中職課程《電力拖動》中項目教學(xué)的應(yīng)用分析

1、    中職課程電力拖動中項目教學(xué)的應(yīng)用分析    付勇 袁忠 邱昌斌摘要：電力拖動在中職院校中是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時也是一門十分重要的學(xué)科。對于電力拖動這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般的理論教學(xué)所起到的作用十分有限，學(xué)生難以從枯燥的課本中學(xué)到太多對自己職業(yè)有用的知識。并且書中的抽象問題使學(xué)生難以理解，這就很容易造成學(xué)生對這門課程失去興趣。通過項目教學(xué)來對這一課程進(jìn)行運用分析，無疑是對這一課程教學(xué)方法的極大改進(jìn)。下面就來對電力拖動在項目教學(xué)中進(jìn)行運用分析。關(guān)鍵詞：電力拖動;項目教學(xué);應(yīng)用分析引言：教育是一個國家的根本大事，對于中職院校中的技術(shù)學(xué)習(xí)課程，這關(guān)系到我國大

2、國工匠的培養(yǎng)。所以推廣教育方式的改革，能夠更好的起到教育的效果。在這個課程中，老師通過運用項目教學(xué)的方法使課程變得生動直觀，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解到這一技術(shù)的學(xué)習(xí)，在老師的講解和自己親自動手之間穿插，使課程能夠完整有序的進(jìn)行，同時也讓學(xué)生主動探索這一課程的知識。興趣是最好的老師，項目教學(xué)模式的開展也能夠讓學(xué)生變得有興趣，在學(xué)習(xí)的過程中變得更加輕松，使老師在教學(xué)的過程中得到成就感。一、電力拖動課程的特點電力拖動這一課程具有理論與實踐相結(jié)合的特點，它主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后能夠了解課本中所寫出的電力拖動控制線路的原理和能夠自主實踐并掌握一些低壓電力設(shè)備的拆裝與維修，能夠?qū)σ恍╇娖髌匠５墓收线M(jìn)

3、行修理。它的理論性是要求學(xué)生能夠了解電路的基本原理，從而在電器發(fā)生故障時學(xué)生能夠快速而又準(zhǔn)確的做出判斷，提高工作的效率。并且了解這些原理后，學(xué)生也能夠注意到拆裝電器中所要注意到的問題，進(jìn)而避免犯錯1。它的實踐性是要學(xué)生能夠通過不斷的練習(xí)，了解各種設(shè)備的拆裝與維修規(guī)律，從而能夠熟練的維修電器。在實踐生產(chǎn)的過程中，只有通過學(xué)生自己不斷的練習(xí)，才能夠熟能生巧，提高自己的工作效率。電力拖動這一課程理論知識比較豐富，實踐要求也比較高，所以要想學(xué)好這一課程并不輕松。二、項目教學(xué)方法的簡介項目教學(xué)法的實施是要以實際的工程項目為基礎(chǔ)，老師通過劃分多個項目后，對各個項目進(jìn)行實際的演示，并且在其中穿插講解其中的原

4、理和應(yīng)用，使學(xué)生在看老師演示完這一個項目后能夠自由分組地完成這一個項目的演示。這其中的諸多內(nèi)容都需要組內(nèi)的學(xué)生自己搭配完成。項目教學(xué)是基于以項目為出發(fā)點的一種教學(xué)方法，它在實踐中尋找與實際生活的緊密結(jié)合，老師運用項目教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及學(xué)生自己尋找問題與解決問題的能力。項目教學(xué)方法使老師在教學(xué)過程中能夠用更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、電力拖動課程中項目教學(xué)運用的條件（一）電力拖動課程中項目教學(xué)方法對教師的要求教師應(yīng)該熟練的掌握該課程的相關(guān)知識，并且自己具有一定的實踐能力以及經(jīng)驗，對于電力有關(guān)專業(yè)的知識要有一定的了解，教師擁有的理論知識越豐富，他所傳遞給學(xué)生的

5、知識也就越多。教師的實踐水平要高，否則在教學(xué)過程中遇到一些問題老師自己就難以解決，這樣會降低學(xué)生對老師的信心2。另外，教師在教學(xué)過程中要把握好教材，根據(jù)學(xué)生的水平去設(shè)置不同項目要求。（二）對學(xué)生的要求在進(jìn)行項目教學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)該熟讀教材，掌握該項目的原理，并且了解該項目中一些儀器的使用。通常在實驗中，都要求學(xué)生要學(xué)會使用一些常用的電工電子工具和萬用表。（三）對學(xué)校教學(xué)環(huán)境和器材的要求在實行項目教學(xué)方法的同時，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和器材，要能夠保障學(xué)生都有足夠的器材可以使用，讓學(xué)生分組完成項目時能夠同時進(jìn)行，這樣可以加快教學(xué)速度。四、電力拖動課程中項目教學(xué)方法的實施老師可以將每個項目拆分成

6、一個個的任務(wù)去完成，在教學(xué)過程中以任務(wù)的形式引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的本領(lǐng)。項目教學(xué)法的實施一般可以分為以下的幾個步驟：（一）確定項目任務(wù)，做好前期準(zhǔn)備老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的自身能力特點，通過和學(xué)生交流討論出一種學(xué)生能夠比較滿意的方案，進(jìn)而確定項目的任務(wù)。老師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的設(shè)備及特點，在能夠滿足教學(xué)要求的前提下適量的拓展一下項目的內(nèi)容，并要求學(xué)生在前期的時候盡量熟悉一下教學(xué)過程中一些常用設(shè)備的使用。（二）制定項目計劃老師可以根據(jù)所確定的項目任務(wù)，在班級中讓學(xué)生自由的分組討論并設(shè)計該怎樣制定項目的計劃，讓每個學(xué)生能夠自由的發(fā)揮他們自己思維的創(chuàng)造性，這樣可以增加他們

7、對課程的興趣以及加深他們對這門課程的理解3。最后由老師統(tǒng)籌規(guī)劃，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上制定一個實之有效的方案，這樣能夠極大的使所制定的項目任務(wù)能夠很好的實行。（三）實施制定的項目計劃老師根據(jù)所制定的項目計劃進(jìn)行實施，通過自己的演示讓學(xué)生能夠清楚明白的了解到該任務(wù)應(yīng)如何完成，然后再讓各個學(xué)生自己獨立去完成該任務(wù)，若任務(wù)較為復(fù)雜，難度系數(shù)較大，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組完成。項目計劃的實施目的就是為了能夠更好的教學(xué)，讓學(xué)生自己勤動手，愛動手，養(yǎng)成一種好習(xí)慣4。（四）完成項目后的總結(jié)與評價在完成項目后，讓每位學(xué)生自己總結(jié)出在實施電力拖動中的項目過程中遇到問題的解決辦法和他們自己總結(jié)出操作過程中的一些技巧，并且

8、讓學(xué)生進(jìn)行實踐。最后由老師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，來確定學(xué)生的成績。五、結(jié)束語在中職課程電力拖動中采用項目教學(xué)的方法，不僅能夠在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，而且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過這種教學(xué)方法，老師可以針對具體的問題，對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一些改進(jìn)與補(bǔ)充，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，同樣在實踐中解決問題，對此一體化的項目教學(xué)方法能夠達(dá)到最好的教育效果。項目教學(xué)法在電力拖動課程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，在真正意義上做到素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)1楊帆， 朱群峰. 電力拖動課程的實踐教學(xué)研究j. 南方農(nóng)機(jī)， 2018， 49（9）：138-138.2盧曉琴. 淺談電力拖動基礎(chǔ)課程中如何實施項目教學(xué)法j. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2018， 000（015）：p.45-45.3張巍巍， 潘俊濤， 張白，等. 項目驅(qū)動