高中英語寫作教學課堂有效性策略研究

1、    高中英語寫作教學課堂有效性策略研究    【摘要】在高中英語教學中，寫作教學是英語教學的重要組成部分，對于提升學生的語言表達能力具有重要的作用。但是在當前高中的英語教學中，寫作一直是教學的難點，在一定程度上限制了高中英語教學質(zhì)量的提升。本篇文章分析了高中英語寫作教學中存在的問題，對提升高中英語寫作教學有效性的策略進行了分析?！娟P鍵詞】高中英語;寫作教學;優(yōu)化對策【作者簡介】崔家賓，男，甘肅省白銀市會寧縣第五中學，一級教師，研究方向：高中英語教學。【基金項目】本文系白銀市教育科學2019年度“十三五”規(guī)劃課題學生英語寫作障礙和寫作教學有效性的研究（

2、課題編號：by2019g324號）階段性研究成果。在高中的英語教學中，寫作不僅是英語教學的重要組成部分，在試卷中所占的分值比例較大，而且是學生拉開分數(shù)的重點，可見寫作在學生的英語學習中具有重要的作用。但是高中的英語寫作教學中存在很多缺陷，影響了學生的學習效果，導致寫作教學達不到理想的教學效果。因此，高中的英語教師就要以學生的興趣為出發(fā)點，幫助學生強化英語基礎，依據(jù)學生的實際寫作情況制定針對性的教學方案和練習計劃，幫助學生有效的提升寫作水平。一、高中英語寫作教學中存在的不足首先，教師的教學觀念落后，教學模式單調(diào)。隨著教改的深化，高中英語教學也不斷地優(yōu)化完善，取得了一定的成效。但是由于傳統(tǒng)的教學模

3、式和觀念對教師影響過深，教師一時還不能將新的教育理念融入教學中，依舊沿用知識灌輸?shù)男问綄W生進行英語教學，重視對學生單詞和語法的學習，忽略了學生在語言表達能力方面的發(fā)展。另外，這樣的教學模式也限制了學生思維的發(fā)展，使學生缺乏創(chuàng)造性的學習能力。其次，教師缺乏明確的教學目標。在新課改的要求下，要求教師重視學生能力的培養(yǎng)，但是在實際的教學中，人們更關注學生的成績，教師面臨著很大教學的壓力。也因此在教學中設計的教學目標更是脫離學生的實際情況，既不能有效地貫徹新的教育理念，也不能有效地提升學生的學習效果。最后，學生缺少寫作的興趣。英語作為一門語言，所包含的知識是非常豐富的，但是英語的知識也比較松散，學生

4、學起來具有一定的難度。而在高中英語的寫作教學中，教師的教學觀念和模式過于滯后，教學內(nèi)容又缺少趣味性，導致學生逐漸失去寫作的興趣，降低了寫作教學的效果。二、提升高中英語寫作教學有效性的對策首先，教師要及時更新教學觀念，重視學生習作能力的培養(yǎng)。提升高中英語寫作教學課堂的有效性，不是一朝一夕就能夠完成的任務，需要教師在優(yōu)化教學的過程中逐步地提升寫作教學的效果。因此，高中的英語教師就要及時的更新教學觀念，依據(jù)學生的實際情況為學生制定合理的教學計劃，增強英語寫作教學的系統(tǒng)性、科學性。另外，教師還要在寫作教學中重視對學生寫作的引導，使學生熟練地掌握寫作技巧，為學生奠定扎實的寫作基礎。其次，增強學生對句型、

5、語法的練習。在高中英語的寫作教學中，時態(tài)和語態(tài)的變化一直是困擾學生的難點，導致學生對英語句式、句型的掌握不熟練，而增強學生的單句訓練，既能夠體現(xiàn)學生對句式、句型的應用能力，又能夠提升學生的寫作水平。因此，在高中的英語寫作教學中，教師就要重視對學生進行句型訓練，逐步的引導學生掌握復雜的句型、句式。教師可以在寫作教學的過程中，為學生制定翻譯練習計劃，引導學生在翻譯句子的過程中能夠熟練地運用詞匯和句式，鍛煉學生寫作的能力，增強英語寫作教學的效果。再次，優(yōu)化作文批改方式，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。隨著教改的深化，教師對于英語作文的批改和評價也要進行相應的改變，依據(jù)學生的實際情況對學生進行綜合性的評

6、價。高中英語作文的批改方式有很多，因此，教師不要局限在單一的批改方式上，要充分的調(diào)動學生的積極性，使學生參與到作文的批改評價中，使學生能夠近距離的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，更好的作出改進。教師可以通過小組批改或者課代表批改方式，這樣既能減輕教師的工作量，使教師將更多的精力放到提升學生的寫作水平上，又能夠使學生在作文的批改中得到有效的提升。另外，教師也可以采取集體的批改方式對學生的作文進行評價，使所有的學生都能夠?qū)懽髦写嬖诘膯栴}重視起來。這樣的批改模式能夠有效地調(diào)動學生的參與度，讓教師能夠集中的為學生解決寫作中存在的問題。最后，對學生進行針對性的評價。在高中英語的寫作教學中，教師可以使用鼓勵性的語言，幫助學生樹立自信心，消除學生對寫作的抵觸感，激發(fā)學生對寫作的熱情，然后對學生進行針對性的評價，使學生真正的發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并能夠及時地改正。教師通過激勵的指導方式不僅能夠激發(fā)學生寫作的興趣，還能夠使學生真正的認清自己在寫作中存在的問題，并能夠有效地解決問題，增強寫作教學的效果。三、結(jié)束語總而言之，隨著時代的進步和社會的發(fā)展，高中的英語教學也發(fā)生了很多的變化，人們更加重視培養(yǎng)學生的語言表達能力。因此，在高中的寫作教學中，教師更加重視對學生寫作技巧和寫作能