德育班級(jí)管理中的心靈之橋

1、德育，班級(jí)管理中的心靈之橋山東省煙臺(tái)市第五中學(xué)/徐寶勝德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程 和學(xué)牛日常?；畹母鱾€(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年 學(xué)牛健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，而班主任理所當(dāng)然的成 為德育工作的“第一責(zé)任人”。班主任必須學(xué)會(huì)做德育工作，掌握德育教育的方 法。在十幾年的班主任工作中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1以理解、尊重為基礎(chǔ)，以 愛心為出發(fā)點(diǎn)平等對(duì)待每一位學(xué)牛，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展 德育工作的前提。尊重學(xué)牛一就是充分尊重學(xué)牛的意見和要求、尊重學(xué)生的人格, 尊重學(xué)牛的健康思想感情和正常的心理需要。作為

2、一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí), 也應(yīng)尊重學(xué)牛的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué) 牛產(chǎn)牛逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)牛的心。教師要對(duì)學(xué)牛尊重, 會(huì)使師牛關(guān)系更為融洽。只有這樣，在與學(xué)牛交流時(shí)，學(xué)生才愿意傾訴心聲，和 你分享快樂與幸福。另外，老師要有愛心，從愛心處罰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是 必要的，也是必需的（要不然，就不具備教師起碼的條件）。但在愛的基礎(chǔ)上要 管教，不能把學(xué)牛當(dāng)做寵物，只求他聽話，其余隨它去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。 班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每個(gè)學(xué)牛，使學(xué)牛感受到班主任的批評(píng)教育一是“恨牛 鐵不成鋼”，是真

3、心希望學(xué)牛個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)牛個(gè)個(gè)都能成才。 老師關(guān)愛學(xué)牛，學(xué)生才能更加愛戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感 教育作用。如果對(duì)學(xué)牛的愛心還不夠，那么就得去培養(yǎng)自己的愛心一當(dāng)班主任不 要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾i-個(gè)活潑的年輕牛命。班主任這 位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”必須要贏得學(xué)牛家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。有些學(xué)生家長(zhǎng)，每次接 到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子在學(xué)校做了些什么好事微不足道的也無妨，這樣就能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效 果。而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目

4、表，表揚(yáng)更多學(xué)生。試想， 誰不盼著別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此 親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？我班有個(gè)叫肖明的男孩，剛開學(xué)吋我 就發(fā)現(xiàn)了他的“與眾不同”，上課隨便說話，對(duì)老師撒謊，不參加集體活動(dòng)，安 排他做值日也不見人影。我試著與他交流，他表現(xiàn)的很冷漠，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，肖 明其實(shí)是個(gè)非常聰明、敏感的學(xué)生，他的問題主要是因?yàn)楦赣H脾氣暴躁，動(dòng)徵對(duì) 他打罵，養(yǎng)成了他的叛逆、我行我素的性格?？吹竭@些我非常同情他，也理解了 他，從此對(duì)他特別留意，上課吋經(jīng)常請(qǐng)他冋答問題，無論回答對(duì)否，總是微笑面 對(duì)他，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的見解。課后經(jīng)常找他談心，了解他的思想、生活、學(xué)習(xí)

5、中的問題，一次他生病住院，我發(fā)動(dòng)班里的同學(xué)給他制作慰問卡本代表全班同學(xué) 送給他，鼓勵(lì)他早日回到同學(xué)中間，讀著同學(xué)的留言，肖明流淚了從此以后， 肖明漸漸的變了，變得懂事了，辦理的工作搶著做，在貧困災(zāi)區(qū)的同學(xué)捐款活動(dòng) 中，肖明第一個(gè)到頭捐出自己口袋中所有的零花錢，看到這種情景,我很受感動(dòng)， 同時(shí)也感到欣慰?？傊?，理解萬歲 人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而 教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想 實(shí)際、心里實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須 遵守“一切從實(shí)際”出發(fā)這基本原則。2以德引導(dǎo)學(xué)生，虛心接受批評(píng)記得剛做班主任的時(shí)候我的火

6、氣比較人，很 容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有事弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這 種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán) 而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，摸索出一些行之有 效的招數(shù)。如“退三進(jìn)一”。我們看電視經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛 的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻! 我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的吋候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn), 雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘 岀埋葬在

7、他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武 先生在他的一篇作品中也有著這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己 的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧！記得我們 班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來概括：班主任說什么 他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)，但是這個(gè)學(xué)生有個(gè)愛好愛踢足球，口 才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，岀黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班和兄弟般踢足球， 結(jié)果我們班3： 2勝了，其中兩個(gè)球是他進(jìn)的，我抓住這一u寸機(jī)，利用班會(huì)在全 班表揚(yáng)他在足球場(chǎng)上積極英勇，力

8、挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這 使他贏得同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又私下跟他交流，從聊起荷蘭足球的 全攻全守，說到巴西的藝術(shù)足球，說起聊到足球他特別來勁，聊完足球，我發(fā)現(xiàn) 他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他冋顧起了在主題班會(huì)上他如何 舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又犬力表揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何別具一格，贊 揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他的心已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然轉(zhuǎn):“但是你沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有 沒有冷靜的思考過？ ”然后我跟他一一分析原因，開始的吋候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭， 到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，過了一段吋間我又跟他出來長(zhǎng)談了

9、一次，慢慢的我發(fā) 現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一 個(gè)打電話問我他自己的成績(jī)有沒有進(jìn)步。初二開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做得 很出色，而且曾經(jīng)有一次考試成績(jī)進(jìn)入過級(jí)部前十名。3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多吋間是 在學(xué)校度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造和諧環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中 可布置幾張班級(jí)集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。像今 年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚、甲魚，在教室后面養(yǎng)了二十來 盆花，讓人覺得很是溫馨。在孩子們的眼里，

10、教室就是他們的家。良好的環(huán)境促 使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部的影響潛移默化的作用下積極向上。特別值得 一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效的提高了學(xué)生的德育素質(zhì)。 有兩位調(diào)皮搗蛋成績(jī)不理想的兩名男生因小事發(fā)生在口角，繼而惡言相向，在班 上掀起軒然大波。事后，我沒有武斷的各大五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地 了解情況，并打算抓住這個(gè)吋機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)爭(zhēng)單位, 安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友 情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，我還親手領(lǐng)著這兩位同學(xué)到教室前面觀察金魚是 怎樣和諧相處的，訃同學(xué)們討論怎樣才能共鑄和諧的目標(biāo)。學(xué)生們情緒

11、高漲，競(jìng) 相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫了 “大家庭中的你、我、他”幾個(gè) 大字，緊接著相親相愛的歌曲在教室中響起，再一次引起了全班同學(xué)的情感 共鳴。隨著如潮的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一 起他們下決心改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。4培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步商場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一個(gè)重要特征 就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為 了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，像設(shè)立 “學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”、“分發(fā)信人卡”等。使同學(xué)們展開友好的競(jìng)爭(zhēng)（這里, 我想說明“競(jìng)爭(zhēng)”必須是“明爭(zhēng)”，絕非“暗斗”），從個(gè)人到小組、從小 組到大組、再從大租到全班，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也 不甘落后。比、學(xué)、趕、幫、超在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意 成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步, 最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。在素質(zhì)的今天，作為二十一世紀(jì)的班主任不僅要成為教育科學(xué)的