高職應用電子專業(yè)通過技能大賽提高學生工匠精神的實踐探索研究

1、    高職應用電子專業(yè)通過技能大賽提高學生工匠精神的實踐探索研究    丑晨當前正是我國實體經(jīng)濟加快轉型升級的關鍵時期，無論是轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，還是實施“中國制造2025”計劃，都迫切需要一大批高水平的技能型人才，職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才的重要任務。近年來，職業(yè)教育因就業(yè)率持續(xù)升高而備受關注，但許多職業(yè)學校依然面臨著生源減少、投入不足等多重難題。毋庸置疑，職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展、科技進步、社會繁榮緊密關聯(lián)的教育類型。重振“工匠精神”自然離不開職業(yè)教育?！肮そ尘瘛笔且环N先進的社會意識，是匠人們在生產(chǎn)或加工產(chǎn)品時運用高技能水平，對待產(chǎn)

2、品品質(zhì)獨具匠心、精益求精、一絲不茍、追求卓越的一種職業(yè)精神。所以，重振工匠精神，培育優(yōu)秀技能人才，職業(yè)教育理應是先鋒。一、真正的工匠精神工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務精神。當今社會心浮氣躁，追求 "短、平、快"，（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長期的競

3、爭中獲得成功。當其他企業(yè)熱衷于"圈錢、做死某款產(chǎn)品、再出新品、再圈錢"的循環(huán)時，堅持"工匠精神"的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進、不斷完善，最終，通過高標準要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無論成功與否，這個過程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。十九大報告提出，要弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。再次昭示我們黨崇尚勞動、尊重勞動的價值理念，這對我們進一步做好有關工作提出了明確要求。高校作為探究知識的殿堂和人才培養(yǎng)的搖籃，旨在于為社會培養(yǎng)高端技能型人在，所以也應該在弘揚勞模精神和工匠精神方面肩

4、負起更多責任。相信隨著國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整，人們的求學觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會隨之轉變，“工匠精神”將成為普遍追求，除了“匠士”，還會有更多的“士”脫穎而出。二、通過技能大賽培養(yǎng)學生的工匠精神職業(yè)技能大賽作為我國職業(yè)教育的指揮棒， 對我國職業(yè)教育、教學的改革方向， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進作用， 近幾年， 其競賽內(nèi)容更加豐富， 比賽形式更加多樣化， 競賽水平也不斷提高， 大賽從過去的“求會”到現(xiàn)在的“求精”， 對教師和學生的職業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求。2018年我院第一次承辦了甘肅省高職組光伏電子工程的設計與實施賽項，我院派出兩組選手參加省賽，其中一組選手已優(yōu)異的成績

5、獲得了大賽的一等獎，參賽選手均來自我院信息工程學院應用電子技術專業(yè)，在之后的國賽中也取得了三等獎的成績。吸取經(jīng)驗，在2019年的全國高職組光伏電子工程設計與實施賽項中我們?nèi)〉昧巳珖泉劦暮贸煽?。在培訓學生的過程中，我們秉承推動我院電子信息類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容改革的前提，重在培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識，提升學生專業(yè)技能，加強學生對電子信息工程、plc、單片機、cad等知識點的綜合應用能力和實訓能力，培養(yǎng)了參賽選手，通過比賽推進光伏工程技術、電子信息技術、智能微電網(wǎng)技術等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)新能源領域?qū)I(yè)的建設與發(fā)展，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育供給環(huán)境，加快為“中國制造2025”新能源產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)亟需的高層次技術應用

6、型人才。三、校內(nèi)建設我院應用電子技術專業(yè)成立于2006年，是我院第一批重點建設專業(yè)，本專業(yè)緊跟電子行業(yè)發(fā)展趨勢，充分利用校企合作優(yōu)質(zhì)教育資源，面向電子、電器、智能控制等行業(yè)、企業(yè)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、設備維護、銷售和電子產(chǎn)品開發(fā)等工作，也可自主就業(yè)從事家用電器、電子產(chǎn)品的維修、維護等工作。以上次省賽為例，我們更注重學生專業(yè)精度的培養(yǎng)，分塊培養(yǎng)，建立不同的模塊，對老師也進行專業(yè)課程分配，相對應課程老師負責相對應的學生和模塊，不是全部覆蓋化，而是針對學生的特長培訓學生，使其在比賽中更具有針對性，在培訓中更注重模塊化培養(yǎng)，模擬比賽程序的現(xiàn)場，每個任務、甚至每個工序精確到具體時間， 評分也嚴格按照比賽評分標準進行打分， 讓學生知道什么是標準、精確、完美。通過這一系列嚴格的培訓， 不僅讓學生學有所長， 也讓學生戒浮戒躁， 能潛心研究學問， 同時也培養(yǎng)他們對事情一絲不茍、精益求精的行為習慣。四、結語中國電子制造業(yè)正在經(jīng)歷由制作大國走向制造強國的轉型階段，我們正在期待“工匠精神”、“現(xiàn)代魯班”的崛起，這就離不開職業(yè)技能教育系統(tǒng)來培養(yǎng)各類技能人才。世界技能大