2022年2022年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思（整理）第一單元：數(shù)據(jù)收集整理【第 1 課時(shí)：熟識(shí)統(tǒng)計(jì)】讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法；收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果為否正確；收集和整理數(shù)據(jù)時(shí), 往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)； 在教學(xué)中, 先讓他們?cè)谑熳R(shí)的問(wèn)題情境中產(chǎn)生分一分.數(shù)一數(shù)的愿望；再指導(dǎo)同學(xué)有序觀看,分類計(jì)數(shù),提高收集信息和計(jì)數(shù)的效率；【第 2 課時(shí)：統(tǒng)計(jì)】多讓同學(xué)溝通統(tǒng)計(jì)方法；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)利用什么統(tǒng)計(jì)方法, 如何操作； 假如教科書(shū)中的方法同學(xué)沒(méi)有想到,可以讓他們看看書(shū)上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)為怎樣整理的,并讓他們照書(shū)上的方法再做一做

2、；完成以后把同學(xué)的各種記法以及畫“的”記法進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn),比一比 哪種記法既清晰有便利； 但在溝通中, 我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較便利清晰的,讓同學(xué)自己溝通比較,挑選出適合的統(tǒng)計(jì)方法其次單元：表內(nèi)除法（一）【第 1 課時(shí)：平均分（ 1）】本節(jié)課,我從同學(xué)的實(shí)際生活動(dòng)身,設(shè)計(jì)了各種生活情境,先通過(guò)觀看初步感受“每份同樣多 ”,引出 “平均分 ”,再放手讓同學(xué)動(dòng)手分一分,從而建立“平均分”的概念,為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)；在此過(guò)程中,同學(xué)的積極性特別高,合作得特別好,特殊為分一分時(shí),同學(xué)們都有自己的分法,表達(dá)了分法多樣化,但 最終仍為覺(jué)得用乘法口訣最快最便利,這一思維的提升

3、, 錘煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心【第 2 課時(shí)：平均分（ 2）】依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),在本課時(shí)教學(xué)中老師要緊密聯(lián)系同學(xué)身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓住同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好通過(guò)同學(xué)親自動(dòng)手操作,讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題, 解決問(wèn)題； 通過(guò)支配形式多樣. 生動(dòng)好玩的練習(xí)題, 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,讓同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中輕松突破難點(diǎn),使同學(xué)愛(ài)學(xué).樂(lè)學(xué),更好地把握平均分,平移同學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn) 題的才能【第 3 課時(shí)：除法（ 1）】本課教學(xué),從同學(xué)已明白“平均分 ”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)動(dòng)身,依據(jù)例題幫熊貓分竹筍的活動(dòng),解決小精靈提出的“每盤放幾個(gè) ”的問(wèn)題；在這個(gè)基礎(chǔ)上,以“這

4、樣的問(wèn)題能不能用一種方法運(yùn)算呢？”激起同學(xué)學(xué)習(xí)新運(yùn)算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運(yùn)算, 列出算式,教學(xué)成效特別好； 在引入除法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)參加“分一分,寫一寫,讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),給同學(xué)供應(yīng)“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì),讓同學(xué)通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)除法意義【第 4 課時(shí)：除法（ 2）】本課教學(xué),利用同學(xué)初步熟識(shí)除法運(yùn)算的基礎(chǔ), 放手讓同學(xué)主動(dòng)探究, 出現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖,讓同學(xué)觀看畫面收集信息,弄明白要分多少竹筍, 分的要求為什么； 接著,讓同學(xué)借助平均分的結(jié)果,說(shuō) 說(shuō) 20÷4 5 的實(shí)際含義；然后指出除法算式各部分的名稱；讓同學(xué)動(dòng)腦.動(dòng)手.動(dòng)口參加學(xué)習(xí)觀看,突顯同學(xué)的主體位

5、置,促進(jìn)同學(xué)才能的進(jìn)展精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【第 5 課時(shí)：除法練習(xí)】本課教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)從身邊去發(fā)覺(jué)除法問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；在練習(xí)中,通過(guò)讓同學(xué)看圖,進(jìn)一步懂得圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)分兩種不同的方法；【第 6 課時(shí)：用乘法口訣求商（1）】在教學(xué)例題1 時(shí),同學(xué)依據(jù)已有的知 識(shí)體會(huì)自主列出算式12÷3,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式；同學(xué)借助學(xué)具.獨(dú)立觀 察.算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,接下來(lái)讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論各自的想法：怎樣運(yùn)算出 12÷3 等于幾？經(jīng)過(guò)同學(xué)的探究摸索,匯報(bào)了3 種結(jié)論,最終讓同學(xué)比較用哪種方法最好, 同學(xué)挑選了利用乘

6、法口訣求商的方法；點(diǎn)出課題,進(jìn)行了小結(jié)；整個(gè)教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)在一列的擺一擺.想一想.說(shuō)一說(shuō).議一議的活動(dòng)中,從詳細(xì)問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深化探究,并出現(xiàn)出算法的多樣化； 最終通過(guò)比較讓同學(xué)悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)潔,促進(jìn)同學(xué)對(duì)算法的把握懂得,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系；這樣既進(jìn)展了同學(xué)思維, 又培育了同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),提高了課堂教學(xué)效率【第 7 課時(shí)：用乘法口訣求商（2）】本課學(xué)習(xí)從情境入手,放手讓同學(xué)探究.研討,使同學(xué)在大量敏捷.多樣的練習(xí)中,鞏固用乘法口訣解決除法問(wèn)題,更加明確乘除法之間的關(guān)系；讓同學(xué)熟識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活, 動(dòng)手讓同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí),同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)

7、好【第 8 課時(shí)：用乘法口訣求商（練習(xí)課）】無(wú)【第 9 課時(shí)：用除法解決實(shí)際問(wèn)題（1）】在探究解決問(wèn)題的環(huán)節(jié),我先提 問(wèn)同學(xué)： 你會(huì)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？先讓同學(xué)摸索.嘗試做；再引導(dǎo)同學(xué)分析題意,懂得題意的要求,確定為用除法解決；最終引導(dǎo)同學(xué)總結(jié).歸納“用除法解決問(wèn)題 ”的兩種情形就為：（1）把一個(gè)數(shù)平均分成如干份,求每份為多少,用除法算（2）幾個(gè)幾的分,求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾,用除法算；這樣轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)潔的兩句話,同學(xué)簡(jiǎn)潔懂得,而且便利記憶【第 10 課時(shí)：用除法解決實(shí)際問(wèn)題（ 2）】在探究解決問(wèn)題的環(huán)節(jié),先出示情形圖, 幫忙同學(xué)摸索, 同學(xué)較有愛(ài)好； 再引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決這三個(gè)問(wèn)題

8、；先讓同學(xué)摸索；嘗試做；再引導(dǎo)同學(xué)分析題意,懂得題目的要求,確定為用乘法仍為除法解決； 最終引導(dǎo)同學(xué)總結(jié). 歸納“用除法解決問(wèn)題 ”的情形就為：（1）把一個(gè)數(shù)平均分成如干份,求每份為多少,用除法算（2）幾個(gè)幾的分,求一個(gè) 數(shù)里面有幾個(gè)幾,用除法算（3）用乘法解決問(wèn)題的情形就為：求幾個(gè)幾為多少, 用乘法；這樣轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)潔的三句話,同學(xué)簡(jiǎn)潔懂得,而且便利記憶【第 11 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)】本節(jié)課為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓同學(xué)隊(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感態(tài)度進(jìn)行總結(jié)與反思；在進(jìn)行教學(xué)時(shí), 老師調(diào)整自己的關(guān)凝視角,變關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果為關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,及在這個(gè)過(guò)程中所表達(dá)出的態(tài)度.情感.價(jià)值觀,讓同學(xué)真實(shí)

9、.真誠(chéng).真正地參加到溝通中去,使不同 程度的同學(xué)都在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡快第三單元：圖形的運(yùn)動(dòng)（一）【第 1 課時(shí)：軸對(duì)稱圖形】本課為了讓同學(xué)充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特點(diǎn),支配了折一折.比一比.猜一猜.剪一剪一系列活動(dòng),讓同學(xué)多種感官參加 教學(xué)活動(dòng)中； 在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采納傳統(tǒng)的灌輸手段,二十把同學(xué)看作為課堂精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載的主角, 利用多媒體展現(xiàn)讓同學(xué)通過(guò)觀看平面圖形的特點(diǎn),大膽地加以推測(cè), 說(shuō)出這些圖形都為對(duì)稱的, 并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁礊閷?duì)稱的,采納對(duì)折的方法來(lái)折一折, 讓每位學(xué)到都參加活動(dòng), 在對(duì)著的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)觀看圖形的特

10、點(diǎn), 通過(guò)操作發(fā)覺(jué)圖形的兩邊為完全相同的,這時(shí)老師就利用多媒體的動(dòng)畫演示,通過(guò)直觀的演示,讓同學(xué)初步感知什么為“完全重合 ”,最終就為讓同學(xué)動(dòng)手操作, 形成初步感知的基礎(chǔ)上協(xié)作課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形 ”的概念, 讓同學(xué)明白這些圖形的基本特點(diǎn),形成感性的熟識(shí)【第 2 課時(shí)：平移和旋轉(zhuǎn)】對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象同學(xué)為有體會(huì)的；因此,在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我從游樂(lè)園入手,先出示學(xué)習(xí)要求,然后引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞學(xué) 習(xí)目標(biāo)通過(guò)自主觀看學(xué)習(xí). 溝通.爭(zhēng)論等方式, 說(shuō)出游樂(lè)園里的游樂(lè)項(xiàng)目的名字, 給游樂(lè)項(xiàng)目分類,并結(jié)合觀看所得與想象實(shí)際, 用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式, 從日常生活中分別找出平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等等,這都

11、進(jìn)行得特別順當(dāng), 同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱特別高漲, 成效也特別好； 同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中充分感悟了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)與區(qū)分, 并從中獲得了勝利體驗(yàn)的歡快以及感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛(ài)感；在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)玩陀螺.風(fēng)車. 地球儀等, 讓同學(xué)觀看旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后通過(guò)溝通爭(zhēng)論, 一點(diǎn)一點(diǎn)地出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)【第 3 課時(shí)：剪一剪】在這堂課中,支配了多次猜想,在課的一開(kāi)頭就出示老師剪好的一個(gè)對(duì)稱的小人給同學(xué)來(lái)觀賞,讓同學(xué)猜一猜我為怎么剪出來(lái)的；同學(xué)愛(ài)好很高, 立刻動(dòng)手實(shí)踐一下, 來(lái)驗(yàn)證猜想為否正確；之后讓同學(xué)猜想如何剪出連續(xù)的兩個(gè)小人, 四個(gè)小人, 然后依據(jù)猜想一一驗(yàn)證；當(dāng)顯現(xiàn)剪

12、出的小人和老師展現(xiàn)的不同,再共同推測(cè)他為怎么在剪的,分析錯(cuò)誤的緣由；但為一節(jié)課下來(lái),仍為存在著問(wèn)題,花了許多時(shí)間在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖 形的剪法上, 對(duì)于其中表達(dá)出的： 圖形之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系.找到對(duì)折次數(shù)和得到小人之間的規(guī)律卻沒(méi)有足夠的時(shí)間去探究第四單元：表內(nèi)除法（二）【第 1 課時(shí)：用乘法口訣求商（1）】在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件把同學(xué)熟識(shí)的 “歡快節(jié)日” 主題圖出現(xiàn)給同學(xué), 讓同學(xué)通過(guò)觀看. 爭(zhēng)論.溝通,發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而依據(jù)信息, 自己提出問(wèn)題. 生成問(wèn)題,并依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)解決問(wèn)題；在此過(guò)程中,供應(yīng)應(yīng)同學(xué)一個(gè)寬闊的.自由的空間,讓每個(gè)同學(xué)都大膽嘗試.探索,感受數(shù)學(xué)的趣味.品質(zhì),體驗(yàn)勝

13、利的歡快；通過(guò)四人小組這種群體學(xué)習(xí)的討 論與溝通, 使得每位同學(xué)可以從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益；同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn), 也學(xué)會(huì)明白決問(wèn)題的方法,個(gè)性得到了充分的施展,思維的制造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮, 同時(shí)也培育了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；從而使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)生動(dòng).鮮活,布滿生氣,富有活力精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【第 2 課時(shí)：用乘法口訣求商（2）】本課教學(xué),讓同學(xué)獨(dú)立摸索.自主探究, 并在合作溝通的基礎(chǔ)上形成7.8.9 的乘法口訣求商的基本思路,形成用乘法口訣求商的運(yùn)算方法； 通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題, 讓同學(xué)體會(huì), 求商的運(yùn)算為解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商為幫

14、忙人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具【第 3 課時(shí)：解決問(wèn)題】本節(jié)課教學(xué),讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光收集信息,自己去分析信息,解決問(wèn)題,表達(dá)了以同學(xué)為本,為同學(xué)供應(yīng)自主探究的空間；同時(shí),通過(guò)小組的溝通互動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一步懂得和把握簡(jiǎn)潔除法應(yīng)用題的解法【第 4 課時(shí)：解決問(wèn)題（練習(xí)）】無(wú)【第 5 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)】無(wú)第五單元：混合運(yùn)算【第 1 課時(shí)：混合運(yùn)算（1）】對(duì)于同一級(jí)混合運(yùn)算,大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)知道要按 從左往右的次序來(lái)運(yùn)算, 對(duì)于問(wèn)什么按這樣的次序進(jìn)行運(yùn)算,相當(dāng)一部分同學(xué)不為特別清晰, 為了使同學(xué)明確同一級(jí)混合運(yùn)算次序的道理,在課伊始, 我設(shè)計(jì)了口算好的,既幫同學(xué)回憶了舊知, 突出了同級(jí)運(yùn)算, 有調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)

15、習(xí)積極性；接下來(lái),借助例1,指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)一級(jí)運(yùn)算,二級(jí)運(yùn)算；在全班溝通的基礎(chǔ)上組 織同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法, 這樣讓同學(xué)在經(jīng)受運(yùn)算的過(guò)程中,懂得了混合運(yùn)算的次序；在這個(gè)環(huán)節(jié)上,同學(xué)協(xié)作較好,達(dá)到了設(shè)計(jì)目的,出現(xiàn)了輕松的課堂氣氛, 同學(xué)在總結(jié)運(yùn)算次序時(shí)說(shuō)的比較到位,沒(méi)有花費(fèi)較多時(shí)間,并且同學(xué)都能懂得【第 2 課時(shí)：混合運(yùn)算（2）】數(shù)學(xué)課時(shí)抽象的,又為甚至為乏味的,特殊為計(jì) 算課；為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好, 本課教學(xué)中給同學(xué)留有摸索的空間和時(shí)間,這樣同學(xué)參加的時(shí)間就多,同學(xué)發(fā)表的觀點(diǎn)就多,同學(xué)的自信心得到了滿意【第 3 課時(shí)：混合運(yùn)算（3）】通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得摸索的地方：新與舊運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移

16、,讓同學(xué)自主探究新知； 數(shù)學(xué)教學(xué)肯定要充分考慮同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ), 同學(xué)通過(guò)自己的額獨(dú)立摸索就能獵取的學(xué)問(wèn),老師完全可以放心.放手讓同學(xué)自己去實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移；同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的次序已經(jīng)有了基本的熟識(shí),這些人為包括：要用遞等式運(yùn)算；在沒(méi)有括號(hào)的算式里要先算乘除法, 再算加減法； 在含有小括號(hào)的兩部運(yùn)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中,我們只需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新的情境,讓我們利用“遷移”以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)方法就可以正確運(yùn)算了；運(yùn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律,我先讓同學(xué)進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)：在數(shù)之間添.×符號(hào),而后再 添.÷符號(hào)運(yùn)算,并說(shuō)明運(yùn)算次序；讓我們鞏固“

17、含有乘法和加減法的混合運(yùn) 算”和“含有除法和加減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算次序；這一過(guò)程讓同學(xué)初步體會(huì) 在含有小括號(hào)的算式里, 要先算小括號(hào)里的算式的運(yùn)算次序；在同學(xué)初償學(xué)問(wèn)遷移的味道時(shí),我再讓我們完成“做一做”習(xí)題,從習(xí)題當(dāng)中,讓同學(xué)利用學(xué)問(wèn)的 正遷移, 溝通了新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系,把握了新知, 同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探究,真知就離我們不遠(yuǎn),勝利就在我們手中【第 4 課時(shí)：混合運(yùn)算練習(xí)】無(wú)【第 5 課時(shí)：解決問(wèn)題（兩步運(yùn)算）】本節(jié)課的設(shè)計(jì),注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活親密相關(guān)的生活情境, 引導(dǎo)同學(xué)積極摸索, 讓同學(xué)參加運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的全過(guò)程；同時(shí)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松.愉悅.和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使同學(xué)在生動(dòng)形象

18、的表 述中去采集數(shù)學(xué)信息. 查找數(shù)學(xué)問(wèn)題, 從而由感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí)；同時(shí)仍注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度找答案,培育同學(xué)多角度觀看問(wèn)題.解決問(wèn)題的才能【第 6 課時(shí)：解決問(wèn)題（兩步運(yùn)算）練習(xí)】無(wú)【第 7 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)】本節(jié)課的教學(xué), 通過(guò)同學(xué)回憶進(jìn)行學(xué)問(wèn)的整理和練習(xí),歸納四就混合運(yùn)算的方法：一看.二畫.三算.四檢驗(yàn),使同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的認(rèn) 識(shí)有所提升； 解決問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí), 采納了適當(dāng)方式讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言解讀題意,讓同學(xué)自主探究解題的步驟,確定先算什么,再算什么,然后列式運(yùn)算, 最終,引導(dǎo)同學(xué)溝通,體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程第六單元：有余數(shù)的除法【第 1 課時(shí)：有余數(shù)的除法1】本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除

19、法,我主要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作,幫忙同學(xué)逐步熟識(shí)余數(shù)和有余數(shù)的乘法；先引導(dǎo)同學(xué)以7 個(gè)草莓,平均放到3 個(gè)盤子里,每盤放2 個(gè),仍剩 1 個(gè)這種情形為例,敘述怎樣寫成除法算式, 使同學(xué)知道剩余的1 個(gè)在除法算式里叫“余數(shù)”,這樣的除法為“有余數(shù)的除法”,初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念；再借助學(xué)具操作,加深印象；完成“做一做”時(shí),讓同學(xué)借助分圓片.分五角星 等活動(dòng), 比較概括地知道平均分東西的時(shí)候,假如沒(méi)有正好全部分完,也可以用有余數(shù)的除法來(lái)運(yùn)算精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【第 2 課時(shí)：有余數(shù)的除法2】在教學(xué)除數(shù)比余數(shù)大時(shí),沒(méi)有直接告知同學(xué)這個(gè) 規(guī)律,而為讓同學(xué)動(dòng)

20、手操作,擺正方形.五邊形.三角形；在擺的過(guò)程中,讓學(xué) 生觀看.比較除數(shù)和余數(shù)的大小,總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律；整節(jié)課同學(xué)動(dòng)手.動(dòng)嘴.動(dòng)腦,真正參加了活動(dòng)的全過(guò)程,借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓同學(xué)形成數(shù)學(xué) 概念；在自主.合作.爭(zhēng)論中同學(xué)去溝通.去溝通.去互動(dòng).去摸索,使同學(xué)在 活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象出“余數(shù)”的概念打下了 基礎(chǔ)【第 3 課時(shí)：有余數(shù)的除法 3】以往運(yùn)算教學(xué)只重視運(yùn)算技能的訓(xùn)練, 強(qiáng)調(diào)速度, 使運(yùn)算教學(xué)變得枯燥無(wú)味, 為了轉(zhuǎn)變這一狀況, 我再教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí), 重視同學(xué)的親生體驗(yàn),重視運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從二年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)動(dòng)身,讓同學(xué)動(dòng)手分一分,擺一擺,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,讓同學(xué) 在生動(dòng)好玩的情境中感知余數(shù)的意義,懂得余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系, 并聯(lián)系平均分東西時(shí)最終剩下的“不夠再分”的體會(huì),來(lái)幫忙同學(xué)懂得這個(gè)規(guī)律為合理的,必定 的【第 4 課時(shí)：有余數(shù)的除法4】這節(jié)課主要為關(guān)于用豎式運(yùn)算有余數(shù)的除法,掌 握試商的方法和懂得余數(shù)比除數(shù)小為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；因此,本節(jié)課我注意了以下幾點(diǎn)：1.重視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)