高中化學(xué)素質(zhì)教育形勢分析

1、    高中化學(xué)素質(zhì)教育形勢分析    田同標(biāo)摘 要：化學(xué)是一門自然科學(xué)，實驗是其基礎(chǔ)，要實現(xiàn)化學(xué)課堂的素質(zhì)教育就需要重視實驗。實驗?zāi)苷嬲岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能幫助學(xué)生更直接、更客觀地理解化學(xué)，化學(xué)實驗具有一定的目的性和探索性。在實驗中學(xué)習(xí)，兩者結(jié)合起來在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)高中化學(xué)的素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：觀察；理解；素質(zhì)教育；化學(xué)人才素質(zhì)提高了，我們的社會主義才會建設(shè)和發(fā)展得更好，我們可以通過教育改革和發(fā)展來提高人才素質(zhì)。實施素質(zhì)教育可以提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)有用人才，是教育改革和發(fā)展的重要舉措。學(xué)科教學(xué)是我們實施

2、素質(zhì)教育的主要途徑，值得注意的是，不同的學(xué)科之間學(xué)科特點多多少少都會有不同，因此，素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的具體特點來具體制定教育方案。一、實驗的演示可以提高學(xué)生的觀察能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實驗我們可以更快地理解和掌握化學(xué)知識，還能培養(yǎng)我們的實踐能力，從而真正提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。法國著名化學(xué)家安托萬-洛朗·德·拉瓦錫說過：“在任何情況下，都應(yīng)該使我們的推理受到實驗的檢驗，除了通過實驗和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途?！彼?，實驗才是化學(xué)的硬道理，通過實驗來分析化學(xué)的素質(zhì)教育很有必要。通過觀察可以使我們更理性地、有效地去學(xué)習(xí)、去理解、去認(rèn)識事物

3、，由于實驗的演示比單純的課堂教學(xué)更加生動、鮮明，也更具有真實性，實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要發(fā)展素質(zhì)教育就必須加強(qiáng)實驗的演示，以此培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力。讓學(xué)生在試驗中去觀察、思考，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如，在做測定空氣中氧氣含量的實驗時，如果集氣瓶內(nèi)水的體積不足五分之一，會是什么原因呢？有了質(zhì)疑，就有了討論，有了討論就會激發(fā)學(xué)生的興趣，也發(fā)散了思維，這正是素質(zhì)教育所需要的。水的體積不足五分之一的可能原因是：1.裝置的氣密性不好；2.紅磷的量不夠；3.集氣瓶的溫度沒有冷卻到室溫。因為多數(shù)化學(xué)實驗都是在試管中進(jìn)行的，由于視線問題，或許不能讓所有的學(xué)生看清楚，這樣一來

4、，有的看不到的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。自己做實驗就相對直觀了，再由導(dǎo)師加以指導(dǎo)，就能使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。二、化學(xué)教育價值定位問題傳統(tǒng)的化學(xué)教育價值取向大概有兩個方面：（1）理性主義價值觀相對比較褊狹；（2）工具主義價值觀比較片面。第一方面具體表現(xiàn)為：其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，使學(xué)生了解化學(xué)的基本符號及公式等，只是盲目照抄照辦而不是真正理解。只是機(jī)械化地做題目而不培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)世界的興趣。其二，把化學(xué)的教育作為培養(yǎng)化學(xué)家，只重視成績優(yōu)異的學(xué)生而不注重全體學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。其三，傳授知識的局限性，不能結(jié)合其他學(xué)科。雖然，最近幾年的科學(xué)教育研究已經(jīng)取得了不錯的成果，如，有的主張價值多元化的科

5、學(xué)教育，有的主張人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，它們都摒棄了單純地傳授科學(xué)知識的傳統(tǒng)觀念，都主張科學(xué)教育，在注重學(xué)習(xí)知識的同時也要注重科學(xué)精神的培養(yǎng)。但從整體上看，對科學(xué)教育的價值認(rèn)識還不夠充分。三、高考機(jī)制的弊端高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，這幾年發(fā)生了不同程度上的變革。在教學(xué)目標(biāo)這一方面，既然我們有平等受教育的機(jī)會，那么就應(yīng)該把“大眾科學(xué)”的理念予以重視。但長期以來，基礎(chǔ)化學(xué)教育的目標(biāo)主要是升學(xué)教育，基礎(chǔ)化學(xué)的教育只培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對高考試題的能力，而忽視了對全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。在教學(xué)方面，把學(xué)科作為教育中心，更強(qiáng)調(diào)化學(xué)體系的邏輯性、系統(tǒng)性以及基礎(chǔ)性，或者把化學(xué)簡化為一種有效的工具，忽視了化學(xué)的“社

6、會性”和“人文性”，把化學(xué)和社會生活之間的聯(lián)系割裂開來。在教學(xué)方法方面，形式比較單一，主要是在課堂上以教與學(xué)的形式學(xué)習(xí)，但是這對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心沒有很大幫助，大多數(shù)學(xué)生都缺乏對綠色化學(xué)實驗的探究，缺乏對環(huán)境問題的研究熱情，這樣一來，學(xué)生只能機(jī)械地接受知識，而創(chuàng)新精神和實踐能力比較缺乏。于教學(xué)評價方面是：主要把化學(xué)成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，反而忽視了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的評價。高考選拔機(jī)制對我國化學(xué)教育具有極其廣泛而深遠(yuǎn)的影響。雖然國家的教學(xué)大綱經(jīng)過幾次修訂，但是實際教學(xué)中依然存在以下一些現(xiàn)象：只重視對課本知識的學(xué)習(xí)，而不重視化學(xué)與社會生活之間的聯(lián)系以及影響；只注重理論的學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行

7、與科技有關(guān)的探索活動與實驗操作；重視結(jié)論，輕視科學(xué)的思想過程；重視解題應(yīng)付考試，而輕視觀察分析社會生活中許多與化學(xué)息息相關(guān)的現(xiàn)象與問題的能力；單純重視對知識的認(rèn)知，而不顧及人生價值觀的培養(yǎng)；只重視眼前看到的，而不顧及更長遠(yuǎn)的東西。四、教育工作者的影響由于我國化學(xué)素質(zhì)教育起步相對來說比較晚，目前許多高中教師并不能真正落實素質(zhì)教育，所以出現(xiàn)高中教師化學(xué)素質(zhì)教育意識嚴(yán)重缺失的局面。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的價值體系對教師有非常大的影響。教師重視知識的學(xué)習(xí)，或者精于科學(xué)的訓(xùn)練方法，但是他們?nèi)狈瘜W(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識，自然也就不會關(guān)心素質(zhì)教育的必要性了。因此，轉(zhuǎn)變教師的觀念是解決問題的關(guān)鍵。如此看來，要實現(xiàn)化學(xué)的素質(zhì)教育絕非一日之功，需要大家共同努力。但是，我們可以毫不猶豫地講，素質(zhì)教育是一種積極健康的教育方向，它能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使社會不斷向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李敏.綠色化學(xué)理念在中師教學(xué)中的滲透j.黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報，2003（01）：105-1