視唱練耳教學中鋼琴伴奏的應用研究

1、    視唱練耳教學中鋼琴伴奏的應用研究    摘  要：視唱練耳包含了視唱以及練耳兩部分，致力于改善學生的音樂敏感性，強化舞臺表演效果。為了進一步提高學生的綜合音樂水平，加強鋼琴伴奏在視唱練耳教學中的應用十分有必要，為了確保視唱練耳教學能夠取得良好的效果，需要加強學科與學科之間的緊密融合、倡導學生提升即興伴奏原創(chuàng)水平、從易到難，注重開展差異化教學。關鍵詞：視唱練耳;教學;鋼琴伴奏隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對人才的需求標準越來越高，這也對高校的人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，高校必須要全面了解現(xiàn)代社會發(fā)展狀況，積極進行教育改革，不斷為社會提供

2、更加優(yōu)秀的人才。視唱練耳專業(yè)課程教學過程中，將鋼琴伴奏融入到其中，能夠更好的改善學生的音樂感知水平以及洞察能力，可以很好的辨別出各種音律與音階，為學生順利完成即興表演奠定基礎。由此可以看出，將鋼琴伴奏應用到視唱練耳課程教學中具有非常重要的作用，老師在設計與規(guī)劃視唱練耳課程教學內容時，必須要注重培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作水平，先從容易開始，逐步向高難度遞增，循序漸進，通過大量的實踐練習不斷強化學生的視唱練耳水平，為學生將來獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供幫助。為此，本文重點闡述了視唱練耳課程的重要性，提出了將鋼琴伴奏融入到視唱練耳教學中的措施，為高校開展視唱練耳教學改革提供借鑒意義。一、視唱練耳教學的重要性視唱練

3、耳是高校音樂專業(yè)教學體系中不可或缺的一部分，在提高學生的音樂綜合素養(yǎng)上發(fā)揮了巨大的作用。高校音樂專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，一方面要向學生傳授音樂基礎專業(yè)知識，讓學生能夠具備一定的音樂素養(yǎng)，另一方面也要根據(jù)學生的學習方向提供差異化的教學，視唱練耳教學能夠很好的滿足這方面的需求。比如說以歌唱為主體的學生，在進行視唱練耳學習中要注重培養(yǎng)學生的音準，而對于以演奏為主體的學生，則需要重點提高學生的聽覺記憶水平等。從字面意思上來理解，視唱練耳教學主要分為了視唱以及練耳兩大部分，均是致力于改善學生的音樂敏感性，強化舞臺表演效果。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，為了能夠在將來為社會培養(yǎng)出更多高素質的音樂人才，必須要將視

4、唱練耳滲透到音樂教學的各個角落中，在潛移默化中訓練學生的聽覺神經(jīng)，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主創(chuàng)作熱情，為推動我國音樂事業(yè)進一步發(fā)展提供源源不斷的動力。二、視唱練耳教學中鋼琴伴奏應用策略（一）加強學科與學科之間的緊密融合視唱練耳與鋼琴伴奏都是高校音樂專業(yè)中非常重要的課程，兩者之間雖然沒有必然的聯(lián)系，但是卻相輔相成，如何將兩者進行深入的融合，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好即興創(chuàng)作水平以及強化聽力神經(jīng)的關鍵所在。所以，老師在進行視唱練耳課程教學過程中，必須要格外關注學生的伴奏水平。在課堂教學活動中，老師可以靈活的安排課堂教學內容，規(guī)劃一定的時間用于學生的自彈自唱練習，讓學生在演奏的過程中同時進行歌唱，保

5、障聲部對稱銜接，一方面可以有效改善實踐訓練效果，另一方面也可以有效鍛煉學生的手腦協(xié)調能力，提高學生的綜合音樂水平，為學生在將來能夠取得完美的即興演奏效果奠定基礎。于此同時，通過加強視唱練耳與鋼琴伴奏學科的相互融合，還能夠在日常教學中促使學生領悟視唱練耳方法，學生在課余時間進行自主練習的過程中，還可以顯著強化學生的自主學習水平，充分挖掘出學生的音樂潛能。（二）倡導學生提升即興伴奏原創(chuàng)水平感情伴奏具有較大的難度，伴奏效果的好壞直接體現(xiàn)出表演者對音樂的掌控水平，也能夠很好的反映出表演者的音樂創(chuàng)作天賦。所以，在視唱練耳課程教學過程中，老師應當秉承從易到難、逐步深入的原則，首先讓學生對鋼琴有全面的了解，

6、然后領悟鋼琴在音樂以及韻律表達上的技巧，由此提高學生的創(chuàng)作能力。學生在進行即興練習初期階段，主要以欣賞和模仿優(yōu)秀曲目為主。老師要根據(jù)課程教學內容選取適宜的經(jīng)典曲目供學生學習，先從理論層面向學生細致的說明各個音樂片段的特征，然后讓學生先進行欣賞，再在此基礎上進行個人創(chuàng)作。另外，老師還必須要注重學生鋼琴基本功的練習，只有打下良好的基礎，才能夠為將來進行自主創(chuàng)作提供支持。學生在進行練習過程中，老師要充分尊重學生的創(chuàng)作靈感，切不可以進行隨意干涉，反而不利于提高學生的即興創(chuàng)作水平。（三）從易到難，注重開展差異化教學在開展視唱練耳教學過程中，如何提高學生的聽覺水平一直以來都是教學的重點與難點，因為在聽覺訓

7、練中，一方面要求學生能夠理解和弦連接以及節(jié)奏節(jié)拍，另一方面也要學生能夠領悟音樂的調性。所以，在實際進行視唱練耳教學中，老師必須要遵守從易到難、逐步深入的原則，首先要求學生能夠正確數(shù)出節(jié)奏與節(jié)拍，并能夠領悟到各種音樂曲目的表現(xiàn)力強弱，進而強化學生的節(jié)奏感。在教學開始階段，老師應當選取難度較低的訓練主題，幫助學生建立學習的自信心，在積累了一定的知識與經(jīng)驗以后，再逐步提高曲目的難度。任何一個音樂作品都有著獨特的風格，同時每一位學生喜愛的音樂風格也是各不相同，所以在實際教學中老師應當將學生分成多個小組，對每一個小組采取差異化教學，從而提高學生的整體音樂水平。三、結語綜上所述，視唱練耳在高校音樂專業(yè)教學體系中占據(jù)了非常重要的作用，將鋼琴伴奏融入到視唱練耳教學中，一方面可以加強學生對視唱練耳的掌控水平，另一方面也可以強化自身的音樂素養(yǎng)，為不斷提高學生的音樂綜合水平提供幫助。參考文獻1杜靈.鋼琴伴奏在高師視唱練耳教學中的運用研究j.才智，2013（20）：111-112.2孫曉潔.音樂教育中的重要環(huán)節(jié)論視唱練耳彈唱能力的培養(yǎng)j.藝術教育，2013（09）：64-65.3張放.視唱練耳課程中鋼琴伴奏與視奏滲透教學于高校的實施j.藝術教育，2013（11）：79+