從國(guó)際化人才培養(yǎng)視角探索外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1、    從國(guó)際化人才培養(yǎng)視角探索外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控    李玉珠【摘 要】高等教育在我國(guó)的不斷發(fā)展，使教育質(zhì)量逐漸成為高等教育發(fā)展與進(jìn)步的核心內(nèi)容。從國(guó)際化人才培養(yǎng)的角度探索外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式，有助于我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，滿足社會(huì)與國(guó)家對(duì)于國(guó)際化人才的要求。本文通過(guò)研究我國(guó)國(guó)際化人才的概念，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的國(guó)際化人才教育情況提出外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的途徑，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】外語(yǔ)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；探索；國(guó)際化人才培養(yǎng)g640 a2095-3089（2018）34-0026-01引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化與政治全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于國(guó)際化人才的需求越來(lái)越大

2、，相關(guān)政策的出臺(tái)也表現(xiàn)出了政府對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)的重視。國(guó)內(nèi)的學(xué)者以及相關(guān)的研究人員對(duì)此已經(jīng)開(kāi)始了研究與探討，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，我國(guó)還缺少大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要在培養(yǎng)過(guò)程中重視對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，并不斷地進(jìn)行研究與探索，才能更好地為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化人才，使其為國(guó)家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。一、我國(guó)國(guó)際化人才的概念國(guó)際化人才的概念從不同的角度有不同的解釋方法。各國(guó)學(xué)者根據(jù)國(guó)內(nèi)國(guó)際化人才教育發(fā)展情況，也對(duì)國(guó)際化人才有不同的評(píng)判。我國(guó)對(duì)于國(guó)際化人才的要求，是需要其在專業(yè)知識(shí)方面掌握扎實(shí)，擁有較強(qiáng)的全球化視野、跨學(xué)科視野以及跨文化交際能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，并能夠滿足經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化的發(fā)展需求，通過(guò)自身

3、能力積極參與國(guó)際事務(wù)的解決。二、我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的途徑1.促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，實(shí)施常態(tài)評(píng)估。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡力提高自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使其符合國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校在對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管過(guò)程中，也應(yīng)制定相關(guān)完善的體系，以保證在公平公正的環(huán)境中正確的評(píng)估外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育環(huán)境。在監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、以及學(xué)校的教學(xué)管理。在評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，需要將學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、院校對(duì)教師評(píng)價(jià)以及相關(guān)教育行業(yè)對(duì)教師評(píng)價(jià)三方意見(jiàn)相結(jié)合，根據(jù)教師平日的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效率時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的各方各面，包括教師院校及其

4、他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，更有利于保證評(píng)估結(jié)果公平公正。對(duì)院校的評(píng)估則需要通過(guò)教學(xué)檢查，搜集相關(guān)院校信息，以確保評(píng)估結(jié)果的正確性，保證外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。2.注重職業(yè)證書(shū)的體系的構(gòu)建與完善，保證第三方參與評(píng)估。在完成外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重執(zhí)業(yè)證書(shū)考核與發(fā)放體系的構(gòu)建與完善，并保證在整個(gè)評(píng)估過(guò)程中有第三方的參與，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。為了保證人才培養(yǎng)符合國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)，必須要通過(guò)相關(guān)職業(yè)證書(shū)的考取或?qū)徍?，才能保證國(guó)際化人才的職業(yè)能力滿足社會(huì)需求與國(guó)家發(fā)展需求。如教師資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證、外語(yǔ)口譯崗位資格證書(shū)等，都可以專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一定的國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)審核輔助，也可以在一定程度上

5、更為有利的評(píng)估外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。各個(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，在進(jìn)行國(guó)際評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所評(píng)估學(xué)校屬于國(guó)家的實(shí)際情況相結(jié)合，才能更為客觀得評(píng)估該國(guó)國(guó)際化人才是否符合職業(yè)資格。而國(guó)家根據(jù)該項(xiàng)審核標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)職業(yè)能力的要求對(duì)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.開(kāi)展校際之前的聯(lián)合督導(dǎo)，注重校際之間的優(yōu)勢(shì)合作在完成外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重校際之間的合作，開(kāi)展校際之間的聯(lián)合督導(dǎo)。高校之間應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行信息的交流共享，在各個(gè)高校自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，以保證學(xué)校之間能更好地完成交流、合作與監(jiān)督，以保證高校之間互相監(jiān)督，共同參與質(zhì)量管理。校際之間的交流合作能充分的利用專家學(xué)者的資源，借鑒相關(guān)

6、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)理念，以保證我國(guó)外語(yǔ)教育質(zhì)量的提升。4.利用信息技術(shù)構(gòu)建信息庫(kù)，注重動(dòng)態(tài)監(jiān)控，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)評(píng)估。在完成外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，注重動(dòng)態(tài)監(jiān)控和并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)評(píng)估。信息化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)之中，為了保證外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能夠更好地為國(guó)際化人才的培養(yǎng)服務(wù)，高校或是學(xué)院應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集評(píng)估信息庫(kù)所需要的數(shù)據(jù)，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整合，以便于在后續(xù)信息網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，能及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)信息、評(píng)估報(bào)告以及監(jiān)控的結(jié)果公布在信息網(wǎng)站上，有利于學(xué)校、政府與社會(huì)三方能更好地監(jiān)控外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在增加三者互動(dòng)的基礎(chǔ)上更好地為國(guó)際化人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。外

7、語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的是為了能及時(shí)的發(fā)展教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)合理的手段與方法完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，在建立學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果評(píng)估檔案的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為教師建立合理的教學(xué)結(jié)果評(píng)估檔案，以便于更為合理的分析教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找到合適的解決辦法。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)參考網(wǎng)絡(luò)評(píng)估的建議，“取其精華，去其糟粕”，不斷地結(jié)合優(yōu)秀的評(píng)估信息與建議推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的信息化，保障外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。結(jié)語(yǔ)根據(jù)文中內(nèi)容可得，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要保障，注重外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，才能更好地為我國(guó)培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的優(yōu)秀人才，才能更好地保證這些優(yōu)秀的國(guó)際化人才能夠參與國(guó)際事務(wù)的處理，能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、診斷、調(diào)控與導(dǎo)向，不斷地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)環(huán)境以及國(guó)家對(duì)于國(guó)際化人才的培養(yǎng)需求。參考文獻(xiàn)1戈秀蘭，鄭穎.從國(guó)際化人才培養(yǎng)視角探索外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以黑河學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例j.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（02）：66-68.2張明蘭，馬星宇，楊蘇.國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)下的生態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探