第七冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元

1、多位數(shù)的加法和減法教學(xué)目標(biāo)1能正確計(jì)算多位數(shù)的加法和減法，理解這是萬(wàn)以內(nèi)加減法的推廣，并能解答有關(guān)應(yīng)用題。2理解并掌握加法運(yùn)算定律和減法的某些運(yùn)算規(guī)律，能夠運(yùn)用這些知識(shí)作一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3使學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減法意義，加、減法之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系求加、減算式中的未知數(shù)。4學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看數(shù)學(xué)、看現(xiàn)實(shí)世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：多位加、減法及簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2教學(xué)難點(diǎn)：加、減法意義和關(guān)系的理解，以及合理的運(yùn)算。 3教學(xué)疑點(diǎn)：加減法運(yùn)算規(guī)律中的變化與守恒。教學(xué)建議： 1、 加減法運(yùn)用萬(wàn)以內(nèi)加減法的遷移。2、 加法運(yùn)算定律，重讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。3、 加減法的關(guān)系是解議程的依據(jù)。（重在

2、理解，克服只背不理解）4、 簡(jiǎn)便計(jì)算不宜追求統(tǒng)一，允許多種方法并存。多位數(shù)的加法教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第20頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1能對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法加以推廣，得出多位數(shù)加法的計(jì)算方法。2能利用多位數(shù)加法的計(jì)算方法正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)多位數(shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備題：（投影出示）（1）全班練習(xí)、校對(duì)、反饋、糾正。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法的算法是：數(shù)位對(duì)齊（同單位數(shù)才能相加減），個(gè)位加起，滿十進(jìn)一（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。2鋪墊練習(xí)：（投影出示）漁業(yè)隊(duì)上午捕魚(yú)760千克，下午捕魚(yú)2375千克，一大共捕魚(yú)多少千克？（1） 學(xué)生獨(dú)立試做。（2）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系和計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生回答板演計(jì)算過(guò)程。（二）新課教學(xué)1出示例題，形成課題。漁業(yè)隊(duì)上午捕魚(yú)37650千克，下午捕魚(yú)42375千克，一天共捕魚(yú)多少千克？（先筆算，再珠算）（1）列出算式。（2）比較鋪墊練習(xí)題和例題算式，發(fā)現(xiàn)有何異同？（3）啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字的變化揭示出課題“多位數(shù)的加法”。（板書(shū)課題）（4）師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，我們將能學(xué)到什么？2探索解法，形成結(jié)論。（1）討論交流：你認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算？為什么？（2）達(dá)成共識(shí)：數(shù)位對(duì)齊（同單位數(shù)才能相加減），個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）（3）板演： 37650 423

4、75=80025（千克） 3 7 6 5 0 4 2 3 7 5 8 0 0 2 5 答：一天共捕魚(yú)80025千克。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)3個(gè)萬(wàn)要加上4個(gè)萬(wàn)，以及進(jìn)上來(lái)的，個(gè)萬(wàn)，突出同單位數(shù)才能相加減。（5）師生共同在算盤(pán)上解這道題，強(qiáng)調(diào)同單位數(shù)才能相加減和滿十進(jìn)一的算理。（6）師生共同小結(jié)： 學(xué)生說(shuō)多位數(shù)加法的計(jì)算方法。（板書(shū)：“與萬(wàn)以內(nèi)的加法的計(jì)算方法相同”） 根據(jù)關(guān)鍵字詞，用自己的話說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)加法的計(jì)算方法。（三）鞏固訓(xùn)練1基本訓(xùn)練：（1）試一試：274003856 4323868340獨(dú)立解答井同桌互說(shuō)計(jì)算方法，然后反饋。2練一練： 6345十47805 276453562

5、7 309732458 108742487（1）每組一題，算得最快的同學(xué)代表本組上臺(tái)板演，然后講解計(jì)算方法。（2）檢查、分析、校對(duì)，學(xué)生討論什么地方是易錯(cuò)點(diǎn)，怎樣避免錯(cuò)誤。3發(fā)展性訓(xùn)練：（1）文字題訓(xùn)練：“練一練”2。 學(xué)生獨(dú)立完成，四名學(xué)生上臺(tái)板演。校對(duì)、反饋、分析、訂正。（2）應(yīng)用題訓(xùn)練： 改變?cè)}的一個(gè)條件和問(wèn)題。（投影出示） a、漁業(yè)隊(duì)上午捕魚(yú)37650千克，下午比上午多捕4725千克，下午捕魚(yú)多少千克？ b漁業(yè)隊(duì)上午捕魚(yú)37650千克，比下午少捕4725千克，下午捕魚(yú)多少千克？ c。漁業(yè)隊(duì)上午捕魚(yú)37650千克，比下午少4725千克，一天共捕魚(yú)多少千克？ 默讀題目，只列式不計(jì)算。

6、指名說(shuō)出思考過(guò)程即分析數(shù)量關(guān)系。師生小結(jié)：解答“比多（少）應(yīng)用題”的關(guān)鍵是：首先分析搞清誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，知誰(shuí)求誰(shuí)，再確定方法。（3）啟智性訓(xùn)練：（四）課堂總結(jié)1、 今天的課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？2、 解答多位數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意什么？（五）作業(yè)：作業(yè)本加法交換律教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1能從實(shí)際例子中，觀察、概括出加法交換律。2理解掌握加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。 3、提高觀察、概括能力。教學(xué)過(guò)程（一）呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題1出示準(zhǔn)備題： 2773 73 27 5837 37582學(xué)生計(jì)算得數(shù)。3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)

7、換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？4、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：猜想兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。5問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？（二）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。女生完成：302476 96237男生完成：763024 23796學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢？我們來(lái)看生活實(shí)例。例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右

8、邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，（用兩種方法計(jì)算）（1）口答列式：476518 518476為什么這樣列式？（2）判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎？（3）計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476為什么會(huì)相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。4揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書(shū)）5學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。6小結(jié)：（1）什么是加法交換律？（2）用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：ab=ba（三）應(yīng)用成果，鞏固新知1學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什

9、么方法？根據(jù)什么？2“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律？3、“練一練”3。（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。4、放錄音、做游戲“我該在什么位置”470830830 1013214 十 256214= 256 十367=367 （1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。（2）伴隨音樂(lè)，尋找自己的位置，并貼上。（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。（四）反思過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？ （舉

10、例證明一意義論證） 2這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用？3質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能？如：3773 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？（五）作業(yè)：作業(yè)本加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能用自己的話，口述加法結(jié)合律。2能運(yùn)用加法結(jié)合律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。3領(lǐng)會(huì)“形成問(wèn)題一提出假設(shè)一驗(yàn)證假設(shè)一形成規(guī)律的解決思路，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、自制投影片。教學(xué)過(guò)程（一）形成疑問(wèn)，提出問(wèn)題1教師出示準(zhǔn)備題：372663、37（2663），學(xué)生計(jì)算出得數(shù)。2比較兩式題的異同。同：加數(shù)相同，得數(shù)相同。異：運(yùn)算順序不同。再一題：5938732和59（38732）

11、，得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同）3討論：剛才的兩個(gè)例子說(shuō)明了什么？學(xué)生回答的情況可能有如下兩種：A、不能用文字概括，而結(jié)合具體式題說(shuō)出結(jié)合律。教師引導(dǎo)：幾個(gè)數(shù)相加？（三個(gè)，且加數(shù)相同）分別先算了什么？（前兩數(shù)，后兩數(shù)）結(jié)果如何？（得數(shù)相同即和不變）B、基本能用文字概括出結(jié)合律。教師適當(dāng)引導(dǎo)。4教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)猜想。問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？猜想是從準(zhǔn)備題中歸納出來(lái)的，是否正確，還有待于我們?nèi)ヲ?yàn)證它。（二）驗(yàn)證猜想，形成規(guī)律1我們要驗(yàn)證我們的猜想是正確的，可以通過(guò)計(jì)算其他式題來(lái)證明。 （138）5女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5）男生完成 3024+73+6匯報(bào)答案：得數(shù)相同，符合猜想

12、。2上述兩題符合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找一找符合猜想的式題。學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，找到許多式題符合猜想。3能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解例2：張老師上午到書(shū)店買書(shū)用去27元，又到文具店買圓珠筆用去18元；下午去文具店買圓珠筆用去12元。他一共用去幾元？ A、口頭列式：（2718）12 27（1812） B分別說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？C判斷，得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同） D、計(jì)算結(jié)果。得出（2718）1227（1812）（板書(shū)）4揭題：從式題到生活實(shí)例，都符合我們的猜想，同時(shí)也證明了猜想的正確。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律”教師板書(shū)：加法

13、結(jié)合律書(shū)上又是怎么說(shuō)的呢？看書(shū)5、小結(jié)：（1） 學(xué)生根據(jù)板書(shū)口述結(jié)合律。（2） 學(xué)生嘗試用三個(gè)不同的字母（a、b、c）來(lái)表示結(jié)合律。（三）使用規(guī)律，鞏固新知學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的最終目的是為了用。1、 口頭回答里填幾？（1512）5=15（12）（243146）54=243（54）4037（2544）（403725）a（bc）=（a）c2、 練習(xí)五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個(gè)班共有學(xué)生多少人？（用兩種方法解答）（1） 說(shuō)說(shuō)解答思路。（2） 列式解答，加深對(duì)結(jié)合律的理解。3、 簡(jiǎn)便計(jì)算。（1） 投影顯示：273352648 64368119（2） 交流方法

14、及計(jì)算結(jié)果。運(yùn)用加法交換律，結(jié)合律進(jìn)行加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，我們將在下節(jié)課中具體展開(kāi)。4、 發(fā)展練習(xí)：22232425262728=（ ）（四）反思過(guò)程，學(xué)會(huì)方法。1、 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？2、 關(guān)于學(xué)習(xí)方法。（五）作業(yè)：作業(yè)本利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：P27例3、例4教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。2、 技能目標(biāo)：會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、 情感目標(biāo)：接納并樂(lè)于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，通過(guò)綜合運(yùn)用運(yùn)算定律，使學(xué)生感到自由。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l23

15、99100=（ ）。同學(xué)們都埋頭算了起來(lái)，高斯卻沒(méi)有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問(wèn)題，讓我們從考察比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題人手。（二）新課教學(xué) 1教學(xué)例3：254687313（1）師生競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。（2）通過(guò)比賽，請(qǐng)速度快的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 可能有兩種情況： a、不用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。 問(wèn)：有更簡(jiǎn)單的方法嗎？ b生答：254687313=254（687313） 問(wèn)：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì)比較快？（3）揭示課題： 學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：關(guān)鍵“湊整”方法：“用

16、運(yùn)算律”）2基本運(yùn)用：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 718 57 82 57 62 138（1）獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算？（2）師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒(méi)有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。A、觀察有沒(méi)有能湊整的數(shù)。B、如無(wú)，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。3湊整訓(xùn)練：決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒(méi)有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來(lái)。 36 283 1597 253。 47 164 317 4034教學(xué)例4：275617344（1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。（2）反饋投影

17、出示整個(gè)計(jì)算過(guò)程。（3）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)為什么可這樣做？根據(jù)什么？（4）小結(jié)：先湊整，再簡(jiǎn)算。 湊整中同時(shí)使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按需要把任意兩個(gè)數(shù)放在一起加。（三）自主訓(xùn)練1怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。772554523 273151851868743367 125213346（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對(duì)）。（2）說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）2看算式直接寫(xiě)出得數(shù)：“練一練”3?？诖鸬脭?shù)，說(shuō)說(shuō)依據(jù)和方法。3發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？ 1234·····&

18、#183;99100 =（1+100）（299）十（5051） 101×50 5050（四）總結(jié)1、 加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？2、 綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算，你有何感覺(jué)？注意：當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí)，簡(jiǎn)算過(guò)程可寫(xiě)可不寫(xiě)。（五）作業(yè)：作業(yè)本多位數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1自主推廣萬(wàn)以內(nèi)減法的計(jì)算方法于多位數(shù)減法的計(jì)算之中。2能正確、迅速地計(jì)算，并能解答相關(guān)的應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引新1口算訓(xùn)練。（投影出示）627 179 1809 65288768 8054 876560 630542鋪墊練習(xí)。（投影出示）（1）計(jì)算并

19、驗(yàn)算：3407一1564 4780一854全班練習(xí)、校對(duì)、反饋、糾正。讓學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)減法的計(jì)算法則。3啟發(fā)引新。（1）多位數(shù)加法的計(jì)算方法，我們用什么方法得到的？把萬(wàn)以內(nèi)加法的原理和方法用于多位數(shù)加法。（2）揭題：這節(jié)課我們來(lái)研究多位數(shù)減法。將4780一854改寫(xiě)成例題478068548（二）新課教學(xué)（1）例題教學(xué) 478068548（2）這個(gè)題目，你會(huì)算嗎？用什么方法？（2）嘗試練習(xí)（一生板演） 47806854839258 47806 8548 39258（3）學(xué)生講評(píng)方法及注意點(diǎn)。豎式對(duì)齊。從低位算起。本位不夠減向前一位退一作十再減。怎樣驗(yàn)算？（4）對(duì)照板演及同學(xué)講解，反思自己的思維過(guò)

20、程，同桌互說(shuō)思考過(guò)程。（5）師生共同小結(jié)：多位數(shù)減法與萬(wàn)以內(nèi)減法的計(jì)算方法有何相同點(diǎn)？多位數(shù)減法計(jì)算過(guò)程最關(guān)鍵的是注意退位。2、嘗試練習(xí)：50038 68073 4749 - 29348（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體講評(píng)，質(zhì)疑問(wèn)難。（三）鞏固練習(xí)1基本訓(xùn)練 37654 1004928067 87342、綜合訓(xùn)練（1）同桌合作 投影出示表格。被減數(shù)356251798454200減數(shù)487680664376差189478564 學(xué)生計(jì)算出得數(shù)后，同桌互相檢查、驗(yàn)算、批改。（2）判斷改錯(cuò) 創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)“大夫”為“粗心虎”治病。 80735 72840 43035 7465 70950 3254 82

21、360 2990 10495 診斷處方：請(qǐng)“大夫”改正，并指出以后應(yīng)怎樣避免犯同樣錯(cuò)誤？3變式訓(xùn)練，鞏固提高 （1）文字題訓(xùn)練：“練一練”3。 學(xué)生試做，完成以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題數(shù)量關(guān)系。 （2）只列式不計(jì)算（投影出示） 少年宮有彩紙1600張，印歌曲用去740張，繪畫(huà)用去370張，還剩多少?gòu)垼?農(nóng)資部有化肥、農(nóng)藥、種子共37684千克，化肥有12540千克，農(nóng)藥有3475千克，問(wèn)種子有幾千克？ 想一想：這些題與以前有何不同？列式依據(jù)呢？3啟智性訓(xùn)練：把算式填完整。（四反思總結(jié) 1今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？（五）作業(yè)：作業(yè)本加減法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容 六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第31頁(yè)。教學(xué)目

22、標(biāo)1通過(guò)編寫(xiě)加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。2通過(guò)觀察比較，知道減法是加法的逆運(yùn)算。會(huì)把加法算式改寫(xiě)成減法算式，會(huì)把減法算式改寫(xiě)成兩道加法和一道減法算式。 3會(huì)填加、減法算式中的未知數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀。教學(xué)過(guò)程（一）準(zhǔn)備練習(xí)、感知關(guān)系 1、操作感知： （1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來(lái)幾支？列式：8513（支） （2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：135=8（支） （3）13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：138=5（支） a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個(gè)算式反映5、8、13 數(shù)之間的關(guān)系。 b說(shuō)說(shuō)加、減法中各部分的名稱。 c、說(shuō)說(shuō)各部分之間的關(guān)系。（如以加法

23、為基礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ)）d，揭題：加減法的關(guān)系。（小學(xué)生的思維活動(dòng)，是建立在感性材料的基礎(chǔ)上的，特別是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，更能充分“激活”學(xué)生的思維，所以課前應(yīng)提供相關(guān)的感性材料，讓學(xué)生思出有源。）（二）學(xué)習(xí)新知，理解關(guān)系1從具體“問(wèn)題”中進(jìn)一步感知聯(lián)系。（1）按給出條件編題。 按“少年軍校共有學(xué)生304人”“男生156人”“女生148人”三個(gè)已知條件，利用其中兩個(gè)編加、減法應(yīng)用題。 少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？ 少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中男生156人，女生有幾人？ 少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中女生148人，男生有幾人？（2）找出三題應(yīng)用題已知條件和問(wèn)題的聯(lián)系。（3）列

24、式解答。 （讓學(xué)生從具體的現(xiàn)實(shí)生活的“問(wèn)題”中，感知到加、減法已知條件和問(wèn)題之間是有一定聯(lián)系的，為學(xué)生理解概括什么是加法，什么是減法以及它們的關(guān)系，提供了充實(shí)的感性材料，有利于學(xué)生思維的展開(kāi)。） 2從具體“問(wèn)題”中理解關(guān)系。（1）少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？ 156 148304（人） 為什么用加法進(jìn)行計(jì)算？ 加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？ 自由討論什么是加法？ 教師收集意見(jiàn)，并與學(xué)生共同形成結(jié)論。 把兩個(gè)加數(shù)合成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。（2）少年軍校有學(xué)生304人，其中男生156人，女生有幾人？ 少年軍校有學(xué)生304人，其中女生148人，男生有幾人？ 為什么用減法算？

25、 “304”“156”“148”在減法中分別是什么數(shù)？ 引導(dǎo)討論：既然加、減法間有這樣緊密的聯(lián)系，我們已對(duì)加法下了定義，可以用加法給減法下定義。 投影出示，學(xué)生填空。 已知（ ）與（ ），求（ ）的運(yùn)算，叫做減法。 師生共同討論，進(jìn)一步得出減法是加法的逆運(yùn)算。 （在學(xué)生真正理解加、減法關(guān)系的基礎(chǔ)上給出定義，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)作為一個(gè)演繹系統(tǒng)的邏輯嚴(yán)密性）（三）鞏固訓(xùn)練，掌握關(guān)系 1、基本訓(xùn)練。 （1）試一試：根據(jù)487 256743，直接說(shuō)出下面兩題的得數(shù)。 743一487 743一256 學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 2填未知數(shù)。“練一練”4。 學(xué)生填數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 3變式訓(xùn)練

26、。 （1）改寫(xiě)：7861132 1918 （改寫(xiě)成相應(yīng)的另兩個(gè)減法算式） （2）改編： 一輛汽車上午行駛168千米，下午行駛183千米，這一天共行，了多少千米？ 列式計(jì)算。 改編成兩題減法應(yīng)用題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（四）反思回顧，形成學(xué)法 1今天學(xué)習(xí)了什么？ 2你是怎樣學(xué)會(huì)的？3學(xué)會(huì)之后，你認(rèn)為有何用處？ （五）作業(yè)：作業(yè)本第54頁(yè)62。求加法算式中的未知數(shù)X教學(xué)內(nèi)容：第七冊(cè)33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)”求未知數(shù)X。2、 學(xué)會(huì)求X的書(shū)寫(xiě)格式3、會(huì)求文字題中的未知數(shù)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知1、準(zhǔn)備題，根據(jù)加法算式，寫(xiě)出相應(yīng)的減法算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分的 名稱

27、和關(guān)系。50 + 20 = 70 70 50 = 20加數(shù) 加數(shù) 和 70 20 = 50（1） 教師板書(shū)50+20=70，學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。（2） 學(xué)生說(shuō)各部分的名稱和關(guān)系。教師連線。（3） 問(wèn)：已知兩數(shù)之和與其中的一個(gè)加數(shù)，怎樣求另7個(gè)加數(shù)？（4） 導(dǎo)出：一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)2、填加法算式中的（ ）。60+（ ）=80 （ ）+87=120 300+（ ）=5003、導(dǎo)出：用X表示未知數(shù)。（1）用X代替（ ），引出例2。（ ）+87=120 X+87=120（2）指導(dǎo)“X”的讀法、寫(xiě)法。（二）新課教學(xué)1、 教學(xué)例2：X+87=120（1）題中的X在加法算式中是什么數(shù)？ （2）“

28、X”可以怎樣求？ （3）學(xué)生口述，教師指導(dǎo)解題格式（邊講解邊板書(shū)） 強(qiáng)調(diào)：“”上下對(duì)齊，和怎樣驗(yàn)算。為了證明求得的數(shù)是正確的，題中雖沒(méi)有提出驗(yàn)算要求的，也應(yīng)將得數(shù)代人原式，進(jìn)行口頭驗(yàn)算。 （4）要知道結(jié)果是否正確怎么辦？怎樣驗(yàn)算？（看書(shū)自學(xué)） 2反饋練習(xí) （1）“練一練”1讓學(xué)生觀察直觀圖說(shuō)出算式：4060=100，X+120=200并口答X的值，從而使學(xué)生初步感知含有未知數(shù)“X”的等式所表示的意義。 （2）“練一練”2。 25+X70 X100=260 0+X24 X+32=100 要求解題符合規(guī)范格式，鞏固解法，強(qiáng)化思考過(guò)程。 3教學(xué)例3：307加上什么數(shù)得650 （1）學(xué)生讀題，理解題意

29、。 問(wèn)：文字題蘊(yùn)含了一個(gè)什么算式？ 問(wèn)：這個(gè)未知數(shù)怎樣表示？（2）畫(huà)出線段圖。 307 X 650 （3）根據(jù)線段圖，讓學(xué)生列出等式?？赡苡幸韵麓鸢福?07+X=650X+307=650650307=X650X=307比較：怎樣列更快？直接根據(jù)提議列。怎樣解答？（4）反饋并板書(shū)解答過(guò)程。4、試一試：（1） 用X表示未知數(shù)，解答下列各題。 什么數(shù)加上734得1207。甲乙兩數(shù)的和是840，已知甲數(shù)是45，乙數(shù)是多少？學(xué)生完成，投影反饋。 （2）求出X的值。（三）鞏固練習(xí)，深化理解 1、口答。X+20=50 0+（ ）=80X=70=120 20+（ ）=110 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2“練一練”3

30、、4。3擴(kuò)展提高。X+302060 16+X+30=70（四）課堂總結(jié)（略）（五）作業(yè)：作業(yè)本 求減法算式中的未知數(shù)X教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第36頁(yè)。教學(xué)日標(biāo) 1理解“被減數(shù)=差+減數(shù)”，“減數(shù)=被減數(shù)差”。能根據(jù)加、減法關(guān)系，說(shuō)明這兩個(gè)關(guān)系式的來(lái)源。2能運(yùn)用這兩個(gè)關(guān)系式，求減法算式中的未知數(shù)。 3繼續(xù)鞏固求未知數(shù)艾的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過(guò)程（一） 復(fù)習(xí)引新一“一說(shuō)、二填、三導(dǎo)” 1準(zhǔn)備題。（1） 說(shuō)出 22070=150的意義。（2） 根據(jù)22070=150寫(xiě)出一個(gè)相應(yīng)的加法算式和一個(gè)減法算式。（3） 學(xué)生觀察、比較后，概括出關(guān)系式。 被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差 圖見(jiàn)

31、書(shū)2、 填一填：（投影出示）180（ ）30 （ ）20=90720（ ）40 3750（ ）=280說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想的？3、導(dǎo)人：把3750（）280中的（）背靠背拉成X，導(dǎo)出例4 ：3750X280（二）新課教學(xué)1，出示例4，提出問(wèn)題。（1）說(shuō)出X3750280的根據(jù)是什么？（2）書(shū)寫(xiě)格式同加法算式中的X是否相同？要注意什么，（3）想知道X3470是否正確，應(yīng)怎樣檢驗(yàn)。（4）小結(jié)：求未知數(shù)X的方法是：一、想（想根據(jù)）二、算 三、驗(yàn)（驗(yàn)算）2，反饋練習(xí)求未知數(shù)X： X6873 208X=89學(xué)生獨(dú)立解題，同桌互批，并說(shuō)理。集中反饋。3投影出示例5及線段圖。 例5根據(jù)線段圖列式解答。 用去32

32、千克 還剩X千克 50千克 （1）學(xué)生看線段圖，說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。（2） 請(qǐng)學(xué)生自由列式，誰(shuí)能用不同的方法列式？ 可能出現(xiàn)：50一X32 50一32=X 32X=50 X32=50 （3）清學(xué)生完成、三種方法。 （4）學(xué)生分別說(shuō)出第二步的依據(jù)。 （5）為什么、三種方法的第二步會(huì)相同？就是式子。 4試一試：120減去一個(gè)數(shù)得53，求這個(gè)數(shù)。 全班試做，對(duì)不同情況進(jìn)行講解，學(xué)生評(píng)判方法是否恰當(dāng)。（三）鞏固練習(xí)，深化理解 1填空。一個(gè)加數(shù)= 被減數(shù) 差 2搶答： 教師報(bào)出一個(gè)加、減算式中的數(shù)量名稱，學(xué)生搶答，說(shuō)出完整的關(guān)系式。如：一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 3填表?！熬氁痪殹?。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填完，并

33、說(shuō)說(shuō)根據(jù)。 4提高訓(xùn)練。 X=100 X=100 讓學(xué)生自選數(shù)據(jù)，填入，再根據(jù)自選的數(shù)據(jù)，求出X的值。（四）看書(shū)總結(jié)1這堂課學(xué)了什么？2注意什么問(wèn)題？（五）作業(yè)：作業(yè)本練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)第七冊(cè)第38頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、能熟練的說(shuō)出用X表示未知數(shù)，求加法算式中的未知數(shù)的解題依據(jù)：“一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)” 2、會(huì)求加法算式中的求未知數(shù)X，會(huì)按正確的步驟和方法進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。 3、通過(guò)思考題的解答，提高思維的嚴(yán)密性。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過(guò)程 （一）知識(shí)再現(xiàn) 1根據(jù)304070，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)減法算式。 學(xué)生口答，要求說(shuō)出根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)” 2、用X代表（ ），根據(jù)線段圖和天平示意圖列式。

34、（不解答） 70 （ ） （ ）米 50米 40克（ ）克 100克 120 90米 （1）投影出示。 （2）學(xué)生思考討論： 未知的（ ），表示什么數(shù)。 （ ）和其他條件之間，有什么關(guān)系？ （3）指名回答：70+X=120 X+50=90 40+X=100 （4）說(shuō)出解題依據(jù)。 （二）重點(diǎn)難點(diǎn)突破 1基本訓(xùn)練 （1）“練習(xí)三”1。 投影出示。 學(xué)生分小組競(jìng)賽，看哪組做得又快又好。 學(xué)生口答，說(shuō)出解答過(guò)程和依據(jù)。集體校對(duì)。 （2）“練習(xí)三”2 投影出示習(xí)題。學(xué)生思考：未知數(shù)X在加法算式中表示什么數(shù)？ X可怎樣求？依據(jù)是什么？怎樣書(shū)寫(xiě)？ 學(xué)生試做，四生板演，全班校對(duì)。 強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)格式和驗(yàn)算。指出以后

35、題中沒(méi)有要求的，可不寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程，直接口頭驗(yàn)算。 2、重點(diǎn)訓(xùn)練：“練習(xí)三”3。 （1）默讀題目，求的是什么數(shù)？ （2）畫(huà)出每一小題的線段圖。 （3）學(xué)生試做（四生做在玻璃板上），投影出示，講解，校對(duì)。 （4）根據(jù)第2題練習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生可用兩種方法列方程。 即 288+X756 X+288=756 （5）為什么第2題可用兩種方法列方程？根據(jù)什么運(yùn)算定律？ 3變式訓(xùn)練。（投影出示，要求填空） “練習(xí)三”4。 （1）看清題意，指導(dǎo)如何讀圖。 （2）一生在投影片上書(shū)寫(xiě)，其余做在書(shū)上。 （3）學(xué)生討論板演同學(xué)做得是否正確。板演同學(xué)做“小先生”。上臺(tái)講解其解題思路和依據(jù)。 4師生共同確定正確答案。學(xué)生自我

36、反思，訂正。 （三）聯(lián)系結(jié)構(gòu)與發(fā)展 1計(jì)算下面兩組題目，說(shuō)出每組三題之間的關(guān)系。 （1） 317169： （2）1396471= 486一317 471+925 486一169 1396925 2根據(jù)下列等式，編出應(yīng)用題。 360+X=700 X+1438=6574 學(xué)生自由編題，教師適時(shí)引導(dǎo)：求的是一個(gè)加數(shù)，依據(jù)為“一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)” 3思考題（書(shū)上） （1）學(xué)生獨(dú)立思考，看懂題目。 （2）嘗試解決，允許小組討論。 （3）共同研究如何填寫(xiě)，并且思考：怎樣使填法不遺漏？第題多種解法的依據(jù)是什么？ （四）反思總結(jié) 1今天練習(xí)了什么？ 2解決今天提出的問(wèn)題的依據(jù)是什么？ 3我們是怎樣展開(kāi)練習(xí)的

37、？學(xué)生討論，師生共同得出自我練習(xí)的基本模式：知識(shí)再現(xiàn)一重難點(diǎn)訓(xùn)練一聯(lián)系結(jié)構(gòu)一發(fā)展提高一總結(jié)反思 （五）作業(yè)：作業(yè)本加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 知道多加要減、多減要加的道理，能舉實(shí)際例子說(shuō)明。2、 能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)過(guò)程（一） 提出問(wèn)題，形成設(shè)想1、 談話揭題2、 做題例1：734198（1） 反饋，校對(duì)答案（2） 用口算還是用筆算3、 口算行嗎？（出現(xiàn)第一種解法）（1）怎么算？（學(xué)生用筆算的思路講述口算方法）（2）誰(shuí)能有更好的方法？（出現(xiàn)第二種解法）734198 734198=7342002 =7322200=932 =

38、932說(shuō)說(shuō)怎么想的：得出多加要減。小結(jié)（二） 驗(yàn)證猜想。1、驗(yàn)證猜想。擴(kuò)充基底。（1）864197 436499 （2）同桌合作：1人用“多加要減”另一人用豎式算。第二題兩人互換。 （3）結(jié)果是否相等？說(shuō)明什么？2、實(shí)例驗(yàn)證，形成確信。用生活中超市購(gòu)物找零的實(shí)例。3、形成結(jié)論。（1）理清簡(jiǎn)算的步驟。 （A）簡(jiǎn)算時(shí)，先找什么？（接近整百、整千的數(shù)） （B）然后呢？（把接近整百、整千的數(shù)，化成整百、整千的數(shù)） （C）計(jì)算時(shí)數(shù)字變化怎么辦？（還原多加要減）4、小結(jié)步驟5、計(jì)算：398617 535149反饋說(shuō)理、討論。（三）學(xué)法遷移，再創(chuàng)新知1、 提出問(wèn)題。出示例2：34751999（1） 比較與剛

39、才做的題有何不同？（2） 簡(jiǎn)算關(guān)鍵是什么？怎樣解決？（3） 學(xué)生試做反饋，說(shuō)思路。2形成設(shè)想：多減要加。3自主驗(yàn)證。學(xué)生舉例驗(yàn)證和事實(shí)驗(yàn)證。4教師演示一個(gè)多減要加的實(shí)例。5簡(jiǎn)便計(jì)算：465一198 2843一599（四）應(yīng)用推廣，確定范圍1“練一練”2。（1）學(xué)生試做。（2）校對(duì)答案，學(xué)生自我檢查練習(xí)情況，找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正。2出示生活實(shí)例：“練一練”4。（1） 嘗試解答。（2） 反饋：一生上臺(tái)板演。（3） 學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。（4）小結(jié)：簡(jiǎn)便方法的學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)用價(jià)值。3練習(xí)： （1）384+397 （2）437563 （3）2700199 （4）2567一355（1）反

40、饋、校對(duì)答案。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（3）為什么（2）（4）兩題不能用本課的簡(jiǎn)便方法算？（4）小結(jié)：我們做了很多整數(shù)加減法的題目，你能說(shuō)出哪些可以簡(jiǎn)便計(jì)算？哪些不能？（關(guān)鍵在于能否湊整）（五）自我反思，形成學(xué)法1這節(jié)課你學(xué)了什么？（講述自我學(xué)習(xí)成果）2你是怎樣學(xué)的？（講述自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷）（六）作業(yè)：作業(yè)本從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第42頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1理解“連減兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的減法運(yùn)算性質(zhì)，并舉例解釋其現(xiàn)實(shí)意義。2掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法3培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。教學(xué)過(guò)程（一）提出問(wèn)題，形成猜想1提出問(wèn)題。（1）這

41、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。簡(jiǎn)便計(jì)算的關(guān)鍵是什么？（2）觀察下面這道題，有什么特點(diǎn)？有什么想法？后商兩個(gè)能湊整，加起來(lái)再減，對(duì)不對(duì)？試一試。 810一64一36（3）全體試做。兩位學(xué)生各用一種方法板演。 810一64一36 8106436 746一36 810一（64+36） 710 810一100 7102形成猜想。（1）觀察式的第一步，用一句話說(shuō)相等關(guān)系？減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。（2）想一想，我們可用哪些方法來(lái)驗(yàn)證或反駁這一猜想？再用舉算式的例子，用前面方法驗(yàn)證；舉實(shí)際例子驗(yàn)證。（二）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論1學(xué)生分組分別用算例和現(xiàn)實(shí)例子驗(yàn)證。2反饋共享。3形成共識(shí)。4共同考察。甲地到乙地

42、的路程是104千米，一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，第一小時(shí)行了38千米，第二小時(shí)行了62千米，此時(shí)離乙地還有多少千米？（1）學(xué)生審題后，嘗試列式解答。（2）反饋：學(xué)生上黑板板演。 1043862 104（3862） =6662 =104100 =4（千米） =4（千米）（3）分析兩種方法的數(shù)量關(guān)系。（請(qǐng)板演同學(xué)說(shuō)出兩種解題方法的思考過(guò)程） 第一種方法逐步計(jì)算，求出剩下的路程。 第二種方法先算共行了多少千米，再算還剩下的路程。（4）小結(jié)：這兩種解題思路都求出了同一個(gè)量：還剩幾千米。而且結(jié)果也相等，說(shuō)明這兩式是等效的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，因此我們可以用等號(hào)把它們連起來(lái)。板書(shū)：1043862104（3862

43、）（5）這個(gè)等式，用文字怎樣表達(dá)？通過(guò)這個(gè)例子的考察說(shuō)明了什么？（三）推廣應(yīng)用1填充。 5137624=513（） 104816139=1048（） 1487316153=1487（）2基本訓(xùn)練：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面?zhèn)漕}。 1846842 3485446 57613367 1054387113 校對(duì)答案，學(xué)生自我檢查，找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正。3綜合訓(xùn)練。 74872613 5347一347一97687一113一87 3805一598（1）學(xué)生試做。（2）反饋校對(duì)。（3）小結(jié)：注意觀察數(shù)據(jù)特征，怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。4發(fā)展訓(xùn)練。 2864一37一42一21 3862一319一182一481一218（四）

44、自我反思，形成學(xué)法1、這堂課你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)對(duì)你的計(jì)算有何幫助？2、你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？分成幾步？ 一、猜想 二、驗(yàn)證 三、應(yīng)用 四、反思（五）作業(yè)：作業(yè)本練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第45頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握加、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算方法和原理，能比較熟練地運(yùn)用。2能根據(jù)數(shù)據(jù)的基本情況，靈活選用相應(yīng)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過(guò)程（一）知識(shí)再現(xiàn)1、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”的練習(xí)。2主動(dòng)回憶：加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，我們學(xué)習(xí)了哪幾種方法？（1）計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百、整千數(shù)，把它們看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以先把所有的減數(shù)加在一起，再?gòu)谋粶p數(shù)里減去。3提出要求： 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，大家要熟練地運(yùn)用加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。一些典型題的方法運(yùn)用達(dá)標(biāo)率應(yīng)達(dá)到100%。4在下面的里，填上運(yùn)算符號(hào)，里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。 248198=248 1998246=246 847298=847 69449=694 5137624513（） 1