職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式研究

1、    職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式研究    劉文婷摘 要 隨著我國(guó)教育的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，除了我國(guó)的普通高中之外，現(xiàn)如今在新課程改革的背景下，職業(yè)院校也獲得了相當(dāng)大的關(guān)注和重視，教師開始為了更加科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容而展開積極的研究，通過(guò)這種方式更加有效地提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)過(guò)程中推動(dòng)人才的培養(yǎng)，讓職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后更加符合社會(huì)的需求。而職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是由社會(huì)、政府以及學(xué)校三方共同組成的，三者缺一不可，因此針對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式探究作出相關(guān)的分析和總結(jié)，希望可以反映出教學(xué)適量評(píng)價(jià)的基本意義，引起越來(lái)越多

2、職業(yè)院校教育人員的重視，并且找到科學(xué)的方式來(lái)構(gòu)建職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。關(guān) 鍵 詞 職業(yè)院校；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)模式；系統(tǒng)構(gòu)建 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）04-0073-01對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的一部分。職業(yè)院校教育分為專業(yè)教育和實(shí)踐教育，而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是在平時(shí)通過(guò)對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)進(jìn)行觀察來(lái)了解職業(yè)院校的教學(xué)情況以及問(wèn)題，以此積極作出改善和進(jìn)步。我國(guó)相關(guān)的研究人員對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查和分析，由此更加深入地了解我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀。目前仍然有很多職業(yè)院校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式上不夠完善，或者過(guò)于表面，沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的

3、意義。但是不得不說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)院校教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越完善，并且在不斷向更加符合時(shí)代的教學(xué)模式上發(fā)展。這樣一來(lái)，就可以循序漸進(jìn)地提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量以及不斷完善評(píng)價(jià)模式。一、我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的意義和現(xiàn)狀（一）我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的意義對(duì)一所職業(yè)院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是衡量職業(yè)院校好壞以及教學(xué)水平的依據(jù)，同時(shí)也是教師不斷努力進(jìn)步的地方。而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的意義就是對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，每一所職業(yè)院校都有它的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)不斷前進(jìn)、不斷達(dá)標(biāo)的過(guò)程，所以職業(yè)院校的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用創(chuàng)新的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，職業(yè)院校的教師需

4、要對(duì)教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)因素進(jìn)行分析，由此慢慢達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式需要建立在教學(xué)目標(biāo)上，必須有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，由此才能有效地開展下去。（二）我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的開展和研究仍有很大的問(wèn)題存在，雖然這項(xiàng)工作已經(jīng)實(shí)施多年，但是我國(guó)職業(yè)院校的平均教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有達(dá)標(biāo)，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樵盒Ｅc院校之間的情況和教學(xué)質(zhì)量還存在很大差異，加上教師在教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方式，以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式依然有很多不足。所以，我國(guó)想要有效改善這一問(wèn)題，還需要從根本出發(fā)，也就是加強(qiáng)對(duì)院校教師的提升和培訓(xùn)，現(xiàn)在的主要問(wèn)題是很多院校

5、的教職人員存在思想上的缺失，不具備完善的教學(xué)觀念。二、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式研究（一）建設(shè)完善的師資隊(duì)伍對(duì)一所職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教師團(tuán)隊(duì)就好像是學(xué)校的心臟，教師決定著職業(yè)院校的整理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)力量，同樣的，教師是教學(xué)的根本，是培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)。所以，我國(guó)的職業(yè)院校首先應(yīng)該進(jìn)行的就是學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支有教學(xué)素養(yǎng)且教學(xué)能力達(dá)標(biāo)的教師隊(duì)伍是非常重要的。在整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)中，主要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)和質(zhì)量的關(guān)注，做到完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量等的規(guī)劃，這樣才能更加有效地展開職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式工作。（二）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的投入除了對(duì)影響標(biāo)準(zhǔn)教師隊(duì)伍的建設(shè)外，教學(xué)中的教學(xué)設(shè)施也是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

6、。職業(yè)院校的教學(xué)具備一定的專業(yè)性，與學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇有直接的關(guān)系，所以，教學(xué)設(shè)施對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得非常重要。職業(yè)院校想要保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的積極開展，就一定不能忽略教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程，這是整個(gè)職業(yè)院校教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)參觀或者參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）加強(qiáng)教學(xué)管理制度一所學(xué)校的管理制度決定著學(xué)校能否正確和順利地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，尤其對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，更應(yīng)該加強(qiáng)管理，有組織、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)。圍繞職業(yè)院校的教學(xué)情況、學(xué)生情況展開討論，最后制定出一項(xiàng)較為完善的管理制度。職業(yè)院校需要加強(qiáng)院校中的隊(duì)伍管理建設(shè)，由此來(lái)高效地開展工作。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校中的管理人員起到的是承上啟下的作用，管理人員的素養(yǎng)直接會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的工作開展和進(jìn)步，所以，職業(yè)院校要對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行嚴(yán)格把控。最后，職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的實(shí)施是非常重要的，