2022年2022年狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析 :這為人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第 21 課,為一就寓言故事,講的為一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸, 故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人, 其實(shí)自己沒有本事； 寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾；全文語(yǔ)言生動(dòng)好玩,特別適合同學(xué)閱讀和表演；二.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字；懂得和積存詞語(yǔ)；2.正確.流利地朗讀課文；3.懂得課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威嚴(yán),懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意；4 指導(dǎo)書寫“食.眼”生字；三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思并能敏捷應(yīng)用為難點(diǎn)；四.教學(xué)方法：教學(xué)以讀為準(zhǔn),

2、以讀代講, 在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情；因此本課采納誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為幫助, 讓同學(xué)在生動(dòng).形象.愉悅的情境中品讀.感悟課文；五.教學(xué)預(yù)備： 頭飾.相關(guān)課件六.教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物伴侶,誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼,一起來；今日老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事；來,一起讀課題（知道停頓處）；二.整體感知1.想讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)翻到 97 頁(yè),自己小聲的讀一讀這個(gè)故事, 并想一想這個(gè)故事講了什么, 誰(shuí)能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來, 找到了用筆劃一劃；（讀完的同學(xué)用端正的坐姿告知老師）（ “原先,狐貍為借著老虎的威嚴(yán)把百

3、獸嚇跑的；”）2.這句話用一個(gè)詞語(yǔ)概括就為：狐假虎威 “假”在這里的意思就為（借）查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思；（同學(xué)快速查字典）這下我們明白了, “狐假虎威 ”的“假”為借用的意思,狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了；3.檢查字詞預(yù)習(xí)情形；（小老師帶讀, 開火車讀, 齊讀）你發(fā)覺了什么？ （第一排為描寫老虎,其次排為描寫狐貍,第三排為描寫百獸；）我們?cè)賮砗献髯x一讀,老師讀動(dòng)物,同學(xué)讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)；4.這個(gè)故事很有意思,小伴侶肯定很喜愛,誰(shuí)能看著圖,把我們今日要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽？看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)；小伴侶自己先練習(xí)說一下；三.精讀課文；狐假虎威的故事為怎么開頭的呢？誰(shuí)

4、來讀？（在茂盛的森林里, 有一只老虎正在查找食物, 一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？你從哪看出來的呢？（老虎撲過去,把它逮住了；）這為一只怎樣的老虎 .（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛??！ ）板書：威猛（“微”用紅色粉筆寫）你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇殘呢？多么兇殘的老虎啊,你能讀一讀嗎？這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”（2）.“竄”為什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）.同學(xué)可能回答 “跑”；師問：為什么不用 “跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看 “跑”和“竄

5、”究竟有什么不一樣？（同學(xué)查字典）（4）.同學(xué)回答：逃跑.亂跑（5）.那么在這里為亂跑仍為逃跑呢？（逃跑）字典真為我們的好老師,有了它的幫忙,小伴侶一下子就懂得了“竄“的意思；那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢？（緊急,可怕）你來緊急的讀一讀, 你來可怕的讀一讀；2.過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不情愿成為老虎的美餐呢,于為, 它想出了一個(gè)壞想法； 大家自己讀讀 26 自然段, 邊讀邊想： 這為一只怎樣的狐貍？板書：（狡猾）從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞.讀句）（ 1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”為什么意,誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作 給老師看嗎？ （請(qǐng)其中一個(gè)做好玩的同學(xué)上臺(tái)給大家表演

6、一下,師在一旁讀 “狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)；） 這就為“骨碌碌” 的意思,從這句話中, 你看出了什么？ （狐貍在想留意,在想點(diǎn)子）（2）“扯著嗓子” “扯著嗓子” 的“扯” 懂嗎？（老師說, 邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”為把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）對(duì)就為把聲音拉長(zhǎng),狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（有意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它） ；請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它；（同學(xué)讀）老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你為怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很古怪； ）（指導(dǎo)讀；）（3）“老天爺派我來我看你有多大的膽子！”狐貍看到

7、老虎一愣,更為計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說了什么？（展現(xiàn)句子）這段話有點(diǎn)難讀, 要讀好它我們先要看看最終的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為（?。┳x的時(shí)候, 語(yǔ)氣要?jiǎng)×遥婚L(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn), 老師仍給大家一個(gè)提示語(yǔ)； 能讀好了嗎？ 自己試一試；（練讀,范讀,指名讀）（4）一生上臺(tái)讀；師：你想,老虎把你逮住了, （動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話,你就沒命了； （該生朗讀假如不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀）你胡說,我為森林之王,我又沒有到退休的年齡,你的話我才不信！示意同學(xué)接下去說：不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?讓你看看我的威嚴(yán)；（說完后老師松手）（同學(xué)接不出來的老師評(píng)判：這只狐貍?cè)圆粔蚪苹叮?同學(xué)接出來： 你

8、比書上的狐貍?cè)越苹?；）?）分角色朗讀：仍想讀嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)老虎,狐貍（配上表情,動(dòng)作；同精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載桌練習(xí).請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀）四.學(xué)習(xí)生字：老虎正在查找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了方法,就有了我們狐假虎威的故事；我們一起來看看這兩個(gè)字；食眼（請(qǐng)同學(xué)們觀看這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處）強(qiáng)調(diào)：“食”為一點(diǎn),“眼”為一捺；用紅色粉筆標(biāo)記） ；五.小結(jié)：（展現(xiàn)兩幅圖片）下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走；（總結(jié)板書）看狡猾的狐貍為如何在森林中借著老虎的威嚴(yán),達(dá)到“狐假虎威” 的目的的；教學(xué)反思：本次課我上的為狐假虎威為

9、第一課時(shí)；本課時(shí)主要為讓同學(xué)重點(diǎn)把握本課的字詞讀音 、明白文章大意,知道狐假虎威講的為一件什么事情；教學(xué)中我努力做到：一.讀與思相結(jié)合；在教學(xué)中,我留意把讀書與摸索緊密結(jié)合起來,使學(xué) 生形成良好的讀書習(xí)慣；如：在讀全文的時(shí)候,讓同學(xué)邊讀邊想：課文講了一件 什么事,讓孩子帶著任務(wù)進(jìn)行朗讀；獨(dú)學(xué)時(shí),讓同學(xué)正確朗讀課文,圈出詞語(yǔ)； 同學(xué)獨(dú)學(xué)完成后, 我實(shí)行通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀書中重點(diǎn)句子,體會(huì)句子中動(dòng)物們不同的情感, 幫忙生更好朗讀句子； 這樣以讀促思,在讀書中感悟,同學(xué)的思維反?；钴S；二.讀與說的有機(jī)結(jié)合；培育同學(xué)口頭表達(dá)才能,為一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程；教學(xué)過程中, 我始終把讀

10、與說結(jié)合起來, 并加強(qiáng)訓(xùn)練； 低年級(jí)同學(xué)思維活躍,具有很強(qiáng)的仿照力； 我在教學(xué)中我勉勵(lì)更多的孩子參加到課堂的提問中,讓生各自發(fā)表自己的見解, 從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)； 這樣既加深了同學(xué)對(duì)課文的懂得,又培育了同學(xué)的觀看思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；三.讀與演相結(jié)合；情境表演為兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式；學(xué)校低年級(jí) 的課文大多為聲情并茂的文章,為此我設(shè)計(jì)了同學(xué)表演課文的環(huán)節(jié),第一自然段的教學(xué)中,除了體會(huì)“竄” .“撲”等重點(diǎn)此之外,我仍讓孩子上臺(tái)演一演,用表演的形式來幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容,化抽象為形象, 化難為易； 同學(xué)把狐貍的緊急.可怕,老虎的兇殘表演得活敏捷現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出同學(xué)已經(jīng)把課 文內(nèi)容讀懂了；四.培育孩子借用工具書學(xué)習(xí)；本課教學(xué)中總結(jié)出“狐假虎威”的含義為難點(diǎn),因此在課堂上,我采納多種形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀生字詞和重要語(yǔ)句,這除了遵循本課教學(xué)目標(biāo)外, 更重要的為通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知, 從而最終引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來說明 “狐假虎威” 的成語(yǔ)含義； 教學(xué)中勉勵(lì)孩子們借助工具書找出成語(yǔ)中的“假”就為借的意思,同學(xué)已經(jīng)具有很強(qiáng)的自同學(xué)字的才能,擁有嫻熟查閱 字典的才能, 所以學(xué)以致用的成效教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了,這比起讓同學(xué)死記硬背印象深刻多了；遺憾本節(jié)課的之處 :本節(jié)課