紙船和風(fēng)箏教案

1、紙船和風(fēng)箏教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音。并能正確書(shū)寫(xiě)。3、有感情地朗讀課文。教法學(xué)法：直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1（出示一只紙船）同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？這兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)。（出示風(fēng)箏圖片）看，我還帶來(lái)了什么？這兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢？老師在這兩個(gè)字中間加一個(gè)字，（紙船和風(fēng)箏）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題。大家一起來(lái)讀讀。2我聽(tīng)出來(lái)了，（教師指“箏”字）這個(gè)字大家讀得特別準(zhǔn)確，你們讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）3誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。4教師小結(jié)：“箏

2、”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它。三、學(xué)習(xí)生字詞1學(xué)習(xí)生詞。出示生詞：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）2學(xué)習(xí)生字。生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片）單個(gè)讀生字，齊讀生字。四、讀書(shū)情況檢查 學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。 五、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫(huà)。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)

3、好玩的地方。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？（2）貼房子。誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？方案二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼）為什么這樣貼呢？（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）過(guò)渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見(jiàn)面也不容易。但他們卻成了好朋

4、友，這是為什么呀？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! 2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口，快看小熊是什么樣的?。◣熓拘⌒軋D）（樂(lè)壞了）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？ （學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了！誰(shuí)能讀好這句

5、話？（指名讀。）小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”我們來(lái)一起來(lái)讀一讀這一段。 從山上的小溪里意外的飄下來(lái)了事紙船，小熊他怎么能不樂(lè)壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂(lè)壞了）（師邊說(shuō)邊貼圖）。誰(shuí)能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”大家都樂(lè)了，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂(lè)壞了，收到祝福的人也樂(lè)壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂(lè)。下面我們就一起去分享他們的快樂(lè)吧?。ㄉ黄鹱x：松鼠和小熊成了

6、好朋友）3、配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。4、區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過(guò)程中，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)

7、學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。5學(xué)習(xí)第七自然段。過(guò)渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師朗讀：可是有一天小溪里）同學(xué)們，聽(tīng)老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來(lái)。（生自由讀）展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。6、學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過(guò)）為什么？（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）（3

8、）原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。7學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。指名讀、齊讀。大家都在為小熊和松鼠高興著、感動(dòng)著。松鼠每放一只紙船就在會(huì)心里默默地說(shuō)一句話，他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）（指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話。） 教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。） 8拓展練習(xí)。是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。”生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬