2022年2022年杜牧《赤壁》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載杜牧赤壁教案教學(xué)對象： 中學(xué)二年級教學(xué)目標(biāo)：1懂得詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的感情；2學(xué)習(xí)并明白詩歌的意境；3熟讀并背誦詩歌；教學(xué)重難點：1重點：體會詩歌所表達(dá)的思想感情,背誦這首詩歌2難點：體會詩歌所描畫的意境；教學(xué)方法：講授法多媒體（ ppt 課件）電教法課時支配： 一個課時教學(xué)內(nèi)容與步驟一.導(dǎo)入新課 二.教學(xué)新課（一）作者及背景簡介杜牧（ 803852 年）,字牧之,京兆萬年（今陜西西安）人；自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年（ 825907）年,共計八十三年,文學(xué)史上一般稱為晚唐時期；這個時期,宦官專權(quán),朋黨交爭,大唐帝國日益衰微,江河日下

2、,藩鎮(zhèn)勢 力日益強(qiáng)大, 杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫大起義；詩人杜牧就生活在這樣一個風(fēng)雨飄搖的晚唐時期；他為宰相杜佑之孫； 二十六歲舉進(jìn)士, 由于秉性剛直,被人排擠,在江西等地做了十年幕僚,“促束于簿書宴游間”,很不得志；三十六歲內(nèi)遷為京官,后受宰相李德裕的排擠,貶為黃州.池州等地剌史；在晚唐詩壇上,他與李商隱被合稱為“后李杜”,人稱“小杜”,其詩多感嘆時事,抒寫性情,詩風(fēng)俊朗雄麗；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載 二 朗讀詩歌1.老師范讀,同學(xué)聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握古詩的誦讀節(jié)奏；2.全體同學(xué)齊讀；（三）解題赤 壁杜牧折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝

3、；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.赤壁簡介：東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載赤壁,地名,東漢獻(xiàn)帝十三年（208 年）周瑜大敗曹操處,現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸；這首詩為作者經(jīng)過赤壁這個聞名的古戰(zhàn)場,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的；詩以地名為題,實就為懷古詠史之作；2.赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn),為對三國鼎立的歷史形勢起 著打算性作用的一次重大戰(zhàn)爭；其結(jié)果為孫. 劉聯(lián)軍擊敗了曹軍, 而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)領(lǐng)周瑜,乃為這次戰(zhàn)爭中的頭號風(fēng)云人物；3.這為詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問題發(fā)表自己的談?wù)?為一

4、首明顯帶有史論特色的詠史作品；（四）明白詩的內(nèi)容1.詞義說明折戟：指殘缺的兵器；折,折斷；戟,古代一種兵器；銷：銹蝕；將：把,拿；前朝：以前的歲月；東風(fēng)：春風(fēng)；周郎：吳國的將領(lǐng)周瑜；銅雀：即銅雀臺；二喬：喬公二女,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.同學(xué)參照注釋,借助工具書,疏通詩句,懂得詩意；詩句的含義： 一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中仍沒有銷蝕掉,經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)覺這為當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物；那時假如不為強(qiáng)勁的東風(fēng)幫忙周瑜實行火攻, 打敗了曹軍,東吳的美女大喬和小喬就要被擄去,關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占；（老師）：這為一首很聞名的七言絕句；

5、前兩句“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗 認(rèn)前朝”,意思為說,折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕,磨洗一番,可見為東 吳破曹時的遺物； 詩人從江邊泥沙中發(fā)覺了一柄折斷了的劍,經(jīng)過磨洗后辨認(rèn)出為三國時的遺物； 這兩句看為平淡的敘事, 但為, 詩人從平淡的敘事中表現(xiàn)出了不平,為后面抒發(fā)“懷古之幽情”而奠定了基礎(chǔ)；這里,詩人采納了以假作真的 虛托手法, 這也為唐代詩人寫詩作文常用的手法,這就似乎寫當(dāng)朝的人或事而假借于漢代人和事,以漢代唐一樣；現(xiàn)在杜牧所在地為黃州,雖然有赤壁磯,并不 為東吳周瑜打破曹操之處,所以無論為“赤壁”或者“折戟”為真為假,這并不 重要,關(guān)鍵在于以此引出對古代這一聞名的戰(zhàn)爭,從而借此抒發(fā)心

6、頭之感；接著寫道：“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬； ”這兩句相對前兩句來說為談?wù)摚灰馑紴檎f, 假如當(dāng)年,東風(fēng)不幫忙周瑜, 那么銅雀高臺會深深鎖住二喬, 江東二喬也就淪為曹公之妾了；這里為指赤壁大戰(zhàn)中周瑜僥幸戰(zhàn)勝曹操一戰(zhàn)；對于曹操來說,也為雄心大志的,他那首“對酒當(dāng)歌,人生幾何？譬如朝露,去日苦多；山不厭高,水不厭深；周公吐哺,天下歸心；”這就說明白曹操要像當(dāng)年周公那樣保護(hù)國家統(tǒng)一； 據(jù)記載,當(dāng)時曹操攻擊東吳, 因北方士兵不習(xí)水性, 曹操便把戰(zhàn)船用鐵鏈連成一片, 以免搖動；當(dāng)時正為東南風(fēng), 周瑜采納黃蓋之計,用數(shù)十艘船載著油脂干柴乘東南風(fēng)駛向曹營,詐稱投降, 等到快接近時, 點燃油脂和干柴,

7、一舉燒毀了曹軍戰(zhàn)船； 我們都知道, 在歷史上赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的關(guān)鍵一戰(zhàn),也為古代聞名的戰(zhàn)爭之一； 這對于極為熟知戰(zhàn)爭思想的詩人杜牧來說, 對這一戰(zhàn)事過程及其結(jié)果為非常清晰的,因而采納逆向思維方式, 提出了“東風(fēng)不與周郎便”的設(shè)想；雖然為一個設(shè)想,客觀的歷史現(xiàn)狀當(dāng)然不行轉(zhuǎn)變,但思維 方式轉(zhuǎn)變,對于這場戰(zhàn)爭來說,勝敗雙方就要轉(zhuǎn)變,歷史也就要重新改寫；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載 五摸索并提示： 1詩人對歷史的評判因何而發(fā)？沉沙之折戟； 2詩人為怎樣評判赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄； 認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的成功, 不過為借助東風(fēng)而已, 有很大的偶然性,否就就會有相反的結(jié)果；

8、3“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？“二喬”形象地代表東吳的命運；詩人假設(shè)東吳敗亡,不寫山河破裂,生靈涂炭,而寫二喬入魏供使, 不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害, 而且極其耐人尋味；雖為史論,卻給予詳細(xì)形象,可見詩人創(chuàng)作之高明； 4前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句為敘事,后兩句為談?wù)?；由敘事引發(fā)談?wù)?.詩歌的主旨？抒發(fā)懷才不遇的苦悶；三.課文探究：1.赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用.提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系, 很自然地引起后文對歷史的詠嘆； 其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo), 它本身也包蘊著劇烈的意念； 沙里沉埋著鐵戟, 點出此地曾有過歷史

9、風(fēng)云；折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)出歲月消逝物存人非的感嘆；凡為在歷史上留下過蹤跡的人物.大事, 常會被無情的時間銷蝕掉, 也易從人們的記憶中消逝, 但又常因偶然機(jī)會被人 記起；正由于發(fā)覺了這把鐵戟, 使詩人無法安靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)覺原先為“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時的 遺物；從而為下文作鋪墊；2.全詩最出色的最終二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？提示：最終兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟；詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,為由于他自己生不逢時,空有才能而不得施展；仍有另一層意思：只 要有機(jī)遇,信任自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡

10、迎下載四.齊讀并背誦這首詩；引導(dǎo)同學(xué)邊齊讀邊摸索：1.你眼前會顯現(xiàn)怎樣的情形？（烽火硝煙）2.你眼前會顯現(xiàn)哪些人物？他們都為怎樣的形象？（曹操：如勝就橫槊賦詩于長江,弦歌艷舞于銅雀, 藏嬌之纏綿, 凱旋之滿意； 二喬,艷壓群芳, 顧盼生情；東吳領(lǐng)導(dǎo)：指揮如定,風(fēng)流儒雅）3.你仍看到了誰？（杜牧性格：有經(jīng)邦濟(jì)世之才,通曉政治軍事,他自負(fù)知兵, 常以武略自詡, 詩中對周瑜僥幸成功的談?wù)?正為他軍事上自負(fù)之情的顯露,大有阮籍“時無英雄,遂使豎子成名”的感嘆；）4.當(dāng)全部風(fēng)流人物都淡出歷史的畫卷時,杜牧這位風(fēng)流才俊在慨嘆：生不逢時,懷才不遇,自負(fù)的臉上寫滿了抑郁不平；五.布置作業(yè)1.背誦并默寫這首詩；2.比較閱讀詠史·赤壁胡曾烈