)生可以根據(jù)自身和社會的發(fā)展?fàn)顩r的需要進入學(xué)習(xí)和工作的專業(yè)工作室，直接參與設(shè)計和建設(shè)，教學(xué)資源社會資源開展教學(xué)活動的充分利用，為學(xué)生的實際設(shè)計水平提高的一個良好的基礎(chǔ)。第四，結(jié)合企業(yè)項目或比賽項目進行課程作業(yè)設(shè)置。在以往的教學(xué)中，課程的設(shè)置必須在學(xué)期開始前確定教學(xué)日志，這一結(jié)果是雖然教學(xué)會更有秩序，但課程設(shè)置一般只和仿真的虛擬對象的任務(wù)，導(dǎo)致缺乏直觀的感受，學(xué)生，和缺乏主動性的

9、設(shè)計，基于這種情況，我們的教務(wù)辦公室協(xié)商過程中，可以根據(jù)實際情況，由班，教師與企業(yè)實際項目或事件類，集體決策過程的工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識的設(shè)計。第五，分組作業(yè)，強化團隊協(xié)作，激發(fā)競爭意識。在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中，都采取分組制，根據(jù)職業(yè)角色劃分，每組按照45人進行討論分配，并選出項目負責(zé)人，分配好組內(nèi)的各個角色，加強相互交流，相互學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，以小組第一名的通過交換來確定最優(yōu)方案（事實上，集團內(nèi)部的競爭），和老師溝通直到計劃。展示設(shè)計的教學(xué)方法探索的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。除了教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)計劃，教學(xué)實踐和評價機制，另一方面，我們應(yīng)加強對教師專業(yè)能力的建設(shè)，現(xiàn)在，我們的社會正在快速發(fā)展，大學(xué)教師教的基本職責(zé)，必須積極參與，學(xué)習(xí)和掌握表達想法，同時材