2022年六上第四單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載13、 只有一個(gè)地球?qū)W(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；、熟練地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法第一課時(shí)一、揭示課題、齊讀課題。、思考：你是怎樣理解“只有一個(gè)地球”這個(gè)課題的？課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？板書：只有一個(gè)地球二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。組詞渺（）礦（）賜（）慷（）秒（）曠（）場(chǎng)（）康（）慨（）濫（）睹（）堵（）概（）監(jiān)（）賭（）理解詞語慷慨 ：本文指不吝惜。節(jié)制 ：控制或

2、者限制。渺小 ：微小。遨游 ：任意游歷。 璀璨 ：形容光彩鮮明耀眼。和藹可親 ：態(tài)度溫和，可以親近。枯竭 ：用盡，斷絕。、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么教師個(gè)性化處理精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求？（整體感知課文。）、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)、課文每個(gè)自然段主要寫的是什么？、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。（課文共分為四個(gè)段落。分段

3、的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）第一段：（自然段）介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小。第二段：（自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。第三段：（自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。第四段：（自然段）我們要精心地保護(hù)地球。、指名分段讀讀課文。四、教師小結(jié)五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課， 我們初讀了 只有一個(gè)地球，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類對(duì)地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，“我們別無去處？”下面，我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練（一）講讀第一段、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們

4、跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。請(qǐng)你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)行討論。板書：美麗而渺小、關(guān)于“美”，思考：從哪些語句可以看出地球美？作者用什么方法寫出地球的美？配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載紗衣”。理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)

5、習(xí)關(guān)于“小”。要求：看圖、 讀文， 自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：列數(shù)字：半徑公里。打比方：一葉扁舟。作比較：地球宇宙、理解“人類活動(dòng)范圍小”，方法同上。、指導(dǎo)朗讀課文第一段。、教師小結(jié)：通過對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。（二）講讀課文第二段、快速閱讀，找出中心句。板書：自然資源有限、討論交流：投影出示：文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？（一類是不

6、能夠再生的，一類是能夠再生的。）課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）地球上水資源本來是（可以再生的） ，但是， 因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，

7、魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。（三）講讀第三段、學(xué)生自學(xué)。（請(qǐng)你在書中畫出本段的中心句）。、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個(gè)要點(diǎn)。）、指名朗讀。（四）講讀第四段、指名讀，思考：這段主要講了什么？板書：精心保護(hù)地球、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代

8、。）三、對(duì)照板書，總結(jié)全文、對(duì)照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯?？（課文一層一層地說下來，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受、有感情地朗讀課文。、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載【板書設(shè)計(jì)】教學(xué)反思14、 鹿和狼的故事導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同

9、生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。一、課前導(dǎo)入1、一提到鹿（板書鹿） ，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語？你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？（板書狼）。狼給你們留下了什么印象？是啊！提起狼，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童教師個(gè)性化處理精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎

10、”“披著人皮的狼” 等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文（板書完整課題，齊讀課題）。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、自學(xué)課文，整體感知1、自讀“閱讀提示” ，明確要求：思考題：（1）羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（2）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？2、輕聲讀課文， 讀通讀順讀正確課文，了解課文主要寫了一件什么事？3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、交流反饋：認(rèn)讀字詞，理解詞語：厄運(yùn)、銳減、維護(hù)、糟蹋、威脅、相、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?。三、深入學(xué)習(xí)，理解課文1、匯報(bào)：羅斯福為了保護(hù)凱

11、巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（1）學(xué)生匯報(bào)（2) 教師歸納：措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。結(jié)果：狼和野獸被獵殺的很多。經(jīng)過25 年獵殺，有六千多只狼先后斃命于森林中，其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物豹子等也被獵殺了很多。25 年，六千多只，說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)自由皇國(guó)中，他們自由生長(zhǎng)繁育，自由啃食樹木， 過著沒有沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。 1942 年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下八千只病鹿在茍延殘喘給。（3）此時(shí)你想對(duì)羅斯福說些什么？（4）追問：樹木原因使森林的”寵兒”造成這樣的

12、結(jié)果?( 饑餓、疾病 ) 2、思考：凱巴伯森林遭到如此嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇强醋鼍穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載美麗化身的鹿。這個(gè)故事告訴我們樹木道理呢？匯報(bào)歸納：狼是森林保護(hù)者，狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定，狼吃掉的大多是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。 （板書：狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死。）3、這篇文章通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，人們必須尊

13、重生物間中的相互關(guān)系。）四、拓展總結(jié)1、出示蛇與莊稼 （生物之間相互聯(lián)系相互制約）塞翁失馬（任何事物都要從正反兩面看，要有一分為二的觀點(diǎn)）故事?？焖匍喿x，這兩個(gè)故事使你明白什么？2、 生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？（板書：尊重自然規(guī)律保護(hù)生態(tài)平衡）五、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。六、教學(xué)反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載15、 這

14、片土地是神圣的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫 8 個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里， 他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人

15、2、齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？ 2 、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的材料。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）3、讀詞語，課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。4、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。5、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？三、研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第2 自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，教師個(gè)性化處理精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

16、 - - - - - - - - - 第 8 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載不會(huì)破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2 自然段。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3 自然段， 從字里行間去感受。重點(diǎn)理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流自己的理解和體會(huì)。用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、 不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。共同屬于哪一個(gè)家園？交流朗讀的感受。有感情地朗讀第3 自

17、然段。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3 自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語： 共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。第二課時(shí)一、讀“神圣”，回想畫面引讀第 1 自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3 自然段。二、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

18、- - - 第 9 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀文章第37 自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。交流感受。（河水對(duì)我們很重要）為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4 自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。感情朗讀第4、5 自然段。（2）你們要照管好它， 使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）說說那是一種怎樣的味道？文

19、章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5 自然段）為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣， 或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）有感情地朗讀第6、7 自然段。（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏埂?駿馬、 雄鷹是我們的兄弟）重點(diǎn)理解 “降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）有感情地朗讀第8 自然段。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要

20、獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）有感情地朗讀第9、10 自然段。三、明“神圣”，凝聚情感因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后

21、代，你們需要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。因?yàn)槲覀兩钌畹刂来蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保?） 文章第 3 自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類” ？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分” 嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部

22、分。四、巧拓展，提升認(rèn)識(shí)讀課后“選做題” ，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載16、 青山不老導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)能力目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”等詞語的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。2過程和方法目標(biāo)：（1）能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。（3）能夠運(yùn)用寫作展示

23、自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示圖片：把荒涼的晉西北和綠樹成陰的綠洲進(jìn)行對(duì)比。2、揭題板書：青山不老（二）初讀課文，提出質(zhì)疑1、讀通課文，了解課文大意。（1）認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。（2）思考：課文主要寫了一件什么事？2、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞語。肆虐盤踞險(xiǎn)惡風(fēng)吹沙起綠洲參天綠風(fēng)蕩漾如臂如股歸宿價(jià)值奇跡風(fēng)雨同舟（2）交流：課文主要寫了一件什么事？教師總結(jié)板書：老人奇跡教師個(gè)性化處理精品學(xué)習(xí)資料

24、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）提出問題，圍繞“奇跡”這個(gè)詞，你能提出哪些問題？（三）合作探究，解決問題（重點(diǎn)）1、這是一個(gè)怎樣的奇跡？窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。感受美朗讀（1）讀了這句話，你有什么感受？（2）哪些詞語讓你感受到了美？（3）有感情地讀一讀。15 年啊，綠化了8 條溝，造了7 條防風(fēng)林帶， 3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用

25、林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。（1）你從哪些詞語感受到奇跡的？（2）你還感受到了什么？（3）讓我們懷著對(duì)老漢的欽佩，讀一讀這一偉大的奇跡。2、為什么說這是一個(gè)奇跡？（1）感受自然環(huán)境的惡劣。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。 ”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。1輕聲讀這段話，說說這是一個(gè)怎樣的環(huán)境？板書：環(huán)境惡劣2哪些詞語讓你覺得這是一個(gè)惡劣到了極點(diǎn)的環(huán)境？“肆虐”、 “干旱”、 “霜凍”、 “沙塵暴”等，理解縣志記載的內(nèi)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載容。（2）感受生活條件的艱苦。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋旱煙睡覺。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，