NATURE導(dǎo)師指引上

1、NATURE導(dǎo)師指南（上）作者：Adrian Lee, Carina Dennis, Philip Campbell可能是實(shí)驗(yàn)室各種活動(dòng)中最不被關(guān)注的， 然而，這卻應(yīng)當(dāng) 自然雜志專(zhuān)門(mén)設(shè)立了 “好導(dǎo)師獎(jiǎng)”，以表彰科學(xué)領(lǐng)域的在任何領(lǐng)域，職業(yè)生涯的早期有沒(méi)有一位好導(dǎo)師，是成功或失敗的分水嶺Adria n Lee, Carina Dennis 位好導(dǎo)師。和Philip Campbell仔細(xì)研究了怎樣才能成為一年輕的科學(xué)家如何指導(dǎo)學(xué)生，得到充分的重視?；谶@一前提，創(chuàng)造性指導(dǎo)工作。事實(shí)上，什么樣的指導(dǎo)才是好的科學(xué)指導(dǎo)，人們并沒(méi)有給出具體的定義。本文試圖從自然雜志“好導(dǎo)師獎(jiǎng)”的評(píng)選情況，為好的科學(xué)指導(dǎo)的具

2、體內(nèi)涵提供一些觀點(diǎn)和素材。所有這些評(píng)選都是在某個(gè)國(guó)家或某個(gè)區(qū)域舉辦的。去年的“好導(dǎo)師獎(jiǎng)”評(píng)選是在澳大拉西亞（譯者注：泛指澳洲、新西蘭及附近南太平洋諸島）。之前在英國(guó)也進(jìn)行過(guò)評(píng)選, 下一年度的評(píng)選將在南非舉行。人們對(duì)在澳大拉西亞進(jìn)行“好導(dǎo)師獎(jiǎng)”評(píng)選反應(yīng)非常熱烈。超過(guò)70組的“受指導(dǎo)者”提交了他們?cè)趯?dǎo)師指導(dǎo)下取得的成果，并闡述了他們的導(dǎo)師之所以?xún)?yōu)秀的理由，每位被提名的導(dǎo)師也同時(shí)各自陳述了他們是如何開(kāi)展指導(dǎo)工作的。盡管評(píng)委們是評(píng)審論文和科研基金申請(qǐng)的專(zhuān)家，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但因?yàn)楹蜻x人的素質(zhì)與水平非常高，以至于評(píng)委們表示這是他們所經(jīng)歷的最難的評(píng)估工作之一。最后，有兩位導(dǎo)師獲此殊榮。不論是在澳大拉西亞還是

3、在英國(guó)， 候選人的申報(bào)材料里蘊(yùn)藏著豐富的資源， 從中可以讓 我們深入思考：什么樣的指導(dǎo)才是好的科學(xué)指導(dǎo)。 本文詳盡展示了這些思考，引用了從數(shù)百 封推薦書(shū)里挑選出來(lái)的引語(yǔ)和例子。 其中所強(qiáng)調(diào)的好導(dǎo)師的特質(zhì)，汲取了 350多名科學(xué)家的 觀點(diǎn)的精華。這些科學(xué)家或是“好導(dǎo)師獎(jiǎng)”候選人或是推薦他們的受指導(dǎo)者。我們希望這篇文字對(duì)即將開(kāi)始導(dǎo)師生涯的年輕科學(xué)家有些幫助，無(wú)論他是作為博士生導(dǎo)師，還是擔(dān)任科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。而且，其他讀者也可以從中受益，比如那些已經(jīng)頗有建樹(shù)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和資深導(dǎo)師，可以從中研究和理解構(gòu)成好導(dǎo)師的要素，反思自己的實(shí)踐，并決定改進(jìn)自己的指導(dǎo)方式。 你的學(xué)生將是最終的受益者，而且由于該項(xiàng)評(píng)選產(chǎn)

4、生的好導(dǎo)師的持久和廣泛的影響，整體上對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也一定有所促進(jìn)。作者：Adrian Lee :澳大利亞新南威爾士大學(xué)2000-2006年校長(zhǎng)助理（教育和質(zhì)量改進(jìn)）Carina Dennis :NATURE澳大利亞通訊員Philip Campbell :NATURE主編，發(fā)起設(shè)立了 NATURE好導(dǎo)師獎(jiǎng)本文中所有引語(yǔ)都引自自然雜志“好導(dǎo)師獎(jiǎng)”評(píng)選材料。其中既有受指導(dǎo)者推薦信里的陳述，也有被推薦導(dǎo)師自己的表達(dá)。由于顯而易見(jiàn)的理由， 他們每個(gè)人都被隱去了姓名。終身導(dǎo)師“毫無(wú)疑問(wèn)，M認(rèn)為她與他人的交往是終身性的。她經(jīng)常與以前的學(xué)生、博士后等保持聯(lián)系。即使她沒(méi)有再直接幫助他們， 她仍經(jīng)常對(duì)他們的活動(dòng)

5、保持關(guān)注，并常傳達(dá)一些她相信他們會(huì)有興趣或?qū)λ麄冇杏玫男畔ⅰＫ嬲\(chéng)地把她以前的學(xué)生和博士后當(dāng)作大家庭的一員。許多受指導(dǎo)者開(kāi)始時(shí)是導(dǎo)師的學(xué)生， 但最后成為能夠很好支持他的同事。 但杰出導(dǎo)師與 優(yōu)秀指導(dǎo)員的最明顯的區(qū)別在于， 是否對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)事業(yè)有特別的關(guān)注。 導(dǎo)師對(duì)學(xué)生或年輕 同事的事業(yè)所給予的關(guān)心和支持， 自然而然地，使大多數(shù)導(dǎo)師成為了終身導(dǎo)師： 他們的建議 會(huì)繼續(xù)被珍視，師生友誼不斷發(fā)展，師生關(guān)系持續(xù)維系?！皩?duì)我來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)員和導(dǎo)師是有區(qū)別的。跟著導(dǎo)師，你可以發(fā)現(xiàn)你不僅僅是一個(gè)有研究 項(xiàng)目的學(xué)生，而且未來(lái)的事業(yè)也一直有導(dǎo)師在前頭引導(dǎo)?！眰€(gè)性熱情“首先，最重要的是導(dǎo)師對(duì)科學(xué)極其熱情。她吃飯、睡覺(jué)

6、甚至呼吸，每時(shí)每刻都在思考 科學(xué)。她的那份熱情絕對(duì)具有感染力，這在她的實(shí)驗(yàn)室里創(chuàng)造了一種精彩的氛圍?！薄爸笇?dǎo)的本質(zhì)就是，你必須一次次向每位新來(lái)的年輕人解釋或講授一些核心概念。每次,我必須讓博士后們覺(jué)得這是我第一次解釋這個(gè)概念；每次，我必須要在講授過(guò)程中產(chǎn)生火花，以激發(fā)學(xué)生們?nèi)で蟾嘀R(shí)。有時(shí)，要保持時(shí)時(shí)有靈感確實(shí)很難；但如果我做不到， 我就覺(jué)得自己不應(yīng)該再當(dāng)導(dǎo)師。正如一位睿智的老朋友曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，切記，學(xué)生們總是在同一年齡段，而你卻慢慢變老！你必須理解這一點(diǎn)?！奔で?、熱情和積極是受指導(dǎo)者推薦信中出現(xiàn)最多的詞匯。然而我們能否培養(yǎng)出這些特質(zhì)是有爭(zhēng)議的。我們的經(jīng)驗(yàn)是，你對(duì)學(xué)生的研究同對(duì)自己的研究一

7、樣熱情是很重要的。如果你不這樣做，你如何知道學(xué)生是否在作正確的項(xiàng)目？如果你對(duì)他們的項(xiàng)目沒(méi)有熱情，那么你又如何恰當(dāng)?shù)刂С炙麄儯窟@對(duì)行政管理者也應(yīng)該是個(gè)教訓(xùn)。行政管理者有時(shí)會(huì)臨時(shí)給學(xué)生安排項(xiàng)目和導(dǎo)師，而不是真正考慮學(xué)生或者事實(shí)上也可稱(chēng)為工作人員的需要?！泵舾小爱?dāng)事情出錯(cuò)時(shí)，找出原委是很重要的。可能是個(gè)人原因（如疾病、關(guān)系破裂）導(dǎo)致了令人不快的判斷或結(jié)果。 盡管我無(wú)法對(duì)個(gè)人問(wèn)題提供解決方案，但我可以?xún)A聽(tīng)，并提供建議或方向，給予支持。”這段話(huà)不言而喻。還有許多例子可以說(shuō)明，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)他們所負(fù)責(zé)的環(huán)境及變化非常敏感， 并表現(xiàn)出同情和理解。當(dāng)學(xué)生或同事行為不同尋常，或沒(méi)有進(jìn)步，一定是有理由的。導(dǎo)師需要傾聽(tīng)和

8、給予支持。許多導(dǎo)師對(duì)受指導(dǎo)者的需求非常敏感，盡管從嚴(yán)格意義上說(shuō)，他對(duì)某些問(wèn)題也可能不是很專(zhuān)業(yè)，例如如何尋求工作和家庭責(zé)任的最佳平衡；如何應(yīng)對(duì)從國(guó)外移居到此地的文化適應(yīng)問(wèn)題；如何在一個(gè)并不那么熱情的文化氛圍中建立自信；或者如何在種族歧視或者性別歧視出現(xiàn)時(shí)，進(jìn)行反抗。“M知道保持工作和生活的平衡也是很重要的。她使有年幼小孩的博士后可以靈活地安 排在實(shí)驗(yàn)室工作的時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人支持研究人員同家人在一起，但仍給予其發(fā)展自己事業(yè)的機(jī)會(huì)，這讓那些年輕的科學(xué)工作者很受鼓鼓舞?！毙蕾p個(gè)體差異“重要的是要允許個(gè)體差異。我的一些學(xué)生同事在設(shè)計(jì)一系列至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)時(shí)一絲不 茍，這是很必要的。但我還認(rèn)為，其他實(shí)

9、驗(yàn)，在一個(gè)相同的成功率上， 還需要有勇氣去冒險(xiǎn)， 可能會(huì)因此把少數(shù)至關(guān)重要的實(shí)驗(yàn)搞砸了，但卻會(huì)從中立即明白什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。有些時(shí)候允許兩種方法是困難的，但卻是必要的?！蔽覀兠總€(gè)人的工作方式和動(dòng)機(jī)都是不同的。顯而易見(jiàn)，學(xué)生們非常贊賞那種精心安排發(fā)展活動(dòng)來(lái)提高和擴(kuò)大他們個(gè)人實(shí)力的能力。我們需要特別的努力來(lái)理解和對(duì)待團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人。不論你多么想那位學(xué)生或年輕同事去為那個(gè)項(xiàng)目工作，有時(shí)候你必須從學(xué)生的角度幫助他們來(lái)確立適合他們自身的職業(yè)發(fā)展方向?！安⒉皇敲總€(gè)人都想成為卓越的科研人員。有些人的特長(zhǎng)使他們更適合其他職業(yè)。鼓勵(lì) 年輕人進(jìn)行一種不適合他們或他們認(rèn)為壓力大或無(wú)趣的職業(yè)是沒(méi)有絲毫意義的

10、。所以我認(rèn) 為，有時(shí)候，需要鼓勵(lì)他們朝其它方向發(fā)展?！弊鹬亍安徽撍耐率窃谧x PH.D還是做Fellow Professor，她一視同仁地給予尊重。這樣 其實(shí)就激發(fā)了她的合作者的自信心?！蔽覀儽У乜吹?，實(shí)驗(yàn)室里存在這樣的現(xiàn)象，博士生被視為額外的勞動(dòng)力，而不是真正的合作者。盡管導(dǎo)師很成功，也好意地提供了科研經(jīng)費(fèi)，但這些學(xué)生永遠(yuǎn)得不到在 “好導(dǎo)師獎(jiǎng)”評(píng)選材料中所描述的那種令人鼓舞的氛圍中工作的滿(mǎn)足感，而導(dǎo)師自己也永遠(yuǎn)無(wú)法得到真正的尊重。無(wú)私“他十分樂(lè)意分享他自己的想法，看到別人成功很開(kāi)心。這不僅激勵(lì)著我，也激勵(lì)了整 整一代年輕的科學(xué)工作者。”“最重要的，導(dǎo)師沒(méi)有智力上的妒忌。她經(jīng)常很開(kāi)心地看到

11、其他人的成功，把他們推到 聚光燈前，自己卻站在幕后。”有些重要的大型科研小組的領(lǐng)導(dǎo)更多地關(guān)注使用集體力量來(lái)提升他們自己的科學(xué)地位。 讓你的學(xué)生或同事采用你的一些想法后又另外在別的項(xiàng)目上自己干，而你也不計(jì)較并愿意他們得到榮譽(yù)。這樣的事做來(lái)不容易，但卻是值得贊賞的。 讓他們成為主要作者，盡管想法是你的，你又失去什么呢？“他沒(méi)有任何戒備之心。 這對(duì)我非常重要。有幾次我發(fā)表的論文內(nèi)容涉及到他工作的某 些重要方面，他幫助我去說(shuō)清楚那些問(wèn)題，并且支持我發(fā)表它們。”“我認(rèn)為導(dǎo)師要為他們的年輕同事制訂宏大的（控制）計(jì)劃是太容易了。但重要的是， 導(dǎo)師要克制描繪整幅圖畫(huà)的欲望，要學(xué)會(huì)理解他的同事，以及如何幫助他們

12、完成夢(mèng)想?！薄拔覀兘?jīng)常聽(tīng)到，她已經(jīng)為一名博士后在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中爭(zhēng)取了發(fā)言機(jī)會(huì)，而不是讓自己發(fā)言，因?yàn)樗辣徽J(rèn)識(shí)的價(jià)值，特別是考慮到我們與北美和歐洲的空間距離。”支持他人而不是自己“M很樂(lè)意去指導(dǎo)在科學(xué)領(lǐng)域有所創(chuàng)新的人，即使不是他的學(xué)生，他仍然悉心指導(dǎo)。這 種做法超越了自我，與服務(wù)于科學(xué)發(fā)展的動(dòng)機(jī)相一致?！币晃缓脤?dǎo)師的影響力應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他自己的領(lǐng)域。評(píng)選材料中導(dǎo)師支持自己課題組之外的學(xué)生的例子比比皆是。 在一些導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦材料中，受指導(dǎo)者和導(dǎo)師從來(lái)沒(méi)有真正在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作過(guò)，但學(xué)生們?cè)谏詈凸ぷ髦袇s受到那些優(yōu)秀導(dǎo)師的點(diǎn)撥。教學(xué)與交流“對(duì)于許多本科生而言， M的激情是非常有感染力的，毫無(wú)疑問(wèn)，導(dǎo)師

13、對(duì)于某個(gè)主題的 想法和表達(dá)，激起了我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的濃厚興趣?！彼懈咝６即嬖谥芯颗c教學(xué)的緊張關(guān)系。其實(shí)這兩個(gè)方面并不是相互排斥，而是可以同時(shí)獲得成功。有許多導(dǎo)師在科研指導(dǎo)和教學(xué)工作兩方面，都堪稱(chēng)模范。許多學(xué)生在畢業(yè)后成功地繼續(xù)了自己的科研事業(yè)，并在科學(xué)上獲得了國(guó)際聲譽(yù)， 但如果在學(xué)生時(shí)代那些后來(lái)成為他們導(dǎo)師的教授沒(méi)有給他們授過(guò)課，他們可能就不會(huì)朝著那條科研之路走下去。高校行政管理者需要記住，讓頂尖科學(xué)家為本科生上課或開(kāi)講座，對(duì)增加研究生的數(shù)量是很有好處的。年輕有為的科學(xué)工作者應(yīng)該投入精力到教學(xué)中，以鼓舞和吸引未來(lái)的研究生。好導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生剛開(kāi)始博士課程時(shí)候就嘗試教學(xué)工作，不僅可以增加收入，更

14、重要的是可以發(fā)展一些對(duì)他們長(zhǎng)期有益的技能。許多優(yōu)秀導(dǎo)師同時(shí)也是優(yōu)秀的溝通者，他們良好的表達(dá)不僅傳播科學(xué)知識(shí)本身，也向?qū)W校學(xué)生或當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)的民眾傳遞對(duì)科學(xué)的熱情。語(yǔ)言表達(dá)和溝通的才能，并非人人都具備。如果溝通或表達(dá)方面做得不好，對(duì)受眾則是一種損失。優(yōu)秀導(dǎo)師贊賞那些有助于提高表達(dá)能力 和溝通技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生和年輕同事們發(fā)展這些技能?！拔以谝粋€(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)里讀高二時(shí)，第一次遇到 M澳大利亞皇家化學(xué)研究院委派 M到維多 利亞各地區(qū)去開(kāi)展“化學(xué)秀”。我記得那些爆炸，整個(gè)展臺(tái)到處都是成堆的泡沫，M假裝不知道他周?chē)那樾位靵y。就是從這時(shí)開(kāi)始，我對(duì)化學(xué)感興趣了?！薄皩W(xué)生們需要在許多不同的論壇上談?wù)撍麄兊难芯抗ぷ鳌?/p>

15、參加會(huì)議是非常重要的， 因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會(huì)去和其他研究人員討論并形成新想法。另外，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)用通俗易懂的非專(zhuān)業(yè)詞匯去討論他們的工作，無(wú)論討論對(duì)象是父母、老師還是醫(yī)生、 護(hù)士，就像S教授所做的那樣?！敝笇?dǎo)工作的技巧在受指導(dǎo)者的報(bào)告和導(dǎo)師們對(duì)自己指導(dǎo)工作的反思中，我們發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于促使好導(dǎo)師們成功的指導(dǎo)方式的描述。這里再次列出這些技巧，給那些從事科研的人們就如何提高導(dǎo)師工 作質(zhì)量提供思考。這里沒(méi)有神奇的公式， 只是一些簡(jiǎn)單的例子， 但受指導(dǎo)者認(rèn)為這些指導(dǎo)方 式對(duì)他們極為有效。讓人找得到：門(mén)總是敞開(kāi)的“首先，她的門(mén)總是敞開(kāi)著，甚至是在她退休時(shí)，她也從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)晚一點(diǎn)過(guò)來(lái)。我非常欣賞這種本事。我一直很慚

16、愧自己因?yàn)槊τ谛姓聞?wù)，以至于不能經(jīng)常答應(yīng)學(xué)生的約見(jiàn)。M通常把同學(xué)生的學(xué)術(shù)討論放在第一位?！彼麚?dān)任系主任）。但在我的印象中，他“盡管他通常時(shí)間安排很緊（當(dāng)我是他的學(xué)生時(shí)，從來(lái)沒(méi)有取消過(guò)一次約見(jiàn)”“M總是很容易讓人找到，她經(jīng)常清楚地告訴學(xué)生們，與其他事情相比，她更愿意同他 們談?wù)摽茖W(xué)。”所有評(píng)選材料都表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：即受指導(dǎo)者最贊賞的是他們可以經(jīng)常找到導(dǎo)師。盡管導(dǎo)師們承擔(dān)著超負(fù)荷的工作， 并且職責(zé)重大，但他對(duì)學(xué)生總是敞開(kāi)大門(mén)。 好導(dǎo)師總是愿 意傾聽(tīng)學(xué)生們的問(wèn)題，并立即回答他們的緊急訴求。學(xué)生們對(duì)導(dǎo)師能夠在20分鐘內(nèi)就回復(fù)他們的郵件、僅用兩天就對(duì)他們的研究方案提出意見(jiàn)，感到驚奇。除了 “經(jīng)常敞

17、開(kāi)門(mén)”，許多導(dǎo)師還定期組織討論會(huì)。令人印象深刻的是，導(dǎo)師會(huì)留出一 整天時(shí)間，先同課題組的每一位成員分別見(jiàn)面半小時(shí)，隨后是全體成員參加的討論會(huì)，一天快結(jié)束時(shí)，大家邊喝飲料邊討論。 這一天的每個(gè)時(shí)段都是預(yù)先安排好的，便于學(xué)生早做準(zhǔn)備，導(dǎo)師也避免在當(dāng)天參加其他會(huì)議。平時(shí)每天上午或下午的茶歇時(shí)間也是師生討論的好機(jī)會(huì)。 在這樣的討論會(huì)中，導(dǎo)師鼓勵(lì)大家認(rèn)真分析和思考實(shí)驗(yàn)不成功的原因及解決辦法，而不是因?yàn)閷?duì)之無(wú)能為力就放棄它們。確實(shí)，大家普遍感覺(jué)到分析失敗同分析成功同樣重要。靈感和樂(lè)觀“當(dāng)你因?yàn)轫?xiàng)目沒(méi)有絲毫進(jìn)展而耷拉著腦袋去M的辦公室時(shí)，那種種的困難使你底氣不足。然而，當(dāng)你從那里離開(kāi)時(shí)，你已經(jīng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，心中

18、的許多疑難問(wèn)題已迎刃而解?！薄昂芏鄷r(shí)候，我走進(jìn)她辦公室，還覺(jué)得可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，然而，十分鐘后，我走出來(lái)， 滿(mǎn)面微笑，堅(jiān)信那先前看來(lái)是很糟糕的結(jié)果，其實(shí)正是我所需要的?！薄皬淖哌M(jìn)辦公室的垂頭喪氣、充滿(mǎn)挫敗到走出辦公室時(shí)的充滿(mǎn)靈感和豁然開(kāi)朗”，這是受指導(dǎo)者與杰出導(dǎo)師互動(dòng)的特點(diǎn)。評(píng)選材料中還有許多類(lèi)似的評(píng)論。好導(dǎo)師應(yīng)該具有樂(lè)觀的品質(zhì)，包括：對(duì)科學(xué)的理解、研究的寬闊視野，以及深信事先沒(méi)有預(yù)期的結(jié)果通常是最有趣并 且有助于指向和形成新穎的思路。導(dǎo)向與自我導(dǎo)向的平衡“在指導(dǎo)學(xué)生科研時(shí)， M既給出課題研究的基本方向和方法的導(dǎo)向，又使學(xué)生能自己探 索方向，去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)新思路、新方法，并使兩者之間保持正確的平衡

19、。導(dǎo)師事無(wú)巨細(xì)地“管” 學(xué)生，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室中的科研工作必須按固定模式進(jìn)行，有可能阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維?！薄耙环矫妫瑢?dǎo)師對(duì)于科學(xué)的敏銳感覺(jué)會(huì)使他們對(duì)學(xué)生有前途的想法給予鼓勵(lì)，另一方面， 導(dǎo)師也有很強(qiáng)的能力來(lái)識(shí)別學(xué)生科研工作進(jìn)程當(dāng)中的死胡同?！钡降滓o予學(xué)生多少指導(dǎo)，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。許多評(píng)選材料指出，對(duì)學(xué)生的指 導(dǎo)要保持合理的平衡。事實(shí)上，無(wú)論是那些過(guò)于微觀管理的指導(dǎo)模式， 還是放任學(xué)生自由研 究、讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的指導(dǎo)模式，都有許多負(fù)面的評(píng)論。讓年輕的研究人員自由地馳騁自己的想法，但是在他們脫離軌道時(shí)很委婉地把他們引 回來(lái)，這是有技巧的，但如何發(fā)展這種技巧，尚無(wú)定論。如果你能意識(shí)到這一

20、點(diǎn)，或許可以 讓你有所改變。你把自己放在這個(gè)“導(dǎo)向 -自我導(dǎo)向”量表的哪個(gè)地方？導(dǎo)向-自我導(dǎo)向有指導(dǎo)的獨(dú)立科研和科學(xué)創(chuàng)造力獨(dú)自探索微觀管理12345678910“他總是以提示的方式給出建議，使我們能夠自己去領(lǐng)悟并判斷它們是否有價(jià)值。事后回顧，我意識(shí)到這是一個(gè)有意為之的策略，是為了鼓勵(lì)獨(dú)立思考和批評(píng)性思維。作為一名博士生，M給我的感覺(jué)，我就像是他的合作者。這也許是我從M身上學(xué)到的最重要的功課，我也把這應(yīng)用于我自己的研究團(tuán)隊(duì)，盡可能提供這樣一個(gè)環(huán)境，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生來(lái)遵循他們自己的想法和判斷?！币粋€(gè)特別的挑戰(zhàn)是：即使你打算鼓勵(lì)獨(dú)立研究，你又如何培養(yǎng)科研的創(chuàng)新性？“如果我采用項(xiàng)目從未用過(guò)的兩種試紙進(jìn)行

21、實(shí)驗(yàn)，M不會(huì)說(shuō)別這么干，還是按原計(jì)劃做，而是會(huì)問(wèn)我為什么那是個(gè)好實(shí)驗(yàn)，并對(duì)我能多角度思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表示贊賞?！薄爱?dāng)你的想法沒(méi)有結(jié)果，導(dǎo)師不是批評(píng)你，而是鼓勵(lì)你從可能已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索其他科研途徑。 這種自由決策的環(huán)境，允許一個(gè)人嘗試去采用有挑戰(zhàn)性的技術(shù)， 并知道你做這樣的嘗試不會(huì)有人對(duì)你刮鼻子”。提問(wèn)和傾聽(tīng)的藝術(shù)“她總是會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但本意不是為了冒犯你，而是因?yàn)槿魏问虑槎疾荒苤豢幢硐?，如果你更深入地研究，就?huì)獲得更多的見(jiàn)解。M也從來(lái)不將她的意志強(qiáng)加于人，但她一直堅(jiān)持不懈地問(wèn)問(wèn)題直到答案浮出水面?！痹谝恍椭贻p學(xué)者成為更好的小組導(dǎo)師的拓展培訓(xùn)活動(dòng)中，有一項(xiàng)訓(xùn)練，即不是簡(jiǎn)

22、單地給予答案，而是通過(guò)提問(wèn)的方式回答學(xué)生的問(wèn)題， 來(lái)引領(lǐng)學(xué)生獲得答案， 并更好地理解自 己正在學(xué)習(xí)什么。同樣，當(dāng)你開(kāi)始指導(dǎo)你的博士生和年輕同事時(shí)，也理應(yīng)如此。“導(dǎo)師不是直接給我主意，而是問(wèn)出正確的問(wèn)題，讓我可以形成自己的理論和想法?！笨梢酝ㄟ^(guò)訓(xùn)練獲得這種技能，雖然很費(fèi)時(shí)間。這種技能得到受指導(dǎo)者的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為它與認(rèn)真傾聽(tīng)同樣重要。”“一個(gè)難題隱含著很多問(wèn)題。盡管她懂得更多，她還是會(huì)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)被指導(dǎo)者更全 面地理解這些問(wèn)題。而對(duì)于那些暗藏陷阱的簡(jiǎn)單問(wèn)題，她通常并不給出直接回答，但最 終會(huì)對(duì)所有事實(shí)形成更合理的解釋。這是她的做法和特點(diǎn)?！睆V泛閱讀和包容并蓄“作為一名新的助理教授， 我自己已有年

23、輕的研究生，我欣賞M培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常閱讀文獻(xiàn)和探索自己研究興趣之外的事物的好習(xí)慣。我希望我可以以一種類(lèi)似低調(diào)的方式來(lái)指導(dǎo)我的學(xué)生，就像M鼓勵(lì)我的那樣?！薄巴ǔ＃琈將最新和最熱門(mén)的論文放在我桌子上，附帶一張熱情洋溢的紙條，不僅表達(dá) 了她自己對(duì)該領(lǐng)域的熱情，而且激起了我的興趣?！迸c時(shí)俱進(jìn)，閱讀最新的科學(xué)文獻(xiàn)， 能夠很好地提升自己的科學(xué)思路。廣泛閱讀自己領(lǐng)域之外的東西，是許多杰出導(dǎo)師的一個(gè)鮮明特色。在小組會(huì)議或個(gè)別討論時(shí)有意識(shí)地使用關(guān)鍵論文作為討論的基礎(chǔ)，或者如前文提及的那樣不定期的放下復(fù)印件，讓受指導(dǎo)者們分享這些文獻(xiàn)，這樣的策略深得受指導(dǎo)者們的贊賞。這樣做雖然很花時(shí)間但卻是值得的?！皩?duì)于一位享有國(guó)際聲譽(yù)的有活力的科學(xué)家，我發(fā)現(xiàn)她思想非常開(kāi)放， 她鼓勵(lì)我進(jìn)行不同渠道的研究，哪怕這個(gè)研究不是她的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)的（如果需要的話(huà)，M非常愿意在新的研究領(lǐng)域?qū)W習(xí)新東西，以便能很好地提供智力支持）?！贝蠖鄶?shù)研究人員在進(jìn)行科研時(shí)都有其各自的偏好。有些時(shí)候，學(xué)生或同事會(huì)發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)域中的一些教條和限制是可以被挑戰(zhàn)的。 此時(shí)，你需要開(kāi)放思想，接受來(lái)自所有其他學(xué)科領(lǐng) 域的觀點(diǎn)和解決方案。 要有勇氣做好準(zhǔn)備去接受錯(cuò)誤， 承認(rèn)錯(cuò)誤，