普通高中德育校本課程實施的現(xiàn)狀、問題及對策分析

1、    普通高中德育校本課程實施的現(xiàn)狀、問題及對策分析    賈超【摘 要】從實際的高中德育教育來看，始終是教育的重點工作，目前以德育校本課程為教育展開的出發(fā)點是普高進行德育工作的主要形式，能夠充分利用校園資源，提高工作的效果?；诖耍疚膶φn程實施的情況和問題進行了細致的分析，并提出了改進和革新的對策?！娟P(guān)鍵詞】高中；德育教育；校本課程；對策在新的教育要求下，高中德育教育的課程也由單一的國家管理標(biāo)準(zhǔn)向校本課程管理轉(zhuǎn)變，但校本課程在實施的過程中因多方因素的影響，還存在著不少的問題，而且并沒有形成教育課程、主題活動課程等在內(nèi)的系統(tǒng)化德育課程，嚴(yán)重地影響了教

2、育的效果。因此，架構(gòu)多層次、全面的德育教本課程是普高的重點。一、普高德育校本課程發(fā)展情況和不足高中德育教育從不同的角度來看，包含的內(nèi)容有所不同，普高的德育教育包括了思想政治教育、心理健康教育和道德教育，而校本課程則是有組織、有計劃進行德育教育工作的工具，在制定課程安排時需要與學(xué)校和學(xué)生實際相結(jié)合，增加課程安排的實用性。不過，總體的實施發(fā)展?fàn)顩r不容客觀，出現(xiàn)的問題也比較多。從發(fā)展情況來看，自德育教育校本課程實施以來取得了一定的成效，尤其是在滲透學(xué)校教學(xué)理念、發(fā)揮學(xué)生主動性以及引進地區(qū)文化上成效更高。但由于校本課程實施的過程中，出現(xiàn)的諸多不足使得發(fā)展現(xiàn)狀又呈現(xiàn)出不良的狀況。從存在問題的種類來看，可

3、以分成三類。一是，思想重視程度不高。學(xué)校、教師和學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，過于重視考試成績，影響了德育校本課本的實施。二是，雖然高中提出并初步地進行了德育校本課程，但系統(tǒng)化、規(guī)范化課程體系的欠缺以及評級考核的不完善，使得課程流于表面，未得到具體的推行。三是，其它科目教師缺乏對德育課程的認(rèn)識，常占用這一部分時間作為高考科目的課程時間。而且在高考的壓力下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間參與到德育校本課程中1。二、有效實施德育校本課程的對策高中時期是學(xué)生思想和價值觀念進一步形成和成熟的階段，學(xué)習(xí)不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念和心理健康上，德育校本課程的實施可以達到這一目的

4、，有效的對策如下。（一）引進信息化技術(shù)，提高德育校本課程管理隨著網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也在學(xué)校教育工作中得以使用，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能簡化教育程序。對于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的高中生來說，德育校本課程借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺開展，能夠節(jié)省學(xué)生的時間，強化德育教育的影響效果。在建立信息化平臺的過程中，可以由學(xué)校直接購買成熟的系統(tǒng)加以修改或者與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司合作開發(fā)針對性更高的課程平臺，并充分地利用校園網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法。例如，德育教師在向?qū)W生講解有關(guān)得到道德規(guī)范內(nèi)容時，就可以尋找相關(guān)的視頻和資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過學(xué)生的點擊率和反饋信息，及時了解課程進度和學(xué)生的掌握情況。此外，建立移動終端的

5、公眾號，及時地將課程信息推介給學(xué)生，將課上和課后時間連接到一起，增加德育校本課程的影響范圍。（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，落實德育校本課程高中德育校本課程之所以在實施的過程中，常出現(xiàn)多樣的問題與家長和學(xué)生的重視程度不高有關(guān)。因高考的重要性，家長和學(xué)生都將時間分配給了關(guān)鍵的考核科目，沒有意識到德育活動對學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，為了轉(zhuǎn)變這一思想，學(xué)?？梢赃x擇合適的時間組織家長參與到學(xué)校的德育課程中。例如，在高三緊張地備考階段，就可以選擇晚課時間或周日，要求家長給學(xué)生寫一封書信，加強家長與學(xué)生交流，并在第一次模擬考試階段讓學(xué)生給愛記賬寫一封回信。通過這一活動，能夠讓家長了解學(xué)生的真實想法和需求，而學(xué)生也可以

6、了解到家長的希望，進而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動地參與到教學(xué)活動中，遠比帶有批評性質(zhì)的家長會效果好。新課改和對素質(zhì)教育的要求下，近些年高中生的上課時間有了很大的縮減，學(xué)校利用假期補課的現(xiàn)象也有減少，這就使學(xué)生在家的時間增加，德育校本課程要注意到這一變化，與家庭教育練手，擴大教育的效果2。（三）正確進行教育工作高中德育教育的開展大部分都是由班主任進行，只有對校本課程的實施有深入的了解，班主任才能做好德育工作。在研究的過程中，先要明確課程開展存在的實際問題，并根據(jù)問題設(shè)計課程。接著，增設(shè)班級有效管理內(nèi)容，以班干部為課程開展的助手，拉近與學(xué)生之間的距離。最后，加強與家長之間的溝通，建立雙向的德育課程教育形式

7、提高效率。（四）改變教育方法，倡導(dǎo)知行合一高中德育校本課程大部分都是采用理論講解的形式進行，過于重視的說教，不僅按一般讓學(xué)生對德育教育有正確的認(rèn)識，也容易造成學(xué)生的抵觸心理。所以，教師必須改變教學(xué)模式，促進理論和實踐的結(jié)合，將思想道德教育融入學(xué)生的生活，做到知行合一，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念。首先，德育教師在進行課程教學(xué)時，要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計出前期的教學(xué)方案。再結(jié)合班級的實際情況對內(nèi)容進行修改，制定最終的教學(xué)方案。然后，搜集有關(guān)的實際材料和社會熱點，作為輔助理論的工具，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，讓學(xué)生對內(nèi)容進行表演或觀察、辯論，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深入了解和感知，進而促進知識的內(nèi)化，指導(dǎo)實際生活。此外，以實踐為重點，進行講座、報告以及探究評價都是實現(xiàn)德育校本課程實效性的方法。除此之外，德育課程評價考核體系的完善也是保證教育順利進行的手段。由于德育校本課程與其他的學(xué)科不同，筆試成績并不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，評價考核要注重教學(xué)過程和結(jié)果兩個方面，合理地分配成績組成，建立完整的高中學(xué)生德育檔案，評價考核的內(nèi)容要包括思想觀念、道德行為、課堂表現(xiàn)以及心理素質(zhì)，全面地考察學(xué)生的變化，評價考核的負(fù)責(zé)人也要由單一的教師評價，擴展到同學(xué)互評、家長評價、其他教師評價等多方面，保證評價的準(zhǔn)確性并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、結(jié)語總而言之，德育校本課程是普通高中的教育工作重點