高一主題班會：培養(yǎng)良好的學習習慣ppt課件

1、31）班主題班會）班主題班會1;.2 行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，良好的學習習慣的養(yǎng)成至行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！關重要！ 3一、什么是學習習慣一、什么是學習習慣 所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。4 學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的學習習慣一旦養(yǎng)成，

2、它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。慣性力量。 “良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”5二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？ 1、尊重與欣賞老師的習慣、尊重與欣賞老師的習慣 親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊

3、重老師，適應老師，老師，6 并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境。72、自學預習的習慣、自學預習的習慣 自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。主體，學習中的大量問題，

4、主要靠自己去解決。8. 閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。9 學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。生的自學能力有較高的要求。 10 提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前提前預習，是培養(yǎng)自主學

5、習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。113、專心上課的習慣、專心上課的習慣 教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。12 哪怕是你已

6、經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。一些東西。134、認真觀察，積極思考的習慣、認真觀察，積極思考的習慣 對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的觀察被稱為學習的“門戶門戶”和打開智慧的和打開智慧的“天窗天窗”。

7、每一位同學都應當學會觀察，逐。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。14 “觀察觀察”這兩個字有兩層意思，這兩個字有兩層意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的意思，看了不想，不是是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大題，要積極思考在學

8、習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。15 我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。符合邏輯。165、善于提問的習慣、善于提問的習慣我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生學習就要開口問

9、，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。176、切磋琢磨的習慣、切磋琢磨的習慣 學記學記上講上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復

10、加工，釀造知識精華。187、獨立作業(yè)的習慣。、獨立作業(yè)的習慣。 作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。 19 做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是做作業(yè)的目的是鞏固所學

11、的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代拖、抄、代.等等等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆； 20 有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量

12、多記憶一些有用的中間結論。方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。218、仔細審題的習慣、仔細審題的習慣 審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。 22 同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。同時還要培養(yǎng)自

13、己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。239、練后反思的習慣、練后反思的習慣 讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。的重要環(huán)節(jié)。 24一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；二、為什么這樣做？想解題依據(jù)

14、的原理；二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；三、為什么想到這種方法？想解題的思路；三、為什么想到這種方法？想解題的思路；四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途四、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途 徑，培養(yǎng)求異思維；徑，培養(yǎng)求異思維；五、能否變通一下而變成另一習題？想一題多五、能否變通一下而變成另一習題？想一題多 變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解， 更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類 試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？ “吃一塹，長一智吃一塹，長一智”，不斷完善自己

15、。，不斷完善自己。 2510、復習歸納的習慣。、復習歸納的習慣。 復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。26 復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否

16、則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。 27每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。28每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。對所每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。對所學

17、知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。 29對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。思維活躍。3011、整理錯題集的習慣整理錯題集的習慣 平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經?？纯矗磿?、記住了才平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經?？纯矗磿?、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。3112、客觀評價的習慣、客觀評價的習慣 學生應養(yǎng)成