2021西師大版 六年級(jí) 上冊 語文教案模板

1、西師大版 六年級(jí) 上冊 語文教案模板凡卡給爺爺寫了一封信。信的主要內(nèi)容是什么？(凡卡想讓爺爺帶他回村子。為什么凡卡要爺爺帶他回來？我們來看看西師大版六年級(jí)上冊語文教案！歡迎查看！西師大版六年級(jí)上冊語文教案一一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解文本內(nèi)容，理解凡卡的悲劇人生經(jīng)歷，體會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。2.了解對比、對比、暗示的表達(dá)方式。3.情緒化的讀課文。通過對第八段、第十段、第十五段自然段的理解，感受凡卡一生的苦難和內(nèi)心的痛苦。二、教學(xué)難點(diǎn)：了解對比、對比、暗示的表達(dá)方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解契訶夫的作品和這篇文章的寫作背景。老師：文字記錄和一些卡片四、教學(xué)過程：(a)審查進(jìn)口，初步設(shè)定問題：1.通過

2、昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到凡卡的寫作特點(diǎn)是什么？2.凡卡回憶了哪些回憶？從這些回憶中，你對凡卡在爺爺身邊時(shí)的生活有什么感受？(板書：記幸福)3.凡卡給爺爺寫了一封信。信的主要內(nèi)容是什么？(凡卡想讓爺爺帶他回村子。為什么凡卡要爺爺帶他回來？(板書：悲慘的現(xiàn)實(shí))4.今天想進(jìn)一步了解什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提問：凡卡的人生苦難在哪里？為什么凡卡的生活如此悲慘？(二)閱信了解情況，回答問題：1.快速閱讀這封信，看看文本的哪些部分最能反映凡卡的生活苦難。2.默讀第八節(jié)，尋找反映凡卡悲慘生活的句子，在書上標(biāo)注自己的經(jīng)歷。一、學(xué)生交流b、交流結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，經(jīng)常被哥們打鬧。c，設(shè)身處地，如

3、果是你會(huì)怎么樣？d，我們可憐的凡卡正在向爺爺傾訴他的不幸。選擇最能讓你印象深刻的句子，動(dòng)情地讀出來。自由閱讀，指名道姓，讀“親愛的爺爺，”3.默讀第10、15段，尋找反映凡卡悲慘生活的句子。在你感受比較深的地方寫一些記號(hào)。如果有疑問，在旁邊打個(gè)問號(hào)。a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和經(jīng)歷。b.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“為什么凡卡不怕爺爺辛苦？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡在農(nóng)村的生活很苦，但學(xué)徒的生活更苦，還有凡卡失去親人的愛的孤獨(dú)。從10節(jié)和15節(jié)中選擇一節(jié)，帶著情緒練習(xí)朗讀。自由閱讀，在兩個(gè)部分中各指定一個(gè)人閱讀和復(fù)習(xí)。4.討論第二個(gè)問題：為什么凡卡的生活如此悲慘？結(jié)合課文和課后獲得的信息來談一談

4、。5.把信的內(nèi)容聯(lián)系起來，動(dòng)情地讀。當(dāng)你讀到寫回憶的部分，停下來想想凡卡在爺爺身邊的幸福生活。老師質(zhì)疑：這部小說半苦半甜。這是矛盾嗎？(引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者筆下凡卡回憶農(nóng)村生活的“快樂”，烘托凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)(三)再問，拓展寫作練習(xí)：1.自由閱讀兩個(gè)自然段20和21，提問與同學(xué)討論。2.集中討論：凡卡的爺爺能收到這封信嗎？a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺收不到信。b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？c，是的，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一場甜蜜的夢。(播放上一課的錄音)3.練習(xí)寫作(選擇一個(gè)問題)文字在凡卡睡著做了個(gè)甜甜的夢的地方結(jié)束。但是夢總會(huì)醒。想象一

5、下凡卡醒來后會(huì)發(fā)生什么?？赐暾模憧赡苡泻芏嘣捯獙Ψ部ㄕf。先說出來，再寫下來。(教學(xué)時(shí)間不夠，就當(dāng)作業(yè)。)5.教學(xué)結(jié)束：從自己的摘抄中摘抄自己喜歡的話。西師大版六年級(jí)上冊語文教案二一、教學(xué)內(nèi)容：凡卡信的內(nèi)容二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、通過自悟以來的反復(fù)背誦、自讀、自感，體驗(yàn)凡卡遭受的非人折磨。2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑和提問的能力，養(yǎng)成表達(dá)自己觀點(diǎn)和與他人辯論的好習(xí)慣。三.教學(xué)前準(zhǔn)備：文本投影四、教學(xué)過程：(1)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了這篇文章的結(jié)構(gòu)思想(2)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信的內(nèi)容。信的內(nèi)容是文章的第3、8、10、11和15節(jié)讀一讀信的內(nèi)容，想想你讀到了什么。哪一段給你留下了深刻的印

6、象，把讓你感觸最深的句子畫出來，讀幾遍，想想為什么會(huì)給你留下深刻的印象。1.自己讀2.同桌聊天3.通信(3)學(xué)習(xí)3這一節(jié)說什么？從中你學(xué)到了什么？看凡卡的文明禮貌應(yīng)該用什么語氣？反復(fù)閱讀。(4)還有哪一段給你留下了深刻的印象學(xué)習(xí)8這段話主要說什么？(悲慘的學(xué)徒生活)他受了什么苦？如果是四個(gè)人讀，怎么分配任務(wù)？學(xué)生自己分配閱讀任務(wù)談?wù)勀闶侨绾畏峙淙蝿?wù)的，為什么？這一段是關(guān)于凡卡的苦難：被打，餓死，睡不好，求爺爺帶他回家(5)學(xué)會(huì)挨打1.凡卡為什么被打？請圈出緊緊抓住你心的字。2.通信不知道是什么意思？撿起它的人可能是誰？什么意思？3.閱讀圈出的單詞用同樣的方法學(xué)會(huì)挨餓和睡眠不好4.的確，凡卡的學(xué)

7、徒生活很糟糕。他發(fā)自內(nèi)心的呼喚名學(xué)生閱讀凡卡愿意做任何事，只要她能回家，擺脫悲慘的學(xué)徒生活。他說，我會(huì)(引用)5.得知這一點(diǎn)后，我們仿佛看到了正在挨打的凡卡，正在狼吞虎咽地吃著稀粥的餓凡卡，經(jīng)過漫長的一夜搖著搖籃，獨(dú)自走在街上與老凡卡搏斗的凡卡。他眼中的莫斯科是一座怎樣的城市？6.莫斯科很大。莫斯科很繁華，但是沒有凡卡站的地方。他的夢想是回到農(nóng)村，回到爺爺身邊。他在信的最后大聲呼喊，懇求祖父帶他回家一起讀。7.凡卡的信真的是血淋淋的，淚流滿面。那么，凡卡有沒有回過農(nóng)村，凡卡的農(nóng)村呢？我們下節(jié)課學(xué)。西師大版六年級(jí)上冊語文教案三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)新單詞。閱讀并記住“嚇、騙、霹靂、跌跌撞撞”等

8、詞語。2.把握文本的主要內(nèi)容，理解文本的內(nèi)容，體會(huì)宋武豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄性格。3.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)人物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：把握語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)宋武豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)人物的特征。課程表：1課時(shí)首先，切中要點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)1.今天學(xué)一篇很有趣的課文。看題目：景陽崗區(qū)別：山崗(音形之差)2.老師做了一個(gè)小把戲，讓大家知道“剛”和“剛”的區(qū)別。別在心里說我用“鬼計(jì)”。(板書)?！霸幱?jì)”的正確寫法。3.文章很長。瀏覽一下，寫出思路。(喝酒-去幫會(huì)-打虎-下山幫)4、根據(jù)板書，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。5.用一個(gè)詞贊美宋武，并把它寫在課文

9、插圖旁邊的空白處。老師巡視，讓學(xué)生在黑板上寫贊美詞。(“大膽、固執(zhí)、勇敢、機(jī)智”等。)這篇課文的哪些部分最能體現(xiàn)宋武的這些特點(diǎn)？第二，仔細(xì)閱讀課文，體驗(yàn)人物特征你認(rèn)為正文的哪一部分是最好的描述？請找出描述打虎的具體段落，讀幾遍?？梢赃吙催吪?。1、專注學(xué)習(xí)，虎撲行動(dòng)。.就在這時(shí)，宋武看到了刀刃，閃動(dòng)著，在刀刃后面閃動(dòng)著。.刀鋒一抬腰臀。宋武閃了一下，又閃到了一邊。.刀刃像鐵棒一樣扎了老虎尾巴，把它割斷了。宋武閃了一下，又閃到了一邊。(體會(huì)“閃”字的精準(zhǔn)，體會(huì)宋武的機(jī)智。a.動(dòng)作詞“flash”接近于哪個(gè)動(dòng)作？(hide)這里用“閃”和“藏”哪個(gè)詞比較好？b.小組討論后的交流。同學(xué)們，你們覺得老

10、虎兇嗎？描寫老虎兇猛的目的是什么？)當(dāng)宋武看到刀刃向后轉(zhuǎn)的時(shí)候，他用雙手揮舞著哨卡，用盡全力把它從空中砍了下來。宋武把他的哨子棍扔在一邊，他的兩只手抓住刀刃的表層，把它壓了下去。宋武用腳踢了踢刀鋒的另一只眼睛。宋武.舉起一個(gè)錘子大小的拳頭，用盡全力去打。畫出描述宋武動(dòng)作的單詞，試著做一些動(dòng)作。你能從這些單詞中學(xué)到什么？(這里的“掄、劈、捏、按、踢、抬、打”四個(gè)字千言萬語，形象生動(dòng)地突出了宋武打虎的英雄氣勢，形象生動(dòng)地刻畫了勇敢非凡的宋武高大形象。)b.宋武的武器是一根哨棒。作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞不同。請看課件：“靠、舉、拖、插、拿、蕩、劈、扔”，請閱讀并思考：宋武為什么丟下哨子，

11、赤手空拳打老虎？為什么他的哨子斷成了兩截？(它突出了宋武大膽、固執(zhí)和無畏的性格。)總結(jié)：作者用了很多方法來刻畫人物。動(dòng)詞的描述直接描述了宋武的大膽、勇敢和機(jī)智。以及對老虎和哨棒的描寫，突出人物性格特點(diǎn)。2.注重語言的學(xué)習(xí)和描寫。1、打虎這幾段話，讓我們知道了一個(gè)勇敢機(jī)智的宋武。文中還有其他描述也顯示了宋武的性格。是什么描述？(語言)在哪些段落？畫句子，嘗一嘗。課件演示：一個(gè)宋武笑著說道，“怎么樣.不要說這樣的話來嚇唬我。有大蟲子，我不怕。”乙看了看，笑了笑”.我怕什么！”c想了一會(huì)說：“你怕什么？上去看看怎么樣?！彼挝鋵ψ约赫f，“人們害怕上山”。(性格大膽倔強(qiáng))景陽岡這篇文字主要講打虎，但為什

12、么用七段自然的文字寫吳松崗手下喝酒堅(jiān)持去幫不聽勸？(這不僅是故事的需要，也顯示了宋武大膽、倔強(qiáng)的性格和無畏的英雄形象。為下面打虎鋪平了道路。)三、復(fù)習(xí)全文，體會(huì)寫作?？粗鍟瑢W(xué)生總結(jié)。1.現(xiàn)在你心中的宋武是什么樣的？(大膽倔強(qiáng)，勇敢機(jī)智)2.作者用什么方法寫？(語言、動(dòng)作、心理活動(dòng))第四，讀寫結(jié)合扎實(shí)訓(xùn)練。你學(xué)會(huì)了這種通過語言的描述來表現(xiàn)人物的方法嗎？做個(gè)練習(xí)。課件：根據(jù)人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合人物特點(diǎn)的語言。我的鄰居王叔叔是一名出租車司機(jī)，但是他很熱心。他會(huì)幫助任何有困難的人。去年冬天的一個(gè)晚上，我的哮喘又爆發(fā)了，我無法呼吸。我媽媽很擔(dān)心，決定帶我去醫(yī)院。她邁著沉重的腳步向前走，就在王叔叔分娩回

13、來的時(shí)候，只聽見他問(健康：孩子怎么了？健康：孩子生病了嗎？健康：小明又哮喘了？)“可以！”只聽媽媽焦急的回答。王叔叔說(健康：我?guī)闳メt(yī)院好嗎？健康：來，我?guī)闳ァ?媽媽說：“你行嗎？”(健康：沒問題，上車！)媽媽說：“你剛做完工作，很累。該回家休息了?！?健康：孩子要緊！健康：沒關(guān)系。我身體健康。)到了醫(yī)院，媽媽對王叔叔說：“小王，今天真是多虧你了！非常感謝！”王叔叔說(健康：鄰居，別客氣！健康：小菜一碟。健康：別提了?？纯春⒆觽?！那我拉你回家！)老師：學(xué)生們在這個(gè)問題上做得很好。平時(shí)一定要熱心腸?？偨Y(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以根據(jù)漢字的語言理解漢字的特點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)出符合漢字特點(diǎn)的語言。在以后的閱讀中，我希望學(xué)生能根據(jù)自己的語言準(zhǔn)確地掌握漢字的特點(diǎn)。當(dāng)你寫作時(shí)，你也應(yīng)該設(shè)計(jì)一種適合你的角色的語言，這樣你的角色就會(huì)栩栩如生，你的張文就會(huì)更有感染力。5.推薦名著，拓展閱讀。1.水滸