2022年2022年過秦論教案定稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載過秦論教學(xué)目的1. 歸納把握文中的通假字.古今異義詞.詞類活用.特別句式等；2. 懂得文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染,談?wù)摃r(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證.對(duì)比論證的論證方法；3. 賞析本文的語言特點(diǎn)：多重排比.夸張.對(duì)偶.對(duì)比.同義疊句的運(yùn)用,使文章顯得氣概特殊,而又深刻；4. 明白賈誼對(duì)秦王朝快速滅亡緣由的分析,明白借古諷今.實(shí)施仁政的意義；5. 背誦課文 3.4.5 段；教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)1. 懂得文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染,談?wù)摃r(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn)

2、,學(xué)習(xí)事實(shí)論證.對(duì)比論證的論證方法.2. 識(shí)辨課文中通假字,活用詞,古今異義詞,把握重要實(shí)詞.虛詞及多義詞；3. 背誦課文；課時(shí)支配三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家都知道 “弱肉強(qiáng)食” 在自然界這好像為一條法就,但在人類社會(huì),這條法就經(jīng)常會(huì)被打破；在兩千多年前, 秦王朝國力仍為那樣的不行一世,一場農(nóng)夫戰(zhàn)爭就打破了開國者“子孫帝王萬世之業(yè)也”的理想, 這一切為什么緣由造成的呢？西漢的政論家.文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法,下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇過秦論；關(guān)于賈誼和寫作背景賈誼（前 200前 168）,西漢政論家.文學(xué)家；世稱賈太傅.賈長沙.賈生,洛陽人；少時(shí)即以博學(xué)能文聞?dòng)诳ぶ?；河南郡守吳公愛?/p>

3、才,招置門下, 后吳為廷尉, 薦之于漢文帝；年二十余,后為博士（學(xué)術(shù)顧問）；因得文帝賞識(shí),一年之中即遷太中大夫；又建議文帝改革制度法令,文帝欲任之為公卿,因遭大臣讒毀,貶為長沙王太傅,甚為失意,渡湘水時(shí)寫吊屈原賦 ,以屈原自比；在長沙三年,后召回長安拜為梁王太傅,多次上疏,批判時(shí)政；后梁王墜馬而死,賈誼哭泣歲余,抑郁而終,時(shí)年三十三歲；賈誼的思想基本上屬于儒家思想,他要求統(tǒng)治者施行仁政的主見,在當(dāng)時(shí)仍為有進(jìn)步意義的；他的作品有“賦”七篇（存五篇）,新書五十八篇,明人輯于賈長沙集,過秦論為代表作；他的“賦”在形式上趨向散體化,句法整齊；他的政論文言辭激切,觀看敏銳,分析透徹；賈誼過秦論 寫在西漢

4、初年, 這個(gè)時(shí)期, 因此前的五百年的戰(zhàn)亂破壞,社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝,人口削減；為此,賈誼極力主見,施行“仁政”以安民來鞏固漢朝的統(tǒng)治；他多次上疏,評(píng)論時(shí)政；過秦論 總結(jié)了秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn),指出秦王朝短時(shí)間傾覆的根本緣由為“仁義不施”而失去民心,借秦之過勸諫漢文帝“安民”并以秦為鑒,實(shí)行改革；這就為作者的寫作目的,明白這一點(diǎn)對(duì)我們懂得本文為有重要作用的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載解題“過”,名詞（過失.過錯(cuò)）作動(dòng)詞（指出過失.過錯(cuò)）；“過秦”,即“言秦之過” ,指出秦亡國的過失；論,一種文體,古文中的所謂“論”,為論斷事理,它包括論政,論史等文字；過秦論為史論,名

5、為“過秦”,實(shí)為“戒漢” ；文章總論了秦的興起,滅亡及其緣由,鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也；”其目的為供應(yīng)應(yīng)漢文帝作為改革政治的借鑒； 過秦論全文分為上.中.下三篇,課文為上篇,中篇和下篇分論秦二世.秦三世的過失 ；放錄音,使同學(xué)精確認(rèn)讀同學(xué)聽錄音一遍,老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音；生字：腴（ yú） 軫（ zhn） 鏃（ cú） 笞（ ch）恬（ ti án） 藩（ f n） 甕（ wèng） 牖（ y u）多音字：（判定在詳細(xì)語境中的讀音）孝公既沒（ mò）召滑（shào）俯首頸系（x ì）踐華為城（ h

6、uà）勁弩（j ìng）不及中人（ zhng）墨翟（ dí）躡足行伍（ háng）將數(shù)百之眾（ji àng）度長絜大（ duó）比權(quán)量力（ li àng）萬乘之勢(shì)（ shèng）朝同列（ cháo）通假字：（讀本字音）約從離衡（通“橫” ）合從締交（通“縱” ）制其弊（通“敝” ）陳利兵而誰何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）贏糧而景從（通“影” ）百有余年（通“又” ）整體感知粗略分析全文布局；1.先按表達(dá)方式將全文分為兩部分；（一）記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）（二）談?wù)摬糠郑褐赋銮赝醭焖?/p>

7、滅亡的緣由（最終一段）2.再分析記敘部分的層次,可分兩大層；1 興起的過程（前三段）2 滅亡的過程（第四段）全文寫作思路：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（敘事）（談?wù)摚┣貏?chuàng)業(yè) 雄心勃勃 秦教訓(xùn) 仁政不施而一.興亡過程興崛起 1進(jìn)展 2極盛 3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載秦統(tǒng)一 勢(shì)如破竹 秦滅亡 一敗涂地 論 據(jù)攻守之勢(shì)異也 論點(diǎn)過秦論內(nèi)容結(jié)構(gòu)1-4二.分析緣由 5亡 4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載返 回精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一課時(shí)文本解讀一.讓同學(xué)齊讀本文后,講讀第1 自然段；1老師強(qiáng)調(diào)：固：牢固的地

8、勢(shì),形容詞活用作名詞；席：像席子一樣地,名詞作狀語,“包”“囊”用法同上；2同學(xué)翻譯：略3請(qǐng)同學(xué)概括本段意思,并作簡要分析；老師強(qiáng)調(diào)： 這一段主要寫秦的強(qiáng)大為從秦孝公開頭的；文章先敘秦國的地理優(yōu)勢(shì)和秦孝公的野心,次敘商鞅輔佐下秦國取得的成果；地理據(jù)固 ; 擁地 ; 君臣固守雄心席卷；包舉；囊括；并吞崛起政策內(nèi)；外勝利拱手而取二.講析第2 段；同學(xué)朗讀后：1老師強(qiáng)調(diào)以下詞句：不愛珍重視寶肥饒之地：愛,吝惜；以致天下之士：致,招納；追亡逐北：亡,逃跑的軍隊(duì)；北,潰敗的軍隊(duì)；因遺策：因,沿襲；因利乘便：因,趁著；開關(guān)延敵：延,引；延及孝文王.莊襄王：延,連續(xù)；2請(qǐng)同學(xué)簡述本段大意；3老師提問：九國的

9、強(qiáng)大為從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？ 老師在同學(xué)回答后總結(jié)明確： 第一寫出了諸侯們買通天下之士,采納了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫出文臣武將, 人才濟(jì)濟(jì),各有所長；最終寫九國之師軍隊(duì)強(qiáng)大,而最終的結(jié)果為“從散約敗,爭割地而賂 秦”,“伏尸百萬,流血漂櫓”；這樣就反襯出秦國的強(qiáng)大,同時(shí)也含蓄地指出了秦國之所以強(qiáng)大的緣由為“商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具”,符合社會(huì)進(jìn)展的需要,為一種“仁政”,這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承,所以到了勢(shì)力如此強(qiáng)大的地步,又間接地為中心論點(diǎn)的提出作了預(yù)備；4同學(xué)朗讀第2 段；秦：南取.西舉.東割.北收宰割.分裂發(fā) 展諸侯：才多.地廣.師眾

10、.慘敗 請(qǐng)服,請(qǐng)朝精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載三.同學(xué)朗讀第3 段,老師強(qiáng)調(diào)；1奮六世之余烈：烈,功業(yè)；卻匈奴七百余里：卻,使退卻；以愚黔首：愚,使愚昧；以弱天下之民：弱,使衰弱；聚之咸陽：省略介詞“于”,應(yīng)為“聚之于咸陽” ；信臣精卒：信,誠信.牢靠；以為固：省略句,省略賓語,應(yīng)為“以之為固”；2讓同學(xué)簡述本段大意,然后依據(jù)老師提出的問題,明確本段寫作的次序,為背誦打基礎(chǔ)；老師提問：（1）作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？ 明確：“執(zhí)敲撲而鞭笞天下； ”（2）哪幾句寫他的對(duì)外政策？ 明確：余里”；（3）哪幾句為寫他的對(duì)內(nèi)政策？明確：“廢先王之道,焚百家之言

11、,以愚黔首；隳名城,殺豪杰；收天下之兵,聚之咸陽, 銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民；然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵,以為固；良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何； ”3. 讓同學(xué)依據(jù)板書練習(xí)背誦；前期：奮余烈,履至尊,鞭笞天下；興（攻）取百越,卻匈奴；盛后期：焚百家,愚黔首；殺豪杰：弱人民；（守）踐華因池；信臣精卒守要害：傳萬世四.同學(xué)朗讀第4 段,老師強(qiáng)調(diào)：1甕牖繩樞： “甕”“繩”,名詞作狀語, “甕”用破甕, “繩”用繩子；躡足行伍之間,倔起阡陌之中,兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”,為省略句；天下云集響應(yīng)： “云”“響”均為名詞作狀語,分別譯為“像云一樣

12、”“像回聲一樣” ；2指出本段中的通假字（見書下注釋）；3老師提問,同學(xué)在本段中找出相應(yīng)的句子；問（ 1）陳涉為一個(gè)什么樣的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？明確： 出身：甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也；才能：不及中人；兵力：率疲弊之卒,將數(shù)百之眾；武器：斬木為兵問（ 2）作者寫陳涉起義突出了什么特點(diǎn)？明確： 出身：缺乏號(hào)召力才能：缺乏指揮作戰(zhàn)的才能兵力：弱武器：低劣不堪一擊問（ 3）作者寫陳涉,突出了陳涉的出身卑微.才能無能,兵力弱,武器低劣,如此之人,如此之眾竟然一呼百應(yīng),好像不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族”,目的為什么？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下

13、載明確： 強(qiáng)大的九國之師聯(lián)合攻秦,結(jié)果為一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”；作者通過這些內(nèi)容 表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵：仁義不施； 失去了仁義, 使民心喪盡,失去仁義, 就變得不堪一擊,由此可以明確看出本段已經(jīng)為文章最終提出的“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”供應(yīng)了充分而又必要的預(yù)備；4讓同學(xué)熟讀本段,力爭在課上背誦此段；第三課時(shí)文本解讀學(xué)習(xí)第 5 段；同學(xué)朗讀；老師強(qiáng)調(diào)：1崤函之固：固,形容詞活用作名詞,險(xiǎn)固的地勢(shì)；度長絜大,比權(quán)量力： “度”“絜”,對(duì)文,都為度量的意思；“比”“量”對(duì)文,都為比較的意思；兩句話譯為：度量一下長短大小,比較一下權(quán)勢(shì)和力氣；序八州而朝同列： “序”排列座次

14、； “朝”名詞的使動(dòng)用法,使朝拜；百有余年矣： “有”通“又” ；致萬乘之勢(shì)： “致”達(dá)到；2讓同學(xué)簡述本段大意,分析本段層次；3老師提問；作者論述秦王朝的滅亡,緣由有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？明確：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”為秦滅亡的主要緣由；作者在本段中從領(lǐng)導(dǎo)的位置,指揮作戰(zhàn)的才能, 部隊(duì)的素養(yǎng)和武器裝備四方面將九國之師和陳涉對(duì)比,結(jié)果為后者遠(yuǎn)不如前者,卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”；從全文結(jié)構(gòu)上看,本段的其次層照料了全篇,歸納出了中心論點(diǎn)；“然秦以區(qū)區(qū)之地, 致萬乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣”照料本文第1.2 段；“然后以六合為家,崤函

15、為宮”,照料本文第3 段；“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑”照料本文第4 段；最終照料上文 “成敗異變, 功業(yè)相反” 水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)： “仁義不施而攻守之勢(shì)異也；”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載秦（?。╆惿娣治?（勝）國力,天下非小弱 地利,崤函自如也位置非尊,武器非銛兵力非抗,戰(zhàn)術(shù)非及仁成敗異變 義不施而攻精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載緣由秦國致萬乘勢(shì),百又余年守精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載合作探究（勝）秦朝（?。┝蠟榧?崤函為宮一夫作難,而七廟隳身死人手,為天下笑之功業(yè)相反勢(shì)異也精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

16、一.“過秦論”,即論秦之過；作者以秦的興亡史實(shí)為基本依返據(jù),回 采納對(duì)比方法,層層推動(dòng),水到渠成地指出秦亡的緣由,這充分表達(dá)在第5 段談?wù)撝校焕首x第5 段：（1）將段中涉及的秦國.秦朝.九國.陳涉四種力氣用數(shù)學(xué)符號(hào)“”聯(lián)結(jié)起來；（ 21）中其余三項(xiàng)對(duì)比的句子； （ 3）說明作者為如何在對(duì)比分析中歸納出結(jié)論的？明確：（ 1）四種力氣的對(duì)比可表示為：陳涉九國秦國秦朝；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）“山東之國與陳涉度長挈大不行同年而語矣；”這為山東九國之師與陳涉相比；“秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列；”這為秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比；“然后六合為家何也？”這為最強(qiáng)大的秦朝與

17、最弱小的陳涉相比；（3）從對(duì)比中可以看到,最弱小的陳涉起義時(shí),面對(duì)的為最強(qiáng)大的秦朝；然而,秦滅亡的緣由不為由于陳涉力氣強(qiáng)大,也不為由于秦朝力氣減弱和地理?xiàng)l件發(fā)生了變化,緣由為什么？一個(gè)“何也” ,最終水到渠成,把焦點(diǎn)逼示出來：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也；”二.“攻守之勢(shì)異也” ,為對(duì)文章前四段秦興亡史實(shí)的概括談?wù)?；先從?5 段中分別找出 “攻”與“守”的史實(shí)；然后回憶1 4 段,說說哪些段寫“攻勢(shì)”,哪些寫“守勢(shì)” ,并從各段中 找出一句說明“興”或“亡”史實(shí)的句子；明確： 1 “秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列,百有余年矣”談?wù)摰臑椤肮?shì)”,它照料了第1.2 段；“以六合為家,崤函為宮”談?wù)摰臑槭貏?shì),照

18、料了第3 段；(2) 第 1.2 段及第 3 段第一層“及至始皇威震四?！睂懝?shì),第3 段其次層寫“守勢(shì)” ；第 1 段敘秦王朝勢(shì)力的崛起,突出秦國地利（據(jù)崤函之固,擁雍州之地）.人和（君臣固守 以窺周室）.政通（內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢(shì)；第2 段敘秦王朝的擴(kuò)張發(fā) 展；第 3 段主體部分突出秦始皇的守政之策,分別從軍事上的擴(kuò)張之策 南取百越之地卻匈奴七百余里 .文化上的愚民政策（廢先王之道以愚黔首）.經(jīng)濟(jì)上的弱民政策（隳名城以弱天下之民）及政治上的防民政策（踐華為城信臣精卒陳利兵而誰何）等四個(gè)方面來說明；(3) 興：秦人拱手而取西河之外（第1 段）；強(qiáng)國請(qǐng)服,弱國入朝（第2 段）

19、；鞭笞天下,威振四海（第3 段）；亡：山東豪俊遂并起而亡秦族矣（第4 段）； “攻”為以雍州之地為本,實(shí)行一系列措施；“守”為以天下為本,實(shí)行了更為嚴(yán)密的措施； 秦從諸侯變?yōu)樘熳?；守的力氣比攻的力氣更?qiáng)大,結(jié)果卻走向反面,更令人深思；同學(xué)反復(fù)朗讀第5 段,嘗試背誦；三.賈誼為什么要寫這篇文章？明確： 賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時(shí)期；其時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)已慢慢復(fù)原,人民生活也較安定,但為階級(jí)沖突卻在不斷地潛滋暗長,統(tǒng)治階級(jí)日益滋長“淫侈之俗”,并橫征暴斂,加重人民負(fù)擔(dān),以至逼迫農(nóng)夫賣地鬻子；賈誼擔(dān)憂“大命將泛,莫之振救”,于為借此文,要求漢文帝以秦亡為警示,施行仁政,免蹈秦亡覆轍；從前面對(duì)賈誼的介紹中可以看

20、出,賈誼為個(gè)對(duì)政治功名有劇烈愿望的人,他想通過這篇文章引起皇帝的留意,實(shí)現(xiàn)其政治理想；分析鑒賞一.本文用了大量的篇幅敘事,又在敘事的基礎(chǔ)上明理,你認(rèn)為本文的敘事有何特點(diǎn)？它為如何在敘事的基礎(chǔ)上做出論斷的？同學(xué)分析.爭論；明確： 概括地說,本文善于敘事,精于論斷；詳細(xì)地說,本文善于敘事具備兩大特點(diǎn)：其一為作者對(duì)秦由盛而衰.從攻到守.由興到亡的表達(dá)運(yùn)用了“線”“點(diǎn)”結(jié)合法；所謂“線”,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為指作者抓住了一條縱線,即從秦孝公至秦始皇七代君王分成四個(gè)階段表達(dá),勾畫出了整個(gè)歷史階段進(jìn)展的輪廓；所謂“點(diǎn)”,為指特定時(shí)間內(nèi)的某一點(diǎn),作者用濃墨重彩加以

21、鋪陳發(fā)揮；這樣脈絡(luò)清楚, 要點(diǎn)突出； 其二為作者善于概括事實(shí),善于從總的. 大的方面把握事實(shí)；在寫到秦的“守”勢(shì)時(shí),突出寫了秦始皇“愚民”“弱民”“防民”之策,概括而簡明；在寫 陳涉時(shí),突出寫了他出身貧賤.才能拙劣.位置低下.起義軍勢(shì)單力薄等幾個(gè)方面,這不僅與六國形成鮮明的對(duì)比,而且反襯了秦朝滅亡之易,可謂一箭雙雕；敘事為說理的基礎(chǔ),要寫好說理文,仍要靠論斷；論,為依據(jù)事實(shí)立論；斷,為從大量無可辯駁的事實(shí)中,得出令人信服的結(jié)論；賈誼就為先把大量的事實(shí)擺出來,在此基礎(chǔ)上得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論,順理成章,水到渠成；使理不講而自明,理少講卻大明；正如金圣嘆在才子古文中對(duì)本文的評(píng)論：“過

22、秦論者,論秦之過也；秦過只為末句仁義不施之語,便斷盡此篇文字；”這個(gè)評(píng)語為特別精辟的；二.提問：賈誼為漢初最富辭彩的散文大家,而作為其代表作的過秦論,肯定能表達(dá)賈誼作品的語言特色,從文章浩浩如江河,沛然而下的氣概里,你認(rèn)為本文最突出的語言特色為什么？明確： 本文大量使用對(duì)偶句,排比句,形成一種自然流暢.明快而又錯(cuò)落有致的抒情節(jié)奏；全文對(duì)偶. 排比處占2/3 以上, 卻毫不給人以堆砌呆板之感；如干對(duì)偶組成一組排比,輾轉(zhuǎn)成文,一氣呵成,恰似長江大河,激起層層波瀾；排比句之間,恰當(dāng)運(yùn)用虛詞關(guān)聯(lián),如同珠滾水濺,既閃爍著光榮,又氣概貫注,雄渾有力；總體看,這種由對(duì)偶形成的排比,有兩種類型：一為運(yùn)用同義或

23、近義的詞語組成排比, 如第 1 段中“席卷” “包舉”“囊括”“并吞”都有“吞并”之意,卻無板滯之感；二為用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相像的短語或句子組成排比,如“南取漢中”“西舉巴蜀” “東割膏腴之地” “北收要害之郡”四句,強(qiáng)調(diào)秦國國力日盛.疆域日廣；課堂小結(jié)通過本文的學(xué)習(xí),我們對(duì)秦亡的史實(shí)又有了新的熟悉仁義不施而攻守之勢(shì)異也,同時(shí)也體會(huì)賈誼策論文氣概磅礴,說理透徹的特點(diǎn)；作業(yè)設(shè)計(jì)1背誦課文最終三段；2把握課堂上歸納的文言現(xiàn)象；附板書精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載附：詞類活用歸納總結(jié)a. 名詞的活用例句活用類型釋義席卷.包舉.囊括名詞作狀語像席子.包裹.布袋一樣天下云集響應(yīng)同

24、上像云一樣.像聲音一樣贏糧而景從同上像影子一樣內(nèi)立法度,南取漢中同上在國內(nèi).向南序八州而朝同列名詞動(dòng)用招致履至尊而制六合同上登上然陳涉甕牖繩樞之子同上用破甕作用草繩系歸納：活用規(guī)律：名詞作狀語,名詞放在動(dòng)詞前,1.2.3 句表示動(dòng)作行為的特點(diǎn)和狀態(tài),第4 句表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或方位；名詞活用作動(dòng)詞, 第 5 句和第 7 句,兩個(gè)名詞連用, 表示事物的動(dòng)作意義；第 6 句,名詞和動(dòng)詞用 “而”連接,這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞；b.動(dòng)詞的活用例句活用類型釋義追亡逐北動(dòng)詞作名詞逃走的人卻匈奴七百余里使動(dòng)用法使退卻約從離衡使動(dòng)用法使離散序八州而朝同列使動(dòng)用法使朝拜外連橫而斗諸侯使動(dòng)用法使?fàn)幎飞綎|豪俊遂并起而亡秦族矣使動(dòng)用法使滅亡 歸納：活用規(guī)律：動(dòng)詞用作名詞,動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語,如例1；動(dòng)詞的使動(dòng)用法,例2.3.6 句,不及物動(dòng)詞帶了賓語,4.5 句,動(dòng)作對(duì)它的賓語含有“使它怎樣”的意思,這說明這些動(dòng)詞都產(chǎn)生了使動(dòng)用法；c.形容詞活用例句活用類型釋義會(huì)盟而謀弱秦形容詞使動(dòng)使弱以弱天下之民形容詞使動(dòng)使弱,減弱以愚黔首形容詞使動(dòng)使愚蠢且夫天下非小弱也形容詞動(dòng)用變小,變?nèi)鯕w納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語,且對(duì)它的賓語含有“使它怎樣”的意思,說明形容詞用作動(dòng)詞,表示使動(dòng)的意義,如例1.2.3；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載總