中文MV在泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1、    中文mv在泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用    周寧漢語(yǔ)被稱(chēng)為世界最難的語(yǔ)言之一，解決漢語(yǔ)難的問(wèn)題是對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)中面臨的重要問(wèn)題。音樂(lè)作為一種無(wú)國(guó)界的“語(yǔ)言”，是對(duì)外漢語(yǔ)課堂中良好的交流方式之一。人們將富有知識(shí)性、音樂(lè)性和趣味性的中文mv引入泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂，極大提高了漢語(yǔ)教學(xué)效果。本文從泰國(guó)中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，介紹了中文mv在泰國(guó)漢語(yǔ)課堂中的作用及其應(yīng)用原則。中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)在全球發(fā)展勢(shì)頭迅猛，尤以泰國(guó)“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱”最為顯著。從2006年到2016年，10年間，泰國(guó)漢語(yǔ)教育從當(dāng)初的全球首家孔子課堂岱密中學(xué)孔子課堂，發(fā)展到如今15所孔子學(xué)院和1

2、1個(gè)孔子課堂。盡管整體的發(fā)展趨勢(shì)相當(dāng)喜人，但海外實(shí)際教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，仍需漢語(yǔ)教師積極面對(duì)并采取有效的教學(xué)方法，以此提高泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。本文通過(guò)淺析中文mv在泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，闡述中文mv在泰國(guó)漢語(yǔ)課堂中的作用以及中文mv的應(yīng)用原則，為在泰漢語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。一、泰國(guó)中學(xué)課程安排及初中學(xué)生特點(diǎn)（一）泰國(guó)中學(xué)課程安排根據(jù)泰國(guó)中學(xué)的課程安排，學(xué)生需每天早晨八點(diǎn)于體育館參加學(xué)校晨會(huì)，八點(diǎn)半開(kāi)始正式上課。每天八節(jié)課，每節(jié)課課時(shí)為五十分鐘，除午餐時(shí)間五十分鐘外，學(xué)生沒(méi)有課間休息時(shí)間，這意味著泰國(guó)學(xué)生要連續(xù)參與課程學(xué)習(xí)，十分辛苦。這樣不同于國(guó)內(nèi)的教學(xué)體制也為漢語(yǔ)教師的教學(xué)和課堂管

3、理帶來(lái)了一定的難度。在換課銜接的過(guò)渡時(shí)間段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯大打折扣，會(huì)出現(xiàn)較多學(xué)生向任課教師申請(qǐng)去衛(wèi)生間，教室紀(jì)律渙散，學(xué)生隨處走動(dòng)、說(shuō)話聊天、吃東西、化妝等不良現(xiàn)象。在這樣出勤率不高、學(xué)生疲于學(xué)習(xí)且較為吵鬧的情況下，教師如何高效利用這段課程銜接過(guò)渡時(shí)間去展開(kāi)有效的漢語(yǔ)教學(xué)，值得人們?nèi)ヌ接懞脱芯?。筆者利用這段過(guò)渡時(shí)間為學(xué)生播放中文mv，取得了一定的漢語(yǔ)教學(xué)成效。（二）泰國(guó)初中生特點(diǎn)正處于青春期的泰國(guó)初中生除了活潑好動(dòng)之外，他們也有自身的特點(diǎn)。他們上課注意力容易分散，課堂紀(jì)律意識(shí)較低，漢語(yǔ)水平能力差異大，學(xué)習(xí)隨意性高，較少課下主動(dòng)向教師提問(wèn)。他們尊敬師長(zhǎng)，個(gè)性開(kāi)朗自信，喜歡豐富有趣的課堂活

4、動(dòng)，喜歡追星，喜歡流行的事物，非常愛(ài)美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)美工能力，對(duì)音樂(lè)和舞蹈十分有天賦。筆者在所實(shí)習(xí)的泰國(guó)曼谷rittiyawannalai school向初一至初三的學(xué)生發(fā)放了400份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共有395份，其中78.99%的學(xué)生表示喜歡通過(guò)看視頻的方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；表示對(duì)音樂(lè)舞蹈內(nèi)容感興趣的學(xué)生高達(dá)73.42%；有46.08%學(xué)生表示自己擅長(zhǎng)音樂(lè)。這為漢語(yǔ)教師將中文mv引入泰國(guó)初中漢語(yǔ)課堂提供了一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。二、中文mv及其作用（一）中文mv的定義mv全稱(chēng)是musical video，即音樂(lè)錄影帶，是指把對(duì)音樂(lè)的讀解用電視畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)類(lèi)型。而中文mv則是指與中文歌曲搭配的音

5、樂(lè)錄影短片。（二）中文mv在漢語(yǔ)課堂中的作用1.利于詞匯學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課堂最重要的目的之一是進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)與學(xué)習(xí)，而語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等語(yǔ)言本體知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。中文mv中的歌詞會(huì)以字幕的形式出現(xiàn)在音樂(lè)短視頻中，有的字幕甚至配有漢字、拼音以及相應(yīng)的泰語(yǔ)翻譯。學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，通過(guò)字幕不僅了解了歌曲的內(nèi)容及所要傳遞的情感，還可以通過(guò)拼音對(duì)詞匯進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)在漢語(yǔ)課堂上播放你好這一首mv向?qū)W生進(jìn)行“你好”“好朋友”“拍拍手”“握握手”“笑一笑”等詞匯內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生在跟唱過(guò)程中，不僅容易快速掌握這些生詞的意思，還可以跟著視頻一起做動(dòng)作，簡(jiǎn)單易學(xué)并且解放身體。mv播放結(jié)束后，教師可

6、以通過(guò)漢泰翻譯的形式考查學(xué)生是否能掌握正確的漢語(yǔ)發(fā)音，根據(jù)學(xué)生的發(fā)音反饋情況進(jìn)行糾音。學(xué)生利用短短五分鐘的中文mv掌握到了新生詞，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的成就感也油然而生。2.寓教于樂(lè)，提高興趣泰國(guó)學(xué)校的課時(shí)安排為一節(jié)課50分鐘，中間無(wú)課間休息時(shí)間。學(xué)生連軸似的上課，極易造成疲倦感和懈怠感。因此在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就不能有效地刺激學(xué)生的感官，提升他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用中文mv進(jìn)行教學(xué)，聲情并茂，實(shí)現(xiàn)多種人體感官的有機(jī)結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可利用這短短的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘烧{(diào)整后以飽滿的精神進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在

7、音樂(lè)中準(zhǔn)備自己的課本、預(yù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；讓學(xué)生利用這段時(shí)間去洗手間，減輕上課過(guò)程中學(xué)生不斷提出去洗手間的教學(xué)管理問(wèn)題，可謂一舉多得。3.提高文化鑒賞力在語(yǔ)言教學(xué)中，特別是針對(duì)非母語(yǔ)人群的語(yǔ)言教學(xué)，文化知識(shí)的教學(xué)不可或缺。學(xué)者呂必松認(rèn)為，語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言交際技能等五個(gè)因素構(gòu)成了語(yǔ)言交際能力，“語(yǔ)言和文化不但關(guān)系密切，而且有著特殊的關(guān)系?！焙闹僖仓赋觯骸皩W(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅是掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過(guò)程。”因此，交際能力不僅包括語(yǔ)言形式的掌握，而且包括對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化習(xí)俗的了解。教師在漢語(yǔ)課堂中播放中文mv時(shí)，可以以mv為基礎(chǔ)介紹相應(yīng)的中國(guó)文化，擴(kuò)大

8、學(xué)生接觸中國(guó)文化的機(jī)會(huì)的同時(shí)提升了他們的文化鑒賞力以及藝術(shù)審美能力，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及素質(zhì)教育大有裨益。例如，通過(guò)在漢語(yǔ)課堂中播放學(xué)生喜歡的中國(guó)演員成龍演唱的國(guó)家這支mv，教師可以從“一玉口中國(guó)，一瓦頂成家”這句歌詞趣味性地介紹中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)，繼而再引申到中國(guó)人的“家國(guó)”觀念；可以從周杰倫的青花瓷mv中向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的瓷器及其歷史，講解“china”一詞的由來(lái)；可以借助北京歡迎你的mv向?qū)W生展示中國(guó)首都傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，這遠(yuǎn)比單一的圖片更富動(dòng)感以及生動(dòng)形象。這些都可以向?qū)W生展示中國(guó)文化的魅力，提升他們多元文化的鑒賞力。三、中文mv在漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用原則（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)原則中文mv在漢語(yǔ)

9、課堂中發(fā)揮的作用不小，但并不是所有的中文mv都適合應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，中文mv與教學(xué)的結(jié)合也是有一定章法可循的。mv的選擇要與對(duì)外漢語(yǔ)的教育目標(biāo)相一致，與教師的教學(xué)目標(biāo)相一致，而不是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的隨意選擇。教師在課前篩選mv時(shí)應(yīng)該結(jié)合該課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。例如，在教方位詞時(shí)，教師可以選擇金蘋(píng)果這首mv，歌詞中出現(xiàn)的“上上”“下下”“左左”“右右”可以作為一個(gè)很好的課堂導(dǎo)入切點(diǎn)，也加深了學(xué)生對(duì)方位詞的認(rèn)知。再如，在教授“如果就”這一假設(shè)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，教師可以選擇給學(xué)生播放幸福拍手歌，同時(shí)可以讓他們跟著mv一起跟唱做動(dòng)作，“如果看到幸福你就怕拍手”，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。（二）以學(xué)生為中心原則教

10、師在選擇mv時(shí)，除了要考慮從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)外，應(yīng)該遵循以學(xué)生為中心的原則。學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)中重要的一環(huán)，教師在選擇mv素材時(shí)應(yīng)確保材料的難易度，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。mv中的歌詞太過(guò)簡(jiǎn)單會(huì)造成學(xué)生缺乏成就感，過(guò)難則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生觀看的、符合其漢語(yǔ)水平以及年齡段的mv，此外還應(yīng)盡量避免mv內(nèi)容造成的跨文化沖突，為漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。（三）合理應(yīng)用mv原則再好的東西一旦泛濫可能會(huì)適得其反，因此教師應(yīng)該把握這個(gè)度，應(yīng)該以教學(xué)為中心，以多媒體教學(xué)方式為輔，切不可為活動(dòng)而活動(dòng)。在播放mv時(shí)，遇到關(guān)鍵的內(nèi)容點(diǎn)教師可以暫停，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；教師還可以采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著語(yǔ)言任務(wù)去觀看mv，這樣更能讓學(xué)生注意力集中；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口跟著mv唱，在活躍氣氛、使學(xué)生接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)可以增加漢語(yǔ)輸出量。四、結(jié)語(yǔ)中文mv作為一種集語(yǔ)言、音樂(lè)、文