培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣美國心理學(xué)家威廉詹姆士說過：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈逃胰~圣陶先生也指出：什么是教育，簡單一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。習(xí)慣和興趣一樣，都是孩子們最好的老師。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長共同培養(yǎng)。一、 教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣要想讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講，首先要讓孩子安靜地坐下來。一年級是孩子形成良好坐姿的重

2、要階段，正確的坐姿對孩子的身體發(fā)育也起著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)孩子從小坐端正的習(xí)慣需要循序漸進(jìn)，不能急于求成，可以五分鐘，五分鐘地進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸延長時(shí)間，但要求一定要嚴(yán)格，每個(gè)學(xué)生的姿勢都必須正確，因你老師按照什么標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，孩子們就會向著那個(gè)方向發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，重點(diǎn)抓好以下兩點(diǎn)：（1）、在學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，開學(xué)前幾個(gè)星期寧可少學(xué)些知識，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。（2）、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟父母也有很大的關(guān)系。所以教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的

3、小天地，這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。二、教師要課堂上要從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是一件非常重要的事情，應(yīng)該有意識地從小抓起，從學(xué)生的日?；顒又凶銎穑寣W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)遵循古人“授人以魚，不如授之以漁?！钡淖龇?。意思是給人魚吃，不如教會人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會做的題目，教師只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

4、三、教師要從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)自己檢查的習(xí)慣學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，讓他一個(gè)人靜心地做。例如在數(shù)學(xué)科，學(xué)生做完作業(yè)后，教師應(yīng)要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否有錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得對不對，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去更正過來。在語文科，要求孩子看看字是否寫錯(cuò)了，作文寫好后要讀一讀，看句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字，讓人讀了文章后得到什么啟迪和感想。好習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。四、家長要幫助孩子樹立自信 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自信心。如果學(xué)生對自己是一種否定的認(rèn)識和評價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明，是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價(jià)是積極的、健康的，他

5、才能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。 家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有決定性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價(jià)和期待。家長對孩子的積極評價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價(jià)則人產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，當(dāng)家長和老師積極地評價(jià)學(xué)生，信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨，肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子。這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做

6、一件事，那就是相信他、鼓勵(lì)他、贊美他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。 當(dāng)然，這并不意味著家長不能批評孩子，只是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時(shí)候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實(shí)上處于班級中等以下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立自信，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去的?？傊?，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。五、家長要與孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長 要

7、孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅局限鼓勵(lì)他、贊美他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。所謂“與孩子共同學(xué)習(xí)和成長”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚(yáng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。與孩子共同學(xué)習(xí)和成長，

8、更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃飯的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答問題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實(shí)際上都是孩子的一種認(rèn)識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可以進(jìn)一步幫助孩子形成對這些問題的正確認(rèn)識。孩子一旦樹立了

9、對學(xué)習(xí)問題的正確認(rèn)識和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、家長要做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣常言道，家長是孩子的第一任老師，也是最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。家長可以培養(yǎng)這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天溝通時(shí)間，一方面家長談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)間，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一生中最重要、也是最愉快的事情

10、。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。有這樣一位家長：他在孩子剛上小學(xué)一年級時(shí)，就盡力做到每天晚上都陪伴在孩子身邊讀書。每天吃過晚飯后，別人呼朋引伴去打麻將、玩撲克或聚在一起東南西北地聊天時(shí)，他都不為所動，依舊陪伴他的孩子看書，做作業(yè)。寒來暑往，絲毫沒有改變他的伴讀習(xí)慣。也許有人認(rèn)為，伴讀太辛苦了，孩子讀什么你就讀什么，太無聊了。其實(shí)不然，不一定是孩子讀什么你就讀什么才是伴讀。只要你每晚堅(jiān)持和孩子坐在一起，你